读、写、教演绎风采，思、想、做塑造人生

徐昌才是雅礼中学语文教师，从事中学语文教学30多年，热爱中国古典诗词，热爱语文，热爱课堂，乐于读书，勤于思考，痴迷教研，醉心写作，真正做到了读书、教书、写书三位一体，生活、工作、创作水乳交融。他的教学追求是，立足语文教学，提升学生的人文素养，培养学生的语文能力；立足古典诗词，传承中华优秀文化，塑造学生美好人格。语文课堂是培养学生能力、陶冶学生情操的主要阵地，研读经典是锻炼学生言语表达，丰富学生精神生命的主要途径，品鉴诗词是传承民族文化，弘扬民族精神的生命常态。可以说，语文承载文化，诗词滋润精神，三十年沉潜诗词读写品鉴，三十年对话经典教书育人。这是对徐昌才老师教育人生的高度概括。

亲近古典，痴迷诗词

1985年9月至1988年8月，徐昌才就读湖南广播电视大学，担任班上学习委员，负责播放中央广播电视大学中文系所有录像课程。他常常利用手中的“特权”，抢抓任何空当时间反复收看收听古代文学课程。讲课的先生都是全国著名的学者，比如北大的褚斌杰教授讲授秦汉文学，叶朗教授讲授中国美学史，黄修己教授讲授中国现代文学，袁行霈教授讲授唐代文学，等等，其中，他最喜欢袁行霈教授讲授的唐代文学课程。袁教授学养深厚，造诣高深，情怀博大，才华横溢，讲课手舞足蹈，眉飞色舞，高亢处还他个高亢，低昂处还他个低昂，极富感染力。徐昌才被袁老师的风采和才情深深打动，渐渐坠入唐诗深渊，如痴如醉，如癫如狂，深深“恋”上了唐诗。一方面大量品读唐诗，品读诗词鉴赏文章。另一方面，找来袁教授的学术专著，认真研读。袁教授的大作《中国诗歌艺术研究》《中国文学史纲要》《陶渊明研究》等专著成为徐昌才的常读图书。多年以后，他常说，“在我的学术生涯当中，必读两个人的书，一个是北大袁行霈教授的书，一个是南大叶嘉莹教授的书，只要能找到两位大家的书，我一定认真拜读。只要是两位教授的文章或授课视频一定找来学习。”同时，求学期间，他又从唐诗出发，扩大阅读，广泛浏览、欣赏历朝历代的诗词歌赋，经典散文，不断拓展自己的阅读视野，夯实学问功底。大学期间，他曾经获得古典文学知识竞赛一等奖，奖品是中华书局出版的《中华诗词典故辞典》，也写了一些诗词鉴赏随笔。专科三年，攻读汉语言文学专业，他最大的收获就是阅读了不少诗词品鉴专著,萌生了对唐诗的浓烈兴趣。

品鉴经典，拓展视野

1988年8月至1993年8月，读书教书，积淀学养，坚持练笔。研读语文教材，品鉴文学经典，攻读美学和文学批评论著，为广博学识，丰厚学养奠定坚实基础。作为刚刚踏上教学岗位的年轻人，徐昌才从不放过任何一篇经典课文，总是细嚼慢品，深入思考，参阅教学参考书，博览语文教学期刊，综合多家资料，辨析求证，去伪存真，形成自己对经典的理解。尤其是喜欢语文教材中的古典诗词和文言文，力求含英咀华，咬文嚼字，倒背如流，体味多多。课堂上，他经常拓展联系，大讲特讲，普及诗词文化，激发学生兴趣，让他们感受到中华古典诗词的语言美、意境美、想象美、思想美。在乡下教书，业余生活单调，他将大把大把的时间，全部用在读书上。基于大学时候培养起来的学术兴趣与爱好，他一直阅读美学、文学批评、诗歌鉴赏、文艺理论、审美心理学等方面的图书，还自费订阅中国人民大学书报资料中心编辑的《现代文学研究》《美学》《文艺学》等学术期刊。要是从期刊上看到自己喜欢的学者的名字，想读到他们的其他文章，又无从寻找，他就主动联系中国人民大学书报资料中心的杜珊珊老师，托她帮忙找到相关的文章，复印之后，邮寄给他。他则付费给杜老师，一篇文章少则五毛钱，多则两三块钱。杜老师三年之内陆续帮他邮寄了上百篇学术论文的复印件。他和杜珊珊老师1990年8月在张家界相识于一个美育研讨会，此后一直保持学术联系。徐昌才经常研究美学，也结合自己的教学工作和生活体验，写了一些美学随笔，投稿到当年湖南文艺出版社主办的《 善 美》、郑州大学主办的《当代美育》等杂志。后来，湖南文艺出版社《 善 美》杂志社主持召开笔会，他应邀赴张家界参加会议，会上结识了一些美学专家、教授，也结识了中国人民大学书报资料中心的杜珊珊老师。杜老师持续不断地给他邮寄学术论文，对他后来攻读美学著作、撰写文艺评论无疑有巨大的帮助。

