□刘邦琨（四川省什邡市北京学校）

一些同学对作文感到困难，一些同学虽然能写作文，但是总感觉自己的作文写得不生动、不感人，得分自然就很难是高分，对此，有不少同学找我述说解决写好作文、写美文的方法和技巧，更有一些语文教师也在谈论如何教好学生写作美妙作文的问题，今天，我就把自己与师生探讨作文教学与文学创作的一些方法总结出来，与大家分享。

一、巧用修辞，

修辞手法，我们小学过的有以下几种：比喻、拟人、排比、夸张、反复等等。

1、比喻

我们来看一个课文中的句子：写打雷下雨的去情景。如果我们写，可能写成这样：

在山中走着，突然老天打起雷来了，雷声很大，把我耳朵都要震聋了，紧接着就下起了雨，我赶快跑到一处大岩石下避雨。

大家看看，我们的课本上是怎么写的：

忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。我赶快跑到块可以遮雨的岩石下。满世界都是雨，我站立的地方成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽?（比喻句）

2、拟人

我们看看这个句子：

我走进一片树林，听见鸟儿在鸣叫，那些叶子上还有晶莹的露珠。

如果使用拟人句，来写这个句子，我们在看看，有什么不同。

拟人句:走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠和我交换眼神.每一棵树都是我的知己,它们迎面送来无边的清脆,每一棵树都在望着我。

从这个使用了拟人修辞手法的句子里，我们看见了鸟儿、露珠、树木都像有思想、有灵魂、亲切、平易近人的，他们都欢迎作者来到山里呼吸清新的空气，观赏山里优美的景致。人和自然十分融洽和友好。

3、排比

清凉的山泉汩汩地流淌着，映着天空中的白云，这山泉是从前面陡峭的悬崖上的飞瀑下流过来的，飞瀑发出巨大声音，震耳欲聋，山溪的两边是密密的树林，那些麻雀站在树枝上唧唧喳哈地叫着，仿佛在与飞瀑谁的声音更美。

上面的这个片段应该说写得已经不错了，但是如果我们使用一下修辞手法来写，效果肯定不一样，我们来看看。作家是怎么写的。

清凉的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?汩汩的溪流!你吟诵着一首首小诗,是邀我与你唱和吗?飞流的瀑布,你天生的金嗓子,雄浑的男高音多么有气势。陡峭的悬崖,深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯,你高高的额头上仿佛刻满了智慧.悠悠的白云,你洁白的身影,让天空充满宁静,变得更加湛蓝.喂,淘气的云雀,叽叽喳喳说些什么?

(这段文字不仅使用了反问、拟人、还运用了排比句)

多么可爱的大自然啊，作者使用了拟人、排比、反问的修辞手法，用亲切的语言来描写自己在大山之中见到山泉、飞瀑、悬崖、白云、云雀，把所见所闻写得多么的生动，读者阅读了这段文字，就像身临其境，置身于大山之中，一切都是多么的美好。

恰当的修辞手法是让文章语言鲜明、生动的秘密，恰当地使用修辞手法，能使读者被你笔下的文字感染，被你征服。

二、巧用动词

（一）多用几个动词，写出连续的动作

1、写爸爸下水游泳

（1）学生写

爸爸喜欢游泳，他一下水，一会儿钻入水中，一会儿钻出水面。

如果用上连续的动作来写，就不一样了。庆贺大家看看：

（2）修改后

爸爸一下子跳入水中，等浮上来后，“嗖”的一下像箭一般冲向对岸，然后蹬了一下池壁，调了一个头，对我眨了眨眼，潜了下去，好一会儿才露出头。

2、有位学生写一场乒乓球：

他发了一个旋转球过去，让人看得眼花缭乱。

多使用几个动词，进行修改，把发旋旋球的情景在描写具体一些，我们看一下：

只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。”

一个动词转瞬变成六七个动词，文字即刻灵动丰富起来。

   从这里，我们看见了使用连续几个动词来描写，文字就会生动一些，所以我们在写作文的时候要尽量使用动词，把事情的经过写出来，把经过写具体，所以有一位作家说过：动词是作品的魂，动词没有使用好，写得再好的文字都没有魂。

