快乐教育真的错了吗

黄金强（山东省东营市王道小学校长）

入学季，我的朋友圈被各种有关教育的鸡汤文刷屏了。家长们磨刀霍霍，大展拳脚，

各种文章拳打宽松教育，脚踢快乐教育：“快乐教育，中国教育最大的谎言”“教育就是痛苦的”“教育就是反人性的”“废掉一个孩子最好的方法，就是让他用喜欢的方式成长”……这样的言论铺天盖地，压得我喘不过气来。也不知为什么，孩子们的快乐就那么不受待见。快乐教育，成了家长们口诛笔伐的过街老鼠。

可是，我们的教育环境真的宽松吗？我们的教育真的快乐吗？

作为孩子的家长，在教育战线 上苦撑苦熬了 20 年的一线教师，我不知道大城市家长如何，只知道朋友圈里每天有无数“虎妈狼爸”；我不知道一线城市学校教育如何，只看见暮色中背着大大的书包，戴着厚厚眼镜到处转场的学生。晚上，作业从未缺席；周末，辅导班，班班爆满；假期，各种一对一、加强提高班如约而至。减负，只见打雷，未见下雨。学生们仰着久旱的笑脸却并未逢到真正减负的甘霖。大家真的没有必要对快乐教育大加挞伐，因为快乐教育在咱们国家真的也只是三月里来，四月里去，不足为患的。

我不知道大城市怎样，但在我的周围，耳闻目睹皆如此。

微信里每天都有人发家长陪做作业的段子，不做作业，母慈子孝；一做作业，鸡飞狗跳。小区里、学校里，每天都可以看见气急败坏的家长和老师，孩子们低着头，沉默地跟在后面，仿佛学习不好，便没有活下去的资格。铺天盖地的新闻段子心灵鸡汤，把中国的家长逼疯了，他们不安、忐忑、焦虑，孩子若不能超过邻居家的那个娃，若不能出乎其类、拔乎其萃成为学霸，若不能考上清北、双一流院校，若不能进入世界 500 强企业，若不能在一线大城市安家落户，若不能成为人生赢家，该怎么办？他们的人生该怎么继续？整个社会都快成为火焰山了，空气里似乎飘荡着一股焦煳的气味。父母们聚在一起，必谈孩子；一谈孩子，必谈分数。高分者之父母抬头挺胸骄傲如君临天下的王者，低分者的父母唉声叹气，人前人后矮三分。交流之后，高分者继续奋然前行，唯恐高分不保；低分者回家面壁思过，废寝忘食，以图翻身。分数，成了孩子的标签。孩子可以不听话、不懂礼貌、不孝顺、不劳动……只要分数高，便妥妥地成为别人家的孩子，是所有家长羡慕的好小孩 ；只要分数低，有再多的优点，他也是父母眼中一无是处的坏小孩。许多父母不明白，无数的网瘾少年、叛逆少年，其实是自己一手造就的。是焦虑的父母，唯分数论的父母一步步将孩子逼离了学校，逼离了学习。孩子在家里、在学校找不到温暖和自信，只好转而求助网络和陌生人。而父母转身又哭哭啼啼地指责孩子不争气，不知道感恩，把责任一股脑推给了孩子，孩子成了“十恶不赦”的坏人，自己成了苦口婆心不离不弃的中国好父母。小小年纪便觉了无生趣的割腕少女，在母亲的责骂中奋身一跃跳下大桥的十七岁少年……一个个惨痛的教训都无法让父母们冷静下来，我还能说什么？

快乐教育在哪里，我不知道。我只知道，每天站在讲台上，看着教室里低头苦读的孩子，苍白的小脸，疲惫的神色，茫然的眼神，我心痛得不想说话。坐在教室里的不该是生龙活虎、目光灼灼的孩子吗？为什么他们颓废如老人？他们的生机活力、求知欲、好奇心上哪里去了？20 年里，我看见了无数因为学习下降而痛苦不已的孩子，他们有的抑郁，每天靠吃药调整心态；有的天天苦读到深夜，身体垮掉；有的因惧怕考试，不敢走进考场，退学回家。我永远无法忘记一个以班级第六名考进实验班的小女孩，因为成绩下滑，被父母呵斥踢打。期末考试前，她死也不肯进考场，她怕考试，更怕成绩出来后面对父母的脸……考场外，我抱着她，她小小的身躯颤抖如寒风中的落叶，那个时候，你跟我说学习就是痛苦的，教育就该是严苛的，我真的会起身反驳——难道分数真的比一个孩子身心健康、人格完整更重要吗？难道学习就不能是快乐的、享受的吗？难道孩子就不能拥有快乐的童年、少年吗？

钱文忠教授说过的一段话成为许多家长和教育者的尚方宝剑，这段话是这样的：“凭什么教育是快乐的？我实在想不通，教育怎么一定是快乐的？教育里面一定有痛苦的成分，这是不言而喻的……给孩子更多的快乐，给孩子更多的游戏时间。天底下哪有这样的教育？”许多家长断章取义，误解了钱教授的意思，钱教授的文章里还说：“教育绝不仅仅是快乐的，学习绝不仅仅是快乐的。如果一个人能够在学习中感到快乐，那就很可能成为大师级人物。绝大多数人是不会的。绝大多数人是不得不学，是出于某种目的去学。”但显然，钱文忠教授原意是说教育要有多种人生经历体验，包括吃苦的经历，教育原则要把握好，不要不分原则地对孩子让步和溺爱。而快乐学习，是一个人成就大事业的基础。

鲁迅先生在上三味书屋之前，有他的百草园，他有覆盆子、桑葚、油蛉、蟋蟀，他捉过虫子，拔过何首乌，在雪地里塑过雪罗汉、罩过鸟雀，因为有过朝花，才会夕拾成文，让我们知道一个不一样的鲁迅。

