加强学术研究，开创人文新学科

帮助学校取得科研成果，成为构建语文教育和校园文化新理论的实践案例

研究会成立后，在“十五”国家哲学规划办课题“新世纪中国素质教育研究”子课题“校园文学与素质教育研究”和全国教育科学“十一五”教育部规划课题“新课程改革与校园文学研究”的基础上，联合中国教育学会中学语文教学专业委员会一起制订了全国校园文学研究“十二五”课题规划与实施方案。这份规划方案对校园文学实践经验与已取得的研究成果进行了总结梳理与资源整合，从校园文学定位的多元化、活动课程的多功能、理论研究的多方位等方面，理论研讨与教学实践并重，共性研究与案例研究结合，创造性的设计了校园文学理论体系研究的总框架。同时，针对当前教育发展中的突出问题重点立项，先后与中国教育学会中学语文教学专业委员会立项合作 “校园文学与语文校本课程教材开发研究”，与中国高等教育学会教师教育分会立项合作“教师文学修养与专业成长研究”，以课题研究为龙头，定期举办交流研讨会，搭建交流展示平台，推广成功经验，努力拓展校园文学研究的广度和深度。

现在，研究会为配合实施以“核心素养”为纲的语文课程改革，拟设计“新课改背景下校园文学与语文核心素养课程改革研究”，作为新一轮课题，发挥校园文学的独特优势，优化整合有效资源，开辟语文教育有效途径，提高语文教学质量，为培养具有文学素养与文化品位的创新人才而取得更大成果。通过课题研究和延伸的相关实践活动，培养骨干教师队伍，为参加课题研究的学校提供专业化的指导，既帮助学校教师取得科研成果，也为研究会最终成果《校园文学概论》的编著提供实践示范案例。

以下是本会正在开展实验研究的项目：

     一、建立“文学课堂”实验基地，帮助学校打造提升一支富有文学修养与文化品位的优秀语文教师团队

文学教育是学校语文教育的重要组成部分，2017年新版高中语文课程标准必修课明确提出“文学阅读与写作”学习任务群，并且占较大比重。通过建立“文学课堂实验基地”，开展实践研究活动，总结交流广大语文教师文学教育教学的先进经验，探讨文学教育教学的新方法、新途径，营造浓厚的校园文学氛围，帮助学校打造提升一支富有文学修养与文化品位的优秀语文教师团队，落实语文新课标“核心素养”新理念，改进语文教学方式，探索“文学课堂”，形成文学教育教学特色，开辟语文教学有效途径。

“文学课堂”以课程标准提出的四个核心素养为纲，以语文实践活动为主线，通过文学作品“阅读与鉴赏”“表达与交流”“梳理与探究”等丰富多彩、形式多样的文学实践活动，设计课程教学内容，定位文学课堂课型，体现文学教学情趣，具有创新性、示范性、引领性。本实验以提高教师文学素养为前提，发挥校园文学社团的优势，把校园文学活动与课堂教学有效结合、衔接，激发学生学习语文的兴趣与效率，从而实现“核心素养”教学任务。

研究会已在山东莒县教育局、深圳福田教科院、天津南开中学等设立“文学课堂”实验基地，按照研制的方案开展实验研究，通过交流活动不断总结经验。

二、设立“文学特长生培养”实验基地，帮助学校培养具备文学特长与创新潜质的优秀尖子生

总结校园文学育人功能的优势，依据学生审美情趣与个性发展需求，研究会研究制定了一套文学特长生培养体系，与各地学校合作设立“文学特长生培养实验基地”，探索文学教育途径，激发学生爱好文学的兴趣，搭建文学鉴赏与创作平台，有效提高学生的文学素养和语文综合能力，培养既全面发展又具备创新潜质的文学特长生，打造校园文学精品力作，提升学校文化发展内涵。

申建学校应是区域范围内有一定办学规模和影响力的重点学校，具备一定的校园文学活动基础。经本会研究同意后，签订合作协议，帮助学校研究制定实验计划与方案，保证取得预期成果。立项后，学校可以专享本会特色教育定制服务，在文学特长生培养方面得到本会的支持。可以围绕文学特长生培养开展课题研究，在校园文学社团活动和文学教学实践等方面得到本会及其专家的指导，采取多种措施，为文学特长生的升学和成才提供平台与切实有力的帮助。

目前，已有北京通州潞河中学、天津南开中学、广东省深圳实验学校、湖南长沙一中、山东省临沂一中、浙江省杭州市学军中学、杭州市高级中学、河北省石家庄第一中学、河北省衡水中学、湖北省黄冈中学、山东省日照高级中学等32所重点中学申建。

 三、“创建校园文学与文学教育特色校（区县）”实验基地，帮助区域学校提升文化内涵推动整体教育改革

创建特色学校，实现学校多样化发展，已成为教育改革与发展的必然趋势。以“立德树人”为目标、以“核心素养”为纲和语文实践活动为主线的新《普通高中语文课程标准》于2018年1月正式颁布实施，这为创建“校园文学与文学教育特色校”提供了政策依据。本会整合十几年来的研究成果和专家团队、发展平台等优势资源，以校园文学为切入点，从倡导“文学课堂”与培养文学特长生入手，改进语文教学，创建“文学校园”，建设“文化强校”，研究制定实施方案，选择重视校园文学并具备一定条件的学校（区县）作为“实验基地”。

本项实验过程，将惠及校长、教师、学生，促进语文及其他人文学科课程改革，也辐射到其他课程和学校教育的方方面面，具有良好的综合效应。不仅有利于人文类创新人才的培养，其催生的创新兴趣、创新精神、实践能力，为所有学生的未来发展打下了精神的底子。同时，能使学校的艺术审美教育达到高境界，将极大地提高学校文化的内涵与品位，并推动区域的整体教育发展。

 本项目制定了理念超前的管理机制和考核评价，通过调研与策划、指导与培训、研究与实践、总结与提升四个步骤，从校园文学社团活动、语文教学、学生成长、教师与校长发展、校园文学环境与学校文化建设等方面拟定具体实施目标与任务，因地制宜，科学规划，针对不同学校研究制定相应实施方案。

本项目在山东省莒县教育局建立了“实验区”，从小学到高中设立了不同层次的实验学校，其中设立了两所“创建乡村文学教育特色校”实验基地，待实验取得成功经验后，再进行总结推广。

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