乔艳波，笔名乔乔，满族，中学高级教师，黑龙江省级教学能手。供职大庆市湖滨学校，2017年12月创办校刊《鹤鸣》（中国校园文学馆收藏）。指导学生参加国家省市级作文大赛，并多次获奖。2018年成为省级作协会员，2023年成为中国儿童文学研究会会员。2022年成为樊登读书大庆地区代言人。文章发在《大庆日报》《大庆晚报》《东方儿童》{数字版}《银川日报》《教师报》《岁月》《海燕》《扬子晚报》等期刊上。出版散文集《手捧书香》《雪落无声》两部。《雪落无声》获第五届叶圣陶教师文学奖银奖。
散文集《雪落无声》共分为“师道尊严”“珠玉生辉”“山水情缘”三辑，收录46篇文章，记录了作者乔艳波工作、读书和旅行中的感悟、思考和遇见。
【获奖理由】
“用审美的眼光打量生活，用哲人的思考探索生活，以跨界的笔触描摹了师者群像，每个形象都令人肃然起敬，对中华民族‘师道尊严’的优良传统进行回溯和重建。她用文学之笔找到了治愈生命的良方，再现了市井烟火、人生悲欢；她以师者之魂撒播文字的芬芳，思想的触角延伸到时代的各个角落。在艰辛与守望中，在坚持与创造中，在梦想与超越中，她以弘广的艺术情怀，拓开广阔的精神疆域，收获真善美的累累硕果。”
【获奖感言】
读书，教书，写书，一路走来，教师是我的精神背景；学生是我的人生靠山。
【作品揖录】
1
洪泉初中毕业就到田里干农活了，到该成家娶媳妇的年龄，却大病一年。病到什么程度呢?庄稼院里的活儿干不了，连一日三餐，也得靠墙或枕头支撑着坐起，剩下的时间，只能躺在炕上。
这是真的卧炕不起。
秋天近了，洪泉勉强能起来炕了，但身体还是弱不禁风。庄稼地的活儿还是干不了。家里老人急，想为他找点事儿来做，总得出家门，不然，刚刚二十几岁的人就废了。父母就求到一个后生，也就是洪泉的同学，这个同学高中毕业没考上大学，个子有点矮，那时人们都称他，“小大专漏子”，这个“小大专漏子”在学校当民办教师，教初二英语课。校长挺爱惜这个“小大专漏子”的。他这个同学就通过中学校长找到小学校长，不断地软磨硬泡，说尽好话，最后答应洪泉来学校当个敲钟的。当然是在二东小学这面的。
二东小学和二东中学在一个校园，一条甬道将中、小学隔开，南面的操场和平房是二东中学，北面的操场和一排平房是二东小学。沿着甬道走到西头，还有四五间房子，是中小学老师的办公室，还有初三师生的宿舍。整个校园从高处看，布局是个“品”字。
敲钟原是值周师生的工作。操场边上两棵相邻的大杨树，伸出的老枝形成“V”形的树杈，两个差不多高的树杈中间架上一根铁管，滚圆，粗实。一口大钟悬挂中间，表面锈迹斑斑，里层光滑锃亮，顶部拴一粗绳固定住，绳从钟顶再穿过一截细铁管，绳下面拴上一小铃铛，悬出钟面一截。远看，就像倒立的大喇叭拴个小铃铛。
这一大一小，一老一少样的物什，像从远而近拉来的特写镜头，画面里的洪泉出现了，只见他在“大喇叭”前站上三两分钟，抬头瞅瞅大白杨，树叶刷拉拉地翻过来又倒过去，秋叶上，像落稳了体操运动员的一双脚，灵巧踩着平衡木，整片叶子左右摇摆着，不肯落下。洪泉呆呆地盯着白杨树的叶子，时间到了，他扯起小铃铛左右晃动。同学们似秋后找食的一群麻雀，呼拉拉地黑影散尽，飞进各教室。
同学们已说过“老师好”了，洪泉才轻轻擦着墙上的阳光走过，没人在意他一闪而过的身影。
钟声敲着校园的日子，转眼到了初冬。一个周四的第三节课，教自然课的刘老师，得了感冒，没来上班。