也就是在乡下教书的这几年里，徐昌才一如既往地品读、研习唐宋诗词，并不时写作鉴赏随笔。他说起一个故事，刚才加工作那一年，教化学的同事杨老师，手里有一本《唐诗鉴赏辞典》，上海辞书出版社出版的，是国内鉴赏唐诗的权威著作。杨老师喜欢读唐诗，徐昌才也喜欢，多次向杨老师借来阅读，但是，毕竟书是别人的，借多了自己不好意思。好在机会终于来了。冬天的一日，寒风凛冽，大雪纷飞。杨老师对他说，小伙子，你手里宽裕不，借几块钱给我，上街买猪肉，做猪肉干锅，我请你喝酒啊。他感到很惊讶，有这么好的事情啊？但是，他手头困难，每月工资就几十块钱，还要寄一部分给到县城读书的妹妹，余钱很少，有点犯难。杨老师说，这样吧，你不要犹豫，我将那本《唐诗鉴赏辞典》卖给你，十块钱，请你吃火锅！说到卖给他《唐诗鉴赏辞典》，徐昌才毫不犹豫地答应了杨老师的要求。那天晚上，徐昌才得到了心爱的《唐诗鉴赏辞典》，吃到了杨老师做的最美味的干锅猪肉。从那以后，研读、品鉴唐诗，成为徐昌才每天的一种学习习惯，时过两年，他终于读完大部头的辞典，好多篇目反复阅读，勾画圈点，批注评点，写得密密麻麻。唐诗的生命气象、人文精神，唐诗的风神气韵、文化意蕴深深浸润到他的血液，融入他的灵魂。

每年暑假，徐昌才都会外出研学、游历。一般是工作大半年，积攒工资，研究线路，做好功课。暑假一到，邀约同事外出游学。1991年夏天，为了聆听大名鼎鼎的教育家魏书生老师的讲座，徐昌才和同事茂红老师从湘西偏远山城出发，汽车火车，辗转换乘，历时两天两夜，终于抵达北京中央民族大学，参加全国农村中学语文教学研讨会。为了节省开支，他们住民族大学舞蹈系的地下室，吃学生食堂三五块钱一餐的饭菜。学习活动也安排得比较紧奏，抓紧时间听魏书生老师的精彩演讲，忙里偷闲游览北京著名景点。北京研学结束之后，他们一路南下，游历天津、山东、江苏、上海，饱览祖国大好河山，探访名胜古迹，感受中华文明的悠久历史、灿烂文化。三年时间，他们利用暑假，先后到了到了桂林、贵阳、张家界、凤凰、北京、山东、上海等地，拜谒名人故居，感受风土人情，领略自然美景。如此游历山川，考察人文景点，既增长了见闻，开阔了视野，又加深了对中华文化的了解，也增强了他对民族文化的认同感和自豪感。

教学之余，徐昌才经常练笔，记录课堂教学的点点滴滴，记录研读经典的零碎感悟，记录鉴赏诗词的心得体会。偶尔投稿，不时发表短小文章，三年下来，竟然发表了二十几篇教研文章。这在贡溪中学引起了轰动。要知道，他去之前，贡溪中学从没有老师发表过文章。就是放在全县教育界，也少有老师能够发表如此数量的文章。徐昌才成了同事们心中的秀才。1992年的全县教育工作会议上，他被推荐做了专题发言，重点介绍他的语文教学探索经验，交流他的读书、教研体会，引起与会老师的强烈反响。读经典，品诗词，游山水，听讲座，教语文，写文章，成了徐昌才的生活常态。几年里，他在读写方面取得了一些成绩，极大地激发了他的信心。有书香濡染，有文化滋养，与语文作伴，靠读写立业，徐昌才觉得乡下几年教书的日子过得比较惬意。

