全国十佳教师作家、十佳文学社团指导教师陈友中编著的《生态枫帆》一书由江苏人民出版社出版发行。
陈友中，浙江省温州乐清虹桥人，毕业于浙江师范大学中文系，在虹桥中学创办红枫文学社，指导学生写作硕果丰硕，曾获“全国优秀作文指导师”称号50多次。该书被列入“全国校园文学社团指导名师丛书”，是作者对自己一生教学与写作的一个比较全面的总结。
留住自己的心灵史（序）
█胡 勤
友中念念不忘生养他的小山村，那天走访他的老家“深山旅店”，一路上指点着说着他心念的人、事、物、景：雁荡山神奇的造景；王十朋故居，孝感井的传说；家乡甜糯糍粑，村口千年古树……家门口那个地方原本有一棵枫树，那年那月被风雷击倒了；那棵樟树是他考取大学前一年手植的；对面原先有一个茅坑，供客栈客人方便。他有一搭没一搭地说，我们有意无意地看着听着。看到那棵手植树，生长了40年，已有一抱多粗了。
友中带我们来这荒山野岭，看这片荒芜之地，其实是给我们看他珍藏心中的家园，只有他自己才有的美好的记忆。他常常会回头看，对他来说这里滋生了他朴素的教育情愫，也是他文学生命的源头。所谓村，不过相隔百余米的三座茅庐。我去时只看见两座，都改建为方方正正的水泥建筑了，其中一座为友中的老家。家里有两块牌子，一块为“深山旅店旧址”——其胞兄陈逸峰所书，字刚劲有力，像在恋着过去；一块为“乐清市文学创作基地”，透出他现在和未来生活的一角。无所谓多少作家到此创作多少作品，在意的是它的精神寄托。
一条明代的永乐古道从他家门前穿过，一头连着虹桥古镇，另一头通往永嘉县城。当年把虾皮鱼干担到永嘉卖，从永嘉担炭、担树买到山外，走山路往仙居、缙云，必经此道。五六十年前沿路还会摆着地方特产，人来人往，倒也有生气。而今荒草丛木覆盖，古道旁的小溪也难觅踪迹，难以想象当年人来人往的热闹。
友中家在古道边，往前走几百米过坳便属永嘉县。岭前歇歇脚，正是好去处，他家自然成为临时客栈。日子长了又留下许多救苦救难的故事。老一辈人忆起当年，还会说：“以前我担永嘉都住在你屋里。你娘人很好嗯！”这些故事滋养着友中的成长，以至于他今天回忆起来还是很温馨。
去年夏末，一个晴天，友中带我们走片土地，是那样温馨，孕育着无限的生命活力。每一个人心里都有一块荒芜之地，只要回头看一看，它便会生出无限温情，绿意葱葱。
前一天他特地从山下买了一些南瓜，预备中午煮给我们吃。我说服他免了，以茶代午饭便可。那天，没有城市的喧嚣，没有房市、股市、人事升降、反腐又抓了谁谁之类的话，也没有项目、课题、论文怎么立项获奖之类蝇营狗苟之事。各自随意而安，坐在墙根，吹吹清风打打盹。起身听听蝉鸣，踏踏古道。流连了一下午，直到太阳落到西岭后。
友中是深山茅屋里走出来的语文人，还是省作协会员。他勤于笔耕，出了很多散文集子，《归真集》《文心集》《深山旅店》《怀土集》《本色集》，文字带着土地与土地上生活的人的气息，沉静走心。看他集子的名称就可以感受到。文章里留下了孩童温馨的记忆和语文人朴素的思考，我从他的集子里读他念念的过去，看他说现在和未来，从他的淡静里会生出沧桑感。从中也可以看出他的教学风格，他的创作和教学是一致的，一以贯之以“本色”“归真”“文心”“怀土”“生态”。
友中作为一位知名作家兼语文人，对语文教学有其独到的认识。他把开展文学社团活动与语文教学有机结合起来，把阅读与写作紧密结合起来，许多学生经过他的指导，学会了写作，发表了大量习作，成果丰硕。他认为现代文学生看得懂，无须过度分析。我非常认可他的基本观点：一般的文章，学生看得懂，不要过度分析；读写结合，为写而读，把阅读转化为写作。这其实是常识，想通透了并且要做好可不容易。