钟声响后，教室里呜嗷喊叫，洪泉路过此班，往教室里探探头，屋里的目光搭见了，就落了不少声音，洪泉身体往回收了些，屋里又叽喳起来，他的目光没有离开班级，但是他的脚步有些犹豫，洪泉撤回一步，离开门口，左右企盼，希望有老师快点走来。这时，教室里成了战场，同学纷纷抄起家伙赶赴“前线”。书本、铅笔盒都是炫耀的武器，好像比着谁的装备精良似的，纷纷投入战火，争分夺秒，进入“酣战”。只要有一两个淘气鬼带头，就全部卷入战斗。
洪泉咽口唾沫，抿下嘴唇，搓了搓手，又从丹田运上气来，派给全身。站在门槛外的双脚，使劲抬起一只，迈进门里来，定了定神，另一只脚也跟着进来，飞来的书本将他绊了个趔趄，差点摔倒，他夸张似的“嗯——嗯——嗯”干咳几声，教室一下子就静了，只有喘气声，若要细听，有的喘气都小心翼翼地收敛。
“这不是那个敲钟的吗？”有同学嘀咕。
三年一班所有同学都齐刷刷地盯着洪泉，洪泉脸腾地就红了，不知说啥。后来，班长喊，起立。洪泉头发茬下的汗粒就汪成了一道小溪，流到额头，清亮亮的，淌到鬓角时，腾起丝丝的热气来。
“从前有座山，山里有座庙，庙里有个老道，老道说，把手背后，坐好!”仿佛用了全身的气力，洪泉话一出口，就被屋里的空气弹起来，嗡嗡回响，着实吓了自己一大跳！
他拿过一个同学的自然书，看了看书上的内容 ，走到黑板前，轻轻抖动的粉笔左右摇摆，他小心掌控，真不知白色魔杖般的粉笔，会施出什么魔法来。
“请海带家族来见我们”，洪泉边说着，粉笔边走着，从黑板底边向上，快速地长出一条宽边的又长长的海带，周围还不时点上几朵大海的浪花。教室里的脑袋都呆在那儿，看傻了。洪泉接着讲，海带中含有丰富的碘，我们的身体是不能缺碘的，海带也是我们人类不可缺少的好食物，得吃进肚子里。他说着说着，我们都馋了。
我的弟弟学着洪泉的样子，比比划划跟我“讲”完他的这节自然课时。我立时呆住了，海带能吃呀！以前，我见到干海带，抽抽得全是褶巴，上面包裹着白白的粉，是粉笔面儿吗？
我特别喜欢它泡到水里长大的样子，非常神奇，干巴巴一小块能舒展成一片碧绿的海。喜欢吃海带，也喜欢它咸咸的味道。
那是粉笔的味道吗？
２
说来也传奇，我刚上初二，洪泉就来教我们语文课，从小学三年级的自然课到初二语文，不但教课的老师们用怀疑的目光，就连热衷于庄稼地里活计的家长，也三五成群地来直接问候校长了。
你相信他能胜任？
可答案就是选项中的唯一答案——胜任。
直到现在，也无人能及洪老师的才气。
他上课时，一般用两支粉笔，一支粉笔拿在手上，另一支粉笔夹在耳朵上。待两根粉笔用完，下课的铃声也就响了。
洪泉，一个月教下来，我们这些同学喜欢他不得了。
一学期以后，那些怀疑他的同事、家长们，都对洪泉刮目相看了。不光我们学校的师生，还有乡镇中心校的领导、老师，以及所有的农民兄弟都对他格外崇拜了，致使到现在回忆起，我还崇拜得心扑通扑通地跳得厉害，听来都是激动的腔调。
洪泉的敲钟人形象，转为了洪老师。
洪泉在家躺着的一年时光里，只做了一件事情，查字典，翻烂了一本新华字典，而且他把整本字典一字不落地背下来，用倒背如流来形容一点不为过。
当他给我们讲茅盾的散文《白杨礼赞》时，课堂上的情景又来到我的眼前，很多领导和同行坐在教室后面听课，他神情自若。洪老师结合课本中的“无边无垠、坦荡如砥、潜滋暗长、横斜逸出”这些词语和描述白杨树的句段，把所有人带到一片片高大的白杨树林前，那一时刻，我们都为坚韧、勤劳、朴实的白杨而感动。