（二）动词+修辞

短跑比赛，写一个运动员起步情景：

（1）一个同学是这样写的：

  比赛要开始了，及时赶来参赛的王华同学在起跑线前摔了一跤，他忍住剧痛，爬起来，与其它同学一样在起跑线上做好了准备。

简评：这里使用动词比较少，写出参赛同学摔跤和做准备的情景就显得十分的单调，给读者留下的印象不怎么深刻。为了把这个场景描写深刻，我们建议写的时候，分两步来写：一是摔跤，二是做好赛跑的准备，每个步骤都尽量多用几个动词。

    写作方法上，我们还可以在描写文字之中，用上比喻、拟人等修辞手法，文字就会更生动，更形象。

（2）使用了动词+比喻句后：

比赛就要开始了，一个同学奔了过来，不了由于过快，一个猛冲，意想不到的事情发生了，那个同学似猛虎扑地一样，重重地扑在地上，狠狠地摔在了起跑线附近。正当同学们正准备去扶他起来时，说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。

简评：这次使用了11个动词，还有用了三个比喻句，就形象地写出了这个短跑运动员摔跤和做好起跑准备的情景。给人十分深刻的印象。

（三）动词+声响

描写同学投篮球的场景

A、同学们写的：

    他拍了几下篮球，跑上去，把篮球投进了篮筐里。

简评：这里，这位同学使用了动词“拍”“跑”“投”，显然还不够，还没有把投球同学的精彩瞬间描写得很精彩，我们建议描写的时候，可以份两步进行：第一，先写排球、运球、投球，但是这次篮球没有投中。第二步写，他快速地奔过去，接住了球，再次投球，投中了。请大家看看，分两个步骤，来描写后情景。

写作方法上，可以采取动词加上声音来写，把篮球碰到篮板的声音和跳地的声音

B、修改后：

他双手捧着球，深吸一口气，然后踮起脚尖，原地弹动了三四下，接着，他突然如离弦的箭一般朝着篮下奔去。在离篮架足有四五米远的距离时，他把球交到右手中向篮板抛去，球“碰”的一声反弹下来。说时迟，那时快，他三步就跨到篮下，“蹭”地跳起来，双手抓住飞来的球，举到头顶，腰一挺，然后“嘿”地叫了一声，把球灌进了篮筐。

简评：这次使用了十六个动词，描写出 了一位练习投篮球的同学投篮的情形，读了文字，仿佛就是身临其境，亲眼看见了同学在场上拍球、运球、投球、接球、在投球的情景，这样使用了一系列动词，就把这个同学投篮球的动作神态写得十分形象，给人留下深刻的印象。

（四）动词+心理活动+语言描写等，写出双方的情景，文字更生动，更感人

1、我们以课文《金色的鱼钩》其中的一部分内容为例来讲一讲

有一次，我禁不住问他:“老班长，你怎么不吃鱼啊?”（语言描写）

他摸了摸嘴，好像回味似的说:“吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。”（动作+语言）

我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟着他。走近前一看，啊!我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来:“老班长，你怎么……”（动作+神态描写+语言描写）

老班长猛抬起头，看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗，就支吾着说:“我，我早就吃过了。看到碗里还没吃干净，扔了怪可惜的……”（动作+语言）

赏析： “他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：‘老班长，你怎么……’”这段包含人物的动作、神态、语言和内心感受的描写，把老班长嚼草根、鱼骨头的艰难，“我”的痛苦和难过写得真挚感人，催人泪下，同时也生动刻画出老班长那舍己为人的心灵世界。再如，病号不吃，老班长“皱起眉头”；吃了，“脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出一丝笑意”。强烈的神态对比，鲜明的映衬出老班长为谁忧虑、为谁欣喜，为啥痛苦、为啥欢乐的内心世界。