我有一个固执的观念，认为会写诗文的语文老师，都是好老师。他们更能把握诗文的本质，更能带学生走进诗文的灵魂。他们不会生造一些自以为是其实荒谬的知识固化学生，不会用莫名其妙的答案把学生折腾的头昏脑胀。因此，有机会就在他们的校长面前夸赞他们。可是多有遗憾，他们的教学之路往往很不顺利。没有论文和课题研究，不会去贩售所谓的新理念新模式，也就评不上职称。不要职称安心教书写作行不？也不行。因为现今的教学管理，以分数为唯一评价标准。我下基层调研时看到过这些现象，虽然他们教的学生有灵气、有想象、有思想，学生也喜欢他的课，但可能因为分数比平行班低几分而落聘下岗。友中能够在两个领域做出如此出众的成绩，真是万分不易。他曾获首届“全国十佳教师作家”称号。中国当代文学研究会校园文学委员会推举为“全国校园文学指导名师”，如今约他出版这本书，推介他的经验和成果，可喜可贺！
友中的教育、创作人生启迪我们：别抛弃我们脚下那片土地，它生生不息，孕育着亘古不变的灵魂。留住自己的心灵史，也就是留住属于自己的文化和教育。语文人要用你自己的语言文字延续你脚下那片土地所孕育的文脉。
2017年5月31日于水坞山庄
目录
序言 胡勤
第一部分 我的文学社团
第一章 社团教学活动设计、实录
第一节 社团教学活动设计
例文：熟人弹珠真情 弹珠真情
第二节 红枫文学社教学活动实录实例
细节——记叙文的成功所在
一、理论指导
二、借鉴范例，写作实践
三、作文改、评（同学互评）：
四、教学效果：
第二章 社团教学活动与总结反思
——生态写作的形成与红枫文学社的发展壮大
第一节 社团教学活动
一、乐清市虹桥中学与虹中分校概况
二、红枫文学社的创建
(一)文学社的组建与发展
（二）文学社的活动内容：
（三）文学社耕耘的园地
三、红帆文学社的创建
四、生态红枫成果
1 发表
2 获奖
3 出书入选
五、 生态写作特征
（一） 生态写作结构的系统性（66法）
（二） 生态写作内涵的丰富性
六 生态写作的成因
（一）生态写作的形成过程
（二）课题立项实验与成书
第二节 社团教学活动的总结与反思
问题一 二 三 四
第二部分 我的语文课堂
第一章 指导文学社团和语文教材教学相结合的设计
第二章 指导文学社团和语文教材教学相结合的实录
第三部分 我指导的学生佳作
长篇小说节选《小鹏游学记》 陈英
美好的青春足迹——读陈英小说随想 毛志成
短篇小说《求职女》 陈超
讲述温州人自己的故事——访乐清籍编剧陈超 孔丽琴
全国十佳小作家郑晓作品小辑
成长之路：北方性格南方人 陈友中
和火车有关的童年往事
大学在哪站的幸福路口
别了，老屋
城市的边缘
十八岁的天空 李春芹
爱在记忆深处 李春芹
笑着泪流满面 邱志莲
梨园不老情 侯惠惠
旗袍少女 林惜秋
我的时间 叶蒙蒙
红帆文学社其他社员作品
陆瑶 卢亨勇 吕斌辉 张晓锋 林敏敏 望翰婷 缪紫琳 张晓锋 许祺 赵晶晶 周贤杰 林佳琪 王品杰 王乐珍 戴旖旎 虞翔 吴嘉棋 林紫芸 杨雨晗 毛佳佳 吴慧颖
第四部分 我的创作
一、家园风土
蛙声五解
母亲最忙重五节
共同的客人
老家的老床
别样的柴禾
鼓词悠悠
二、体味庸常
壁画记
守炉与“守屏”
读书与旅游
吊兰的向上
门外深情
似乎还是如此
三、杏坛呼唤
期待孩子的笑容
道路凭自成
奥运会、高考与人才
教师本有节
第五部分 心得 回忆 评议
一、 教学心得
教育随想录
生意经与作文之道
教育与烧火
指导师必备的五个一
还作文本来面目
高中白话文不需教
“作则”必须“以身”
二、学生回忆
散文： 徐建勇 连建林 倪孟者 陈全田 郑秀微 朱福友 张乐琴 陈锦 叶双莲 郑晓 陈强 叶珂珂 周丹丹 连旭辉
诗歌： 缪明霄 连旭辉 吴星星 朱福友连建林 倪海生 周彬慧
三、专家评语
余荩 吴晓 詹振权 章仲锷 周维强 刘文起 郭梅