而洪老师自己何尝不是一棵坚强、力争上游的白杨树呢？
洪老师自信的神态，语句出口的连贯，每个词语赋予的表情，还历历在目。只是我的描述太局促了些。那真是身呈文彩，口吐珠玑。他那种从腹底升起的才气，就是我后来认定的诗书气韵。
也只有背下一本字典的人会有的，所以至今我也没有体会到，也没有再遇到一个让我如此钦佩一生的人，洪老师的教学就像这些方块字一样踏实稳健，他的自信也似汉字垒起的方砖一样稳固。
这件事情带给我们最直接的影响就是“背书”成为乐趣。初中的语文课文、数学定义公理、英语单词、史地书上需要画线记忆的内容，我们都是在没有老师要求下主动背下来的，尤其好点的学生，比如我这样的——总在想，背篇课文，背个定义定理，背十个单词算什么呀——多大点儿事呀，我们的洪泉老师还能背下字典呢！
另一个效应——查字典热，热了整个初中，热了整所学校。课间时，同学们两件游戏最火，一是背字典，另一是掰手腕。
记得最自豪的一次，我们偷着把洪泉名字分开，写在纸条上，由那一周背字典比赛的高手来抽取他们。我代表小组抽到了“泉”字，整个小组兴奋地像喝了二锅头，当然那时没有，只是这样表达下心情最为准确啊！
“泉”字，在字典里的这页我已牢记在心，现在检索一下，我还是能背下来全部的词条。我们偷偷地进行背字典的比赛，藏着激动和好奇。就连班级里那个叫“守泉”的男生在女生眼里都沾着帅气，那种迷恋和崇拜的心情，比现在的粉丝有过之而无不及，现在说来，真真切切疯迷了一把。
到师范上学后，遇到一个姓梁名泉的同学，他也特别爱好文学，也有过一些文艺小清新的故事，这是后话，不能不说是洪泉老师“字典热”的次生效应。
还有一个效应，让这个梁同学彻底断了风花雪月的章节。这个梁同学的家里人都吸烟，他也试巴着想毕业时就成为一个合格的烟民，而这一想法我强烈地反对。
我给他讲起洪老师那根夹在耳朵上的粉笔的故事。洪老师病在家里时，总也起不来炕，有时昏昏欲睡，背字典，吃药养病，有时免不了心绪烦乱，他妈妈有意让他抽抽烟，提提神，鼓励他：熬过病秧子，会成为好男人的。他也就把烟鼓捣会了。
可他到了校园当了敲钟人后，为了让自己像老师，走到孩子们中间，没有烟油的熏味，他下决心不抽烟了。当时我还没听过“戒烟”这个词呢，但是字典里一定是有的。
当洪泉老师上课时，那支粉笔也许是他对烟卷的留恋，也许是对教师的尊重和珍惜。还有一种暗示，拿起粉笔，书写两袖清风的一生，这也许都是，但他的行为却给了我们这样的警示。
这根夹在耳朵上的粉笔的故事说完了，梁同学也走掉了。
我考学出来，洪老师就考上了公办教师，挣工资的洪老师现已退休，他的三个女儿都读了大学，在我的老家农村，生三个女孩，不平常，把三个女孩都供上大学，这也是特别不寻常的。
有些词从心上长出来，就暖了。比如“教书匠”，脑子里常有图像跟进：洪老师的身影慢慢走来，1米7几的个头，一身深蓝色的中山装，四个兜，大点的兜盖儿在腰两侧，两个小兜盖儿长在前胸两侧，左胸上的小兜盖上着一枝钢笔，闪闪发亮。它们都横平竖直地挺括着洪老师的书生意气。
课堂上，洪老师读到贬义词时，语气有些狠狠的，声音重一点；读到一个褒义词，就温和的，爽朗的；那些如“啊、呀、呢、哪”这样的词各有各的腔调，有些恣意渲染的情致。