2、描述武松打虎的精彩动词

《水滸传》中“武松打虎”的情节，是由武松的一系列动作组成的。

虽说是打虎，但并不是一“打”到底。如果武松只知道“打”字，恐怕早已成为老虎的口中食。

作者把武松置身于与老虎激烈搏斗的特定环境中，层次鲜明地写出了武松的系列化动作，先是老虎“一扑”、“一掀”、“一剪”，而武松是“一闪”、“一躲”、“又闪”，

接着是棒劈老虎落空，哨棒折断，这时的老虎“性发起来”“又一扑”，武松又“一跳”，“却退了十步远”，武松丢开半截哨棒，“揪住”老虎，“按将下来”，“纳定”、“乱踢”、“直按”、“提拳”，尽平生之力“只顾打”，直到把老虎“打做一堆”。这系列化的动词，变化多端、层次分明、惟妙惟肖地写出武松的勇武和胆识。

其实，就连武松拿哨棒的动作，作者也是精选动词，酌情势而用，那哨棒或“倚”或“绰”或“提”或“绾”，或“劈”或“抡”或“丢”，就这么一根哨棒，作者写了多种动作，用了各不相同各有特色的动词，这就写活了情景，写活了人物行动，也写活了人物性格。

三、情节发展：   

（一）动作+心理活动+语言+神态等

   上面，我们看到的是使用了动词和使用修辞手法描写的句子和片段，现在我们进一步学习一下，使用动作描写+心理活动+语言描写+神态描写，继续把故事情节向前发展一部，看看作文又是什么样的效果。

 纸条的秘密

考试铃声响了，我坐在座位上，心里十分忐忑不安。

我抬头一看，前桌正是我们班的学习委员——我的好朋友王红。有她挨着我，这下太好了。我用脚勾了下她的椅子，“喂，请关照一下。”她回头朝我笑笑。

开始答卷了，考场内一片寂静，前几道题我还不行，可不一会儿我就遇到了难题，大脑像塞了一团乱麻，乱糟糟的。我用笔竿儿不住地敲打着前额，怎么也理不清思路。以前每次考试，我都在班级前5名之内，要是这次考不好，该多丢人？我见监考老师在另一侧走动，便用脚碰了一下王红的腿，“哎，把手放低点，应用题！”她像没有听见似的，继续答题。我有些急了，趁监考老师转身的空当儿，快速写了个纸条，悄悄扔了过去，希望她能把答案写在上面，再传给我。

她把纸条捏在手里，连看都没看一眼。

真不够意思！我有些泄气了，生气地将一张草稿纸揉成团，塞到嘴里，使劲地嚼着。突然，一个纸团从前桌飞了过来，我一把抓住纸团，顿时高兴起来。她还够朋友。

去悄悄打开纸团，还没有完全打开，更没有看清楚上面的答案，忽听一个可怕的声音：“报告老师，有人传纸条！”我的心忽悠一下，不好，让人发现了。我急忙将纸条塞到屁股底下，然后手托两腮，看着试卷。

监考老师走了过来，两眼扫视着我和她，好像发现了什么似的，严厉地说：“把纸条交出来！”

“纸条……纸条？没有纸条啊！”

“考试作弊，请你们退出考场！”监考老师发火了。

怎么办？是交，还是不交！还是王红放下了手中答卷的笔，走出了考场。我也只好老老实实的交出了纸条，监考老师展开纸条，两眼直愣愣地看着纸条的字，半晌说不出话来。

啊，这是怎么了？我大胆起身，正要出去，干脆偷偷看看纸条上的答案，在我写的字下面，几个熟悉的小字映入眼帘：考试不要弄虚作假。

啊？

监考老师紧绷着的脸，一下子舒展开了，轻声说道：“坐下，继续答题吧！”他把纸团轻轻地放在了我的桌上，然后转身去把王红请进了考试，再回到讲桌前坐着，脸上露出满意的微笑。

很快，我镇静下来，刚才惊险的经历儿仿佛让我打开了思路，看着试卷上那道应用题，我很快就解答完毕。

这次考试，我和王红双双得了满分。班主任老师特别表扬了我和王红，夸我们学习认真，答题思维慎密，可她哪里知道，我们经历的这次考试遇到的惊险事情啊！那次是魂都要下掉了啊。

简析：这篇作文，以考试作弊为题来写，心理活动描写写得十分生动，刻画出小作者当时思路混乱，答不起题时的复杂心理和希望通过作弊来达到得高分时的情景，写得惟妙惟肖，十分传神，精彩，其中故事情节的发展一波三折，紧紧抓住了读者的心。

