□江志林（山东省青岛市崂山区第八中学）

校园文学的研究与开展能否让所有的同学爱上校园文学？甚至于成为作家？肯定不能！因为教育不是万能的。但可以让更多的学生喜欢，让有特长的同学多了些机会，这不正是我们作为语文人应该坚守的责任和担当吗？至于有老师怀疑会不会成为学生的负担，我想说的是：如果你爱一个人会不会觉得是负担？我想付出再多反倒会以为是幸福。犹如当我们的孩子爱上校园文学阅读或写作之时，哪怕通宵达旦肯定也不会认为是负担。谁也不能否认校园文学的育人作用，对语文素养的促进作用乃至提升教学成绩的作用都是毋庸置疑的。

教育的关键是教师，倘若不读书的教师教读书、不写作的教师教写作，那真是不可想象的。青岛市崂山区林诗红名师工作室有幸追随和学习校园文化委员会多年，并且用课题研究作为抓手，紧紧围绕以提升学生的语文素养为核心，把培养和提高教师的文学修养来助力发展。我们五所课题学校申报与研究的课题分别是教师文学修养与优秀传统文化传承的研究、教师文化修养与校本课程资源开发的研究、教师文学修养与语文高效课堂实践的研究、教师文学修养与群文阅读教学的研究、教师文学修养与校园文学社团实践的研究。我非常同意张鹏举教授的观点，即“校园文学是一项系统性工程”，校园文学本是渗透在学校教育的方方面面，是立体式的。就这一点而言，我们负责的五项课题研究的价值也正体现了这一点。

我想给校园文学委员会提出的建议主要有两点：

一是推广实验学校好的经验和做法，成书立制，给更多的学校提供践行的参考。未形成各个学校的校本课程的建立和开发提供蓝本。（示例略）

二是建立和完善“互联网+”的平台功能，借助“叶圣陶杯”“文心雕龙杯”两大作文大赛，加大宣传力度，以推动校园文学更好的服务学校、服务学生，增加其公信力和含金量。（实例略）

“潮平两岸阔，风正一帆悬。”自上而下的改革更能顺利推进校园文化建设的快速发展，毕竟“一枝独秀不是春”。相信并期待在校园文化委员会高屋建瓴的引导下，在与会同仁坚持不懈的努力下，校园文学如雨后春笋成为学校教育的一股清流，直至汇聚成河，像当年北京校园民谣一般兴起、壮大、流行起来。让更多的孩子依靠校园文学敢于做梦，乐于织梦，收获梦想，走成高贵！