背到唐诗宋词时，洪老师的眼睛如孩童般清澈，碰到好词佳句，会重复一遍。就有微微泛红的光挂到脸上，一层光芒悄悄闪上他的五官。
每个汉字在他的语文课堂里都有了非凡的意义，他给予它们七情六欲的体验。这些华夏民族的汉字，生命丰盈。
我真为这些汉字，感到幸福。
３
想当年，我敬佩的洪泉老师，也是腰佩唐人剑，手执宋人刀，口吐明清曲，满腹经纶来比武。比武，得有对手，那方豪杰就是初二二班的语文老师高峰。他俩可谓棋逢对手，将遇良才。我们这些亲传弟子，相聚时说起江湖旧事，个个眉飞色舞。且得感谢这两位“侠客”般的老师，使得语文这般有滋味了。
高峰老师是公办教师，比洪泉老师大五六岁的样子。个头与胖瘦都和洪泉老师差不离，但当时来讲，地位比之洪老师是天高云阔。洪泉老师到了中学后，诚意拜高老师为师，向他学习讲课的经验，高老师开始时不太待见洪泉老师，他只是敲钟的，怕他干上个把月的就走人了。岂不是白白浪费了时间和感情，后来，洪泉老师天天去听他的课，虚心向他请教，而且校长也极力撮合这件事情。高老师才答应了他，但是他有一个条件，那就是到操场上，进行三天的测试。
“明早六点半，面对面，来挑战。”
第一天早上，我们都早早来到操场，跟村里来了电影一样盼着时间早点到，而作为洪泉老师的学生，我们焦急中捏着一把汗哪，不知高老师什么个套路哇！六点半到了，只见高老师收拾利索的往那儿稳稳一站，洪泉老师早已在等他。
我说上句，你对下句。明白了吧？
明白。洪老师答。
关关雎鸠，在河之洲。高说。
窈窕淑女，君子好逑。洪对。
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
……
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
……
一句一对，一应一答，15分钟结束，高峰老师的手紧紧握住洪泉老师的手，激动不已。
三天过后，两人称兄道弟。并相约，继续“阔步高谈”。
每早六点半，操场上一道风景，特别耀眼，两个“书生”，意气风发,或对答，或吟咏，或演讲，或齐诵。古今中外，诗词曲赋，来者不拒。他们携来“百侣”同游，那“李白、杜甫、秦少游、苏东坡；那高尔基、拜伦、泰戈尔等等一径在我们中学的操场上潇洒走过。我们天天跟在他俩身后，他们向前走，我们一群也亦步亦趋向前走，他俩停下，我们也驻立。我猜想，古时候，师生游学的场景不过如此吧。
期末的时候，我们一班和二班的学生也来一场诗词大比武。我们成绩不相上下。但每个人的成绩都提高一大截。再开学时，我们又举行了作文大赛，我将操场上的“风景”斗胆成文，摹仿金庸小说运笔，还起个很江湖的名字——“洪峰论剑”。洪老师看后，只说四字：可造之才。
当我读完洪老师奖励我的书《呼兰河传》时，融入文本的强烈快感，让我痴迷。我跑到洪老师那儿，兴奋地说，这小说里处处都是我熟悉的生活。
洪老师除了背字典外，他对读书近乎痴迷。每次去县城看病时，都得让爸妈把他放到新华书店的柜台角落里，靠墙坐着，读上一会儿书。只有读书时，他才能坐得长久。可是读过几页后还得放回去，没钱买下来的，读时精力超级集中，恨不得把每个字刻在心里，甚至标点符号都不放过。他到家后马上按着记忆写出来。
更为感恩不尽的，这本《呼兰河传》竟是洪泉老师的手抄本。
我感叹：人生如戏，人生的精彩是奋斗来的。