四、换一种方式写情节

情节：一波三折  扣人心弦，换成武侠写作方式来写的另一篇作文，请大家欣赏一下。

在文学作品中，情节是由一个一个连贯的细节组成的，有故事的主线，这就是说情节包括故事的“开端——发展——高潮——结局”。这些情节就是用描写的方法和写作的技巧去抓住读者的心来实现调动读者的阅读兴趣，最终达到教育人的目的的。

说到这里，我们已经提到了写作的知识和技巧的问题了，这些问题包括了设置疑问、埋下伏笔、行文照应、先抑后扬或先扬后抑等等，而情节要达到抓住读者心的目的就是通过这些写作技巧去实现的。人们最常说的文章好不好就是让你舍不舍得放下书本去吃饭、去睡觉，好的作品的故事情节，往往能够较好地抓住读者的心，让读者忘记吃饭和睡觉，一心要想把作品读者下去，这其中的奥秘就是这个故事情节设计抓住了读者的心，其中的故事情节让读者放心不下，为文中人物的命运担心担忧，总希望自己喜爱的人物战胜困难取得胜利，总希望文中批判的人物尽快被战胜。

一波三折就是发展故事情节之中必须使用的写作方法，我们阅读好的小说它都是按照设疑——解疑引出新的问题，再次解决问题，知道最后把问题解决好。

例—：

淑女剑

作者：韩海涛

师傅死了，我成了淑女剑派中剑术第一的女性，如果能让师傅复活的话，我宁愿不要这个第一的称号。但是我还是要去面对现实，我唯一能安慰师傅的九泉之下灵魂的，恐怕只能是把剑术练好，去赵涛报杀父之仇。

师傅是被涛用一招“”降龙十八掌”活活打死的。以师傅的剑术之高，居然会死在涛的空手之下，而且只是一掌！可见涛的武功是何等的高强。我知道了涛武功的高深莫测后，便日以继夜地苦练剑术。

我练剑时，常有师兄们围观，我不知道他们是在惊叹我的美貌，还是在欣赏我的剑术，以至于看得眼浮肿、神志不清。

十八岁那年，我获得了掌门的许可，出门寻找涛，为师父报仇。

经过跋山涉水，我终于找到了涛。

很难想象涛就是一掌打死师父的那个人。他冷冷地，静静地，一看便知是道是位侠肝义胆的大英雄。忽然我有一种强烈的愿望：如果能不找他报仇有多好啊！但我不得不面对现实，师仇非报不可。面对涛，我很冷静地对他说：“我要与你决斗！三天后，摩天崖。”

他还是那样冷冷地看着我一句话也不说。

我知道他答应了，尽管他一句话也没有说。我离开了他的住所，为了三天后的决斗，我必须先休息休息。

虽说是休息，但满脑子都是涛的影子，我有了一种从未有过的感觉。距决斗仅剩一天时间，我终于忍不住来到涛的住所。

刚进门，便听到两个人的笑声，一个是涛，另一个是一位女孩。我看见他们手拉手，肩并肩地在玩一种叫五子棋的游戏。

我听到涛管那个女孩叫钰，我听说过这个名字，好像是涛的同门师妹。我的脑子一片空白。等到清醒时，我趁她们两个还没有发现，便提起剑，向钰的脖子刺去，钰惨叫一声，便使出“降龙十八掌”向其袭来。多年的苦练没有白费，我敏捷地躲过了这掌。这时，涛便向我连发几掌，但都没有打中，涛见打不中我，居然不在向我发招，而是满脸关切地和焦急地帮着钰敷药疗伤包扎伤口。

虽然凭借我的轻功已经躲过了涛的“降龙十八掌”，但都没有丝毫的喜悦之情。回想着他刚才关切和焦急的目光，我的心里一阵难过，我在他住所的意见房子里躲起来，想着这样可以离他近点，让我赶到很疲惫，就在那间房子里睡着了。

然而，不一会儿我就被一阵毒烟熏醒了，我赶紧用“龟息术”屏住呼吸，偷偷地睁开眼睛，只见涛面目狰狞地这间房里点燃了五毒教的“麒麟青烟”。他现在是恶狠狠的，与我刚见到他时判若两人。我想，这都是因为我伤害了钰吧！