读写结合，促进教研

1994年8月至1995年8月，徐昌才被上级调入县教研室工作，担任语文教研员。主要的工作就是下乡听课，深入学校，走进课堂，向老师们学习，与老师们交流，共同提高教学水平。另外一项工作就是研读教学期刊，攻读教育著作。做教研员，要有实践经验，要有理论修养，要能够理论联系实际，要能够发现问题，解决问题，给老师们的教学以切实、有益的帮助。一年下来，他跑遍了全县十九个乡镇近百所学校，听了几百节课。也读了十几本教学专著，五六份教学期刊，做了五百多张读书卡片。所有这些努力，都为他后来的学术研究奠定了坚实的基础。1995年8月至1998年8月，徐昌才转调新晃一中工作，担任语文教师，先后任教初中、高中语文。工作期间，参加湖南师范大学三年制函授本科学习，主要研读大学中文系各门课程。这四年是徐昌才教学生涯非常繁忙、紧张的四年，他一方面要搞好教学工作，担任班主任，任教两个班的语文课。另一方面，利用寒暑假时间赶赴怀化、湘潭、长沙等地参加函授学习。同时，还充分利用业余时间，继续攻读文艺美学、文学批评等课程。调入县城工作之后，在同学、师友的影响之下，徐昌才萌生了考研究生的意愿，于是，又顶住压力，冒着风险，克服重重困难，一而再、再而三地报考文艺美学方向的研究生，每次考试专业成绩非常优异，可惜英语始终欠了一点，失去了读研深造的机会。但是，那些刻苦攻读的岁月，那些大部头专业著作一部一部啃下来，的确夯实了他的学养基础。这段时间，一直迷恋古典诗词，继续阅读、鉴赏，继续梳理、总结，撰写了几十万字的文稿，也发表了几十篇文章，内容关乎诗词鉴赏和语文教学，尤其注重经典文本的意义生成与价值建构、审美鉴赏与文化传承。县城工作四年，徐昌才依然保持旺盛的阅读、写作的热情，发表很多文章，令县城同事刮目相看。徐昌才是当时新晃县研究语文、品鉴诗词、发表文章数量较多的老师。

阅读梳理，著书立说

徐昌才经常阅读中学语文教学专业杂志，阅读语文教学参考书，阅读各类解读经典、鉴赏经典的图书。比如北岳文艺出版社出版的《高中语文新课标名作欣赏》，比如李元洛先生的《诗歌鉴赏指南》《唐诗之旅》《宋词之旅》《元曲之旅》等著作。阅读市面上能够见到的各类诗词鉴赏图书，比如《唐诗二十讲》《名家说唐诗》《宋词里的悲欢离合》《南画十六观》《唐诗里的江山》，等等。徐昌才是叶嘉莹老师的铁杆粉丝，欣赏叶嘉莹老师的才华风采，钦佩她的诗词情怀、诗意人生，发誓要读尽她的所有著作，要做叶嘉莹老师这样的老师，将中华最美诗词传播给莘莘学子。只要看到叶老师的书都买来读，只要看到叶老师的讲课视频都洗耳聆听。目前已经读完了她的十余本书。比如《唐宋词十七讲》《人间词话七讲》《叶嘉莹说杜甫诗》《叶嘉莹说陶渊明饮酒及拟古诗》等等。从叶老师书中，他找到了融合诗歌与生活的门径，打通了诗词与生命的通道，建立了诗意与人生的关系。阅读诗词，分享诗意，丰盈内心，滋养精神，早已成为徐昌才的生命常态。1998年9月正式调入全国名校——长沙市雅礼中学，任教高中语文，从事教学研究，持续发力诗词品鉴。这是阅读、教学、教研和创作全面丰收的时期，大约十年左右。即从1998年至2018年。一方面，深入钻研语文教学，努力提高教学水平和教学质量。另一方面继续研读、发表诗词鉴赏文章和语文教研论文，发表文章近千余篇。应邀给《语文报》《中国中学生报》《中学生阅读与写作》《中学生百科》《语文学习报》等多家报刊撰写专栏，向全国广大中学生读者推介诗词文化。

徐昌才还将这些已经发表的诗词鉴赏文章按照题材内容分类，编成洋洋洒洒近20万字的选修教材《唐诗文化解读》，该书由学校资助出版，系雅礼中学的校本选修教材。也是他给雅礼中学学生开设选修课时候师生使用的教材。除了撰写专栏文章，徐昌才也陆续整理以前的文章，结集成书，陆续出版。先后出版了唐宋诗词品鉴图书21部，语文教学专著3部，校本选修教材1部，参编《中学生必读诗词精华鉴赏》（春秋两卷本）等图书10余本，获评多种荣誉。

