1. 首页 >
  2. 新闻资讯 >
  3. 文化时政

中国教育报评价叶圣陶杯作文大赛命题:以文学立德树人

来源:中国教育报 刘钰 2022-05-05 发布日期:2022-05-06  点击量: 184

虽然今年的新冠肺炎疫情防控态势很紧张,但依然没有阻挡全国中学生参加第十九届“叶圣陶杯”全国中学生新作文大赛的热情。大赛初赛收到70多万份来稿,决赛有2000余所学校的5000多名选手进行线上角逐。这个全国参加人数多、影响大的作文竞赛,缘何赢得校园师生和社会各界的尊重?以文学立德树人的命题取向,能帮助我们一窥这项大赛的精神内核。

呼应时代精神,厚植家国情怀

一场大赛的理念是什么,大赛的题目会集中体现出来。纵观近几年“叶圣陶杯”全国中学生新作文大赛的决赛命题,无不体现出立足时代背景、厚植家国情怀的鲜明特点。这也是大赛倡导以文学立德树人的集中体现。

今年是中国共青团成立100周年,大赛决赛A卷的题目是“我准备好了”;去年,也就是2021年,恰逢建党一百周年,大赛决赛围绕“百年巨变”设置命题,让学生书写令自己印象深刻的前辈故事;而2020年,中华人民共和国成立70周年,大赛决赛在写作命题中突出了赞美祖国、感恩祖国的主题。

中国当代文学研究会会长白烨担任大赛组委会主任,他向记者介绍,作为一个具有社会影响的中学生写作赛事,“叶圣陶杯”始终重视通过决赛题目给青少年带来正面的、积极的引领,在命题中主动呼应党和国家的大局,体现社会主流意识形态,弘扬正能量。当然,这种引领是通过文学写作的形式,以形象的、间接的、更容易为青少年所容易接受的方式呈现出来的。例如,今年决赛A卷的题目意在引导参赛选手结合历代贤哲、伟人对年轻人的期待,思考在当今民族复兴的历史背景下,青少年应有的责任担当,而题目的落脚点则是“我准备好了”这样具体的话题,引领他们从自己的实际出发,为未来所要扮演的角色做好充分准备。这种艺术化的书写、付诸自我反思的思想教育可能要比单纯的说教更为有效、深刻。

重视生活实践,培育文学素养

“叶圣陶杯”大赛在定位上倾向于文学写作,侧重通过命题引领学生提高文学素养,进而潜移默化立德树人。大赛评委会主任、著名诗歌评论家吴思敬指出,良好的文学素养至少体现在三个方面:一是要有基本的审美感受能力,能够从审美的角度观照周围的人、物、事,成为感情细腻、真诚的人;同时学会鉴赏艺术,对音乐、美术、舞蹈、戏剧等艺术形式具有基本的欣赏、评判能力,并能尝试用文学语言描述自己的审美体验。二是具有较为丰富的文学知识储备,熟悉常见的文学经典、常见的文学形象。三是掌握基本的文学表达手法,具有较为丰富的文学语汇。而大赛的命题也一直致力于从这些方面培育学生的文学素养。

今年决赛B卷的命题设置体现了培育学生审美能力和感悟生活能力的特点。B卷命题为学生提供了两个写作题目。题目一是让学生根据对“桓子野每闻清歌,辄唤:‘奈何!’谢公闻之,曰:‘子野可谓一往有深情。’”的理解,结合自己的生活写一篇文章。提供的参考题目有“和你在一起”和“那种美,无以言表”,也允许学生根据此主旨自拟题目。题目二是以“钥匙”为题写一篇文章。

大赛组委会副主任、中国当代文学研究会校园文学委员会常务副会长兼秘书长王世龙介绍,题目一选择的材料出自《世说新语》,文中的桓伊是东晋时的一位音乐家。选择这则材料主要是为了引导学生感受艺术之美,学会在艺术中感悟人生。同时,从古典中选取写作素材,也是对优秀传统文化的吸取与弘扬。而相较于题目一,题目二虽然看似简单,但要写出“钥匙”独特的内涵,写出富有深度与创意的作品,也非常考验学生对生活、人事的感受能力。学生写作可以从隐喻的角度入手,将“钥匙”可以理解成“解决问题的关键”;也可以从转喻的角度,以现实中的“钥匙”为线索写钥匙本身,也可以借钥匙写人。

鼓励个性化表达,不以篇幅论高低

“生活化内容,个性化表达,多样化风采”,是“叶圣陶杯”大赛的写作理念。过去的决赛作文通常会要求“字数不少于1000字,诗歌不少于30行”,今年的决赛命题取消了这一限制,给予参赛者更广阔的发挥空间,有利于个性化表达。大赛组委会副主任、《中学生》杂志社主编李飞表示,作者有没有丰富的素材积累、深厚的语言储备、清晰的逻辑思路、真实的情感表达和多样的表达技巧等方面是评判作品得分的要素,而不是以篇幅长短论高低。

大赛评委会秘书长、中国传媒大学人文学院蒋成峰老师透露,从具体阅卷的情况来看,所有选手都能做到语言准确、流畅、生动,结构合理、主题鲜明。如果参加高考,大多数都能得到高分,但也暴露出一些共性的问题。例如,写作的程式化、模式化,不少学生在写作时都按照某些固定的模式来构思、表达;又如很多选手对材料的理解、对主题的表达都比较表面化。如A卷题目“我准备好了”不将重点置于如何准备,而是泛泛描述青年的责任,只有最后来一句“我准备好了”,作为“点题”。B卷“那种美,无以言表”,有的选手不去描述自己经历的美好事物,却在文中连篇累牍地讨论“美学”的作用。这些暴露出来的共性问题值得教师和学生关注,以更好地提高写作水平,提升文学素养。