涛身为一代大侠，为了替钰报仇，居然下这种毒手。虽然我苦苦修炼了很多年，如果单打独斗，凭他的武功，也未必会输给我。他这么做，明摆着要置我于死地！难道仅仅因为我伤害了钰？

第二天就是决斗之日，但涛没有出现在摩天崖。我想：他一定是以为昨晚将我毒死了吧！我问自己，如果他真的出现在决斗现场的话，我会用剑刺他吗？我分明是清楚地听到两个字：不会。

我想我还是离开吧。在离开之前，我想去见涛最后一面，告别也好，谢罪也好。到了涛的家中，令我惊讶的是，在被我刺过一剑之后的钰，居然像没有事一样地坐在那里看一本武功秘籍，我想这样也好，那就不会那么恨我了。我到涛面前请求他能原谅我的过错，然而，当我向他致以深深的歉意时，始料未及的是，他使出一记“亢龙有悔”将我几乎毙命，我打坐下来凝聚元气提升丹田内打通中督二脉，眼含微光地说了一句：“问世间情为何物？直教人生死相许……”而后，我便化作一缕青烟飘然而去……

    注：1、淑女剑派乃蚊子家族。2、麒麟青烟又名蚊香。

赏析：这篇微信小说《淑女剑》，文字不多，只有1300字，却以武侠小说的形式展现在我们面前，作品以我为了给师父报仇，潜心修炼淑女剑，功德圆满后，去寻找害死师父的涛报仇，最终送掉自己性命的事情。写得十分精彩，可读性很强，是一篇很有味道的小说。

这里，我来分析一下几个情节，1、为师父报仇潜心修炼。2、潜入仇人家却发现意外有钰在，首先在钰刺去，在同钰的搏斗中成功逃脱。3、涛帮忙打斗也失败了，我躲在暗处睡觉，涛使用麒麟青烟要毒死我，4、决斗之日我去摩天崖却没有见到涛，想一想自己应该偃旗息鼓，不在报仇，但是又必要去见一见涛承认自己的过错，却被涛击毙。

这几个情节用简单的词语可以这样概括：潜心修炼——复仇成功——仇家毒计——东躲西藏——决斗意外——再次寻涛，被涛击毙。

这篇微型小说，如果不看注释，我们知道这是一篇写得比较简单的武侠微型小说，看了注释，才知道作者是写自己与蚊子搏斗最终将蚊子打死的情景，写得很有情趣。

从这里我们如果只写一个情节打蚊子这一个情节，或许就没有这么生动，就没有这么妙趣横生。关键就是使用了发展故事情节的方法，在一个就是使用武侠小说的写法拟人的写法，把蚊子当作一个复仇奉人来写，就让蚊子生动有趣，我们看到的这篇微信小说搏斗双方都是有智慧有功力有思想的人物，这就为把这场武功打斗增添了无穷的妙趣。

对于这篇小说，我们今天讲解的重点还是情节问题，只要我们把故事情节向着一个有趣的方向发展，用细节描写的方法来写，就一定能够写得生动有趣，活泼动人，给人以教育和启迪。

四：总结

1、巧用修辞写生动

2、动词连用写具体

3、情节发展有波折

4、换种方式更精彩

作者简介：刘邦琨，叶圣陶文学奖获得者，全国首届志愿文学奖获得者，长期从事语文教学和作文研究，市级作文科研课题《授法传艺，突破作文教学瓶颈关》已经结题并获奖，三十余篇关于作文教学的经验文章、课例、教学设计获得全国、省级论文大赛奖项，先后为德阳市黄河路学校、什邡市职业中学、什邡市国人小学等多所学校进行作文写作与文学创作讲座，辅导学生作文有300余篇在媒体发表或获奖，业余从事散文、小说、纪实文学、影视剧本的创作，，作品先后在《中国作家》《光明日报》中央广播电视台等媒体刊播发表或获奖，近十年，创作电影电视文学剧本的创作发表和获奖的有28部，同时有作品入选课本和教师用书。