交流分享，传播文化

从1998年8月至今，执教雅礼高中语文二十多年，教学、教研、创作、传播诗词文化，可谓全面开花，成果丰硕。徐昌才的专著《宋朝那些诗生活》《恋上大唐诗生活》入选成都市教师读书沙龙指定书目，他也应邀赴成都与读者分享、交流读写心得。宋诗品鉴专著《不是不念，只是不见》《你的时光，我曾来过》先后推出平装版、精装典藏版和有声版。作品《一腔诗意向唐朝》《风情雅韵在宋词》入选吉林省中小学生假期阅读书目。吉林省部分州市还组织学生阅读拙著，撰写读后感，然后层层评比，选优表彰。作品《踏梦犹唱蝶恋花》由北岳文艺出版社出版，入围全国第三届叶圣陶教师文学奖。宋词鉴赏随笔集《一眼抵过万千爱》获评全国第四届叶圣陶教师文学奖，徐昌才应邀出席在叶圣陶家乡苏州甪直古镇举办的颁奖典礼。作品《梦回唐诗千百度》《踏梦犹唱蝶恋花》《一腔诗意向唐朝》获评长沙市社会科学优秀学术成果奖。徐昌才多次获评长沙市社会科学先进工作者、长沙市社会科学优秀人才，受到长沙市委市政府、市委宣传部、市社科联隆重表彰。语文教学专著《语文里的经典》（新华出版社出版）《那些经典，温暖光阴》（清华大学出版社出版）获评长沙市第二十一届友谊教育科研奖。语文教学专著《向文本更深处漫溯》入选华东师范大学出版社大夏书系精品图书，获评长沙市第二十三届友谊教育科研奖。徐昌才的系列作品面向全国销售，各大图书网站、各大中城市新华书店均有销售。尤其是诗词品鉴系列作品远销台港澳、韩国、日本、马来西亚、澳大利亚、美国、加拿大等地区和国家，产生广泛的社会影响。徐昌才多次应邀赴全国各地交流、研讨。美国福特中学师生造访雅礼，他曾将自己的专著《恋上大唐诗生活》《踏梦犹唱蝶恋花》签名赠送给美国福特中学学生，以此促进中美文化交流。

徐昌才还积极参加文化公益活动，多次送教下乡，多次捐赠个人著作给乡下孩子和学校；捐赠给他的母校新晃一中200册个人专著（《恋上大唐诗生活》《宋朝那些诗生活》《梦回唐诗千百度》三种图书）；捐赠图书100册（《恋上大唐诗生活》）给新晃县贡溪镇中学，鼓励孩子们努力学习，走出大山，奔向远方。经由长沙市民族联谊会，他又捐赠图书《宋朝那些诗生活》60册给湘西古丈县一中。他还极力促成民革成员李宗云先生购买他的专著《初中必读古诗词精华品鉴》（价值5000元）赠送给新晃县扶罗中学师生。徐昌才先后与深圳职业技术学院、贵州电子科技技术学院等高校合作，讲学交流，传播中华诗词文化。他积极响应、支持长沙市民革捐建中山书屋的倡议，多次捐赠个人专著共计50册给中山书屋。他紧跟雅礼民革，送教至浏阳二中、新晃一中等校。他也多次随同民革雅礼支部或好友前往抗战博物馆、抗战遗址、名人故居凭吊、缅怀英烈，并撰写文章，发表文章，大力宣传抗战民族精神。徐昌才多年来坚持不懈地阅读、教学、教研与创作，多年来干劲十足地普及、弘扬中华优秀诗词文化，发表上千篇文章，出版多部专著，2012年入选中国作家协会会员，成为该年度湖南省中小学教师队伍中唯一入选中国作协会员的基层教师，也是该年度全国中小学教师队伍中为数极少的几位入选中国作协会员的基层教师之一。2016年5月徐昌才应邀参加中国作家协会会员培训班。2018年8月徐昌才应中国作协安排赴北戴河度假、休养10天，成为该次活动中全国唯一的中学教师代表。2019年8月徐昌才获评第五届中华优秀传统文化教育年度人物教研人物提名奖，2019年8月徐昌才当选湖南省作家协会教师作家分会副主席，2019年12月当选中国侗族文学学会副会长。尤其值得一提的是，徐昌才曾应邀连续三年为《香港文汇报》撰写专栏，发表文章100余篇，向海外华人推介中华优秀诗词文化，凝聚华人的文化认同，激发华人的文化自信。这些文章产生了良好的社会影响。《香港文汇报》面向全球华人发行，主要推介中华传统优秀文化，级别高，分量重，发行面广，影响深远。可以说，徐昌才从撰写诗词鉴赏随笔起步，教学与研究相结合，读写与爱好相结合，旷日持久，坚持不懈，慢慢成长为一位作家型教师，这与《香港文汇报》《语文报》等报刊的帮助和培养密切相关。