沈从文小时候“能逃学时我逃学，不能逃学我就只好做梦”，因为课堂外的世界有太多让他好奇的问题，为什么骡子推磨时得把眼睛遮上？为什么刀被烧红后在盐水里一淬方能坚硬？为什么雕佛像的会把木头雕成人形，所贴的金那么薄又用什么方法做成？染坊、豆腐坊、扎冥器和花轿的、铁匠铺、木匠铺、编织竹席的，道路两旁的老行当、老手艺都深深吸引着他，因为有了这个对一切都充满好奇的少年，才有了今天魅力无限的《边城》。萧红的一生是不幸的，但她的童年是幸福的，因为她有那个每年都种下小黄瓜、大倭瓜，秋日佳节都有蝴蝶蹁跹、蚂蚱蹦跳、蜻蜓飞舞的后花园，还有那个堆满了破旧东西，黑暗而尘封的储藏室。在那里，她像探险一般，寻找着好玩的东西，不管是一包颜料、一块观音粉、一块圆玻璃，还是一块废铁，都是孩子眼中的珍宝，都给她带来无穷的乐趣。她用她童真的眼睛，充满好奇地观察着这个世界上发生的所有事情，正因为如此，才有了《呼兰河传》。

有人问，他们是怎样成为作家的？当然与他们丰富的童年经历有关。

地球万有引力的发现源于一个小小的坠落的苹果，蒸汽机的发明源于一个小小的被蒸汽顶起的水壶盖，钟摆原理的发现源于教堂里那个微微摆动的吊灯，活字印刷的发明源于孩子们玩耍时用黏土做成的骰子……如果牛顿、瓦特、伽利略、毕昇天天被逼着学习，不知道这些伟大的发现发明是否能够存在。

爱因斯坦说，知识不是力量，探求知识的好奇才是力量。我们每一个孩子都拥有一种与生俱来的好奇心，相信每一个父母都有被孩子的十万个为什么拷问得哑口无言的无奈，于是这种好奇心很快就被扼杀了。因为这种好奇心，这种对新知识的渴求，必须在轻松、和谐、愉快的学习环境中去激发，让孩子能够对周围的事物保有好奇和兴趣，他才能够独立自主地去探索新的知识，并养成自己独立发现问题的习惯。为了不让孩子输在起跑线上，我们像那个拔苗助长的宋人一样，让孩子离开了有着无限乐趣的大自然，

离开了周围鲜活生动的生活，离开了他心爱的玩具，把他们野蛮粗暴地扔进了所谓的知识海洋里，天天被数理化堆着，被各式各样的特长围着，被一个个手提着大棒、嘴里说着爱你的大人乌眼鸡似的瞪着。孩子们的好奇心渐渐远离，童心一点点枯萎，他们越像小大人，勤奋好学起来，大人们便真的越来满意了，觉得自己的苦心没有白费，孩子定会有美好的未来！

可事实真的如此吗？没有输在起跑线的孩子，就一定能赢得未来吗？如果你到大学里走一走，看一看，你也许就不会这样乐观了。上课时，很多孩子在玩手机，老师讲的啥茫然不知。因为上大学前，经过了十多年高强度快节奏的学习，他们几乎被掏空了求知的欲望，被老师和家长挟裹着埋头学习的他们，根本就不知道学习的目的和意义，更不知道生命的意义，找不到人生目标，因而进了大学以后，没有了督促，就开始放纵自己，睡懒觉、打游戏、谈恋爱、逃课成为常态。我们真的是赢在起跑线，绊倒在半路上啊。

我们国人一向是崇尚苦读的，在学习的过程中，不苦是不可能的，苏轼在《晁错论》中说：古之立大事者，不唯有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。要成大事，必得吃苦：司马迁忍宫刑之奇耻大辱，写《史记》整整用了 14 年；李时珍遍尝百草，写《本草纲目》大约用了 27 年，经 3 次改写才最终完成 ；徐霞客 30 多年旅行考察，单装徒步，行 10万余里，写了 60 余万字的手稿；曹雪芹在居家食粥的窘境中写就《红楼梦》，批阅十载，增删五次；周汝昌研究红学，整整 60 载，双目几近失明依然笔耕不辍；袁隆平一辈子都在搞杂交水稻的研究，整天向老农民般劳作在田间地头。他们苦不苦，累不累？板凳不坐十年冷，不甘于寂寞，怎么能够成就伟大事业。可问题是，如果只有苦和累，只有十几年的煎熬，是断然不能有这样大的成就的。我相信，他们一定乐在其中，一定从中得到了常人无法理解的快乐和成就感，因为热爱所以执着，因为热爱，才会坚持不懈啊！

如果教育之中没有快乐，家长和老师就是在服最苦的劳役。教育应当是所提供的东西让学生作为宝贵的礼物来领受，而不是作为艰苦的任务要他去承担，要培养学生以追求知识为乐的心理素质，这才是真正的快乐教育。

快乐教育并没有错，错的是我们曲解了它的内涵。误以为不学习、只打游戏、玩手机，孩子才会快乐，其实让孩子在学习中找到兴趣点，爱上学习才会快乐。真正的快乐是灵魂的事，只有内心丰富的人才会获得幸福。真正的快乐源于人生价值的实现，一个人从智慧和读书中获得的快乐，是任何外在的变故不能将它剥夺的。

真心希望我们的孩子，能以上学为乐，能以获得知识为乐。木心说 ：“那种吃苦也像享乐似的岁月，便叫青春。”希望我们的孩子都能带着这种快乐奔走在自己的青春路上！

因为快乐，所以不苦！