读写永无止境，诗词一路风光。徐昌才将一如既往，痴迷诗词鉴赏，传承中华文化，用教学演绎人生风采，用情怀培育情怀，用文化塑造人格，为诗词文化传承，为民族文化崛起，做出自己的贡献。

徐昌才简介

徐昌才，男，侗族，1967年11月出生，湖南新晃人。长沙市雅礼中学高级教师，长沙市社会科学优秀人才，湖南省作家协会教师作家分会副主席，湖南大学、湖南科技大学、衡阳师范学院硕士研究生导师，中国作家协会、中国文艺评论家协会、中国散文学会、中国少数民族文学学会会员，《香港文汇报》专栏作家。现在主要致力于语文教育、诗词文化和散文随笔的研究与写作，致力于中华优秀诗词文化的传承、普及和推广工作。曾连续3年在《香港文汇报》发表100余篇文章，向海外华人推介中华优秀传统文化，产生广泛的社会影响。三十多年执教为业，磨血育人，钻研语文教育，耕耘读写天地，已在省级、国家级刊物发表教研文章、文艺评论和散文随笔千余篇，出版《恋上大唐诗生活》《不是不念，只是不见》《唐滋唐味唐人诗》《风情雅韵在宋词》《一腔诗意向唐朝》《唯有葵花向日开》《向文本更深处漫溯》等诗词文化专著和语文教学专著28部。系列作品各地新华书店、各大图书网站均有销售，广受读者欢迎。多次获评长沙市社会科学优秀学术成果奖、长沙市友谊教育科研奖、全国叶圣陶教师文学奖，受到长沙市人民政府办公厅、长沙市委办公厅、长沙市宣传部、长沙市社科联、湖南省教育厅的隆重表彰。2018年8月受中国作家协会邀请赴北戴河休假、疗养一周，成为该次活动中全国唯一的中学教师代表。2019年8月获评第五届中华传统优秀文化教育年度人物提名奖。徐昌才老师的系列作品远销我国香港、台湾和韩国、日本、马来西亚、澳大利亚、美国、加拿大等地区与国家。

徐昌才教育教研创作一览（部分）

个人获奖

①2008年12月作品《浅谈鲁迅作品中的“死亡艺术”》荣获2008年“走向鲁迅”大型有奖征文二等奖（北京鲁迅博物馆、语文被社）。

②2014年3月被长沙市社会科学优秀人才成果评审委员会授予“长沙市第十一届社科先进工作者”称号。（中共长沙市委办公厅、长沙市人民政府办公厅）

③2014年3月专著《梦回唐诗千百度》荣获“长沙市第十五届社会科学优秀成果一等奖”。（中共长沙市委办公厅、长沙市人民政府办公厅）

④2015年6月专著《唐滋唐味唐人诗》荣获“长沙市第十六届社会科学优秀成果二等奖”。（中共长沙市委办公厅、长沙市人民政府办公厅）

⑤2016年8月专著《踏梦犹唱叠恋花》荣获“长沙市第十六届社会科学优秀成果三等奖”。（中共长沙市委办公厅、长沙市人民政府办公厅）

⑥2018年3月专著《一腔诗意向唐朝》荣获“长沙市第十九届社会科学优秀成果二等奖”。（中共长沙市委宣传部、长沙市社会科学界联合会）

⑦2019年12月专著《向文本更深处漫溯》荣获“长沙市第二十届社会科学优秀成果三等奖”。（中共长沙市委宣传部、长沙市社会科学界联合会）

⑧2019年8月获评第五届中华优秀传统文化年度教育人物教研人物提名奖（中华书局经典教育研究中心），全国共评8人。

⑨2021年专著《唯有葵花向日开》荣获“2012年度长沙市优秀社科成果优胜奖”。（中共长沙市委宣传部、长沙市社会科学界联合会）

⑩2015年6月被长沙市社会科学优秀人才优秀成果评定委员会授予“长沙市第十二届社科先进工作者”称号。

⑾2016年8月被中共长沙市委办公厅、长沙市人民政府办公厅授予“长沙市第十三届社会科学优秀人才”称号。

⑿2017年6月被长沙市社会科学优秀人才优秀成果评定委员会授予“长沙市第十四届社科先进工作者”称号。

⒀2017年9月被长沙市教育局、长沙市教育基金会、湖南友谊阿波罗控股股份有限公司授予第二十一届友谊教育科研奖（二级三等）。

⒁2018年10月专著《一眼抵过万千爱》荣获第四届叶圣陶教师文学提名奖（中国当代文学研究会）。

来源：网络