《红楼梦》写大观园起海棠诗社，贾宝玉和众姐妹出题赛诗，雅集唱和，风流倜傥。薛蟠的丫头香菱异常羡慕，也想学诗。在黛玉的指导下，从读诗到作诗，很快就学成了，且与大观园的主子小姐们一起作诗取乐，竟毫不逊色。

黛玉教香菱作诗，形象地说明了教师文学修养的重要性，给我们多方面的启发。

一、要像黛玉那样，懂得应该读什么，不应该读什么。做富有文学修养的教师，必须有广泛的文学阅读量，尤其是经典的文学作品。没读几部文学作品，你就去指导学生阅读文学作品，这是不可想象的。黛玉会写诗填词，源于她读了大量的诗词。你看，她读过《王摩诘全集》，读过杜甫的诗、李白的诗、陆游的诗，好的诗句都用红圈做了标记，再像陶渊明、应玚、谢脁、阮籍、庾信、鲍照等人，她都烂熟于心。在与黛玉“讲究讨论”的时候，香菱说，她喜欢陆游的诗句：重帘不卷留香久，古砚微凹聚墨多。黛玉明确反对，断不可学这样的诗。这又是为什么？因为这类诗是休闲之作，类似文字游戏，没有什么深意。黛玉深知“法乎其上，仅得其中；法乎其中，仅得其下”的道理，她让香菱学王维，学李杜，就是为了“取法乎上”。

二、像黛玉那样，懂得应该怎样教，不应该怎样教。现在一些教匠式的教师，因为缺乏必要的文学修养和创作经验，指导起学生来，往往隔靴搔痒，不会“弹钢琴”，却硬要去教学生“弹钢琴”，只能无的放矢，甚至南辕北辙。黛玉就不同，她告诉香菱，学诗“算什么难事”“不过是起承转合，当中承转是两副对子，平声对仄声，虚的对实的，实的对虚的”，如果有了真意趣，连词句修饰都不用讲究，这叫作“不以词害意”。这就是黛玉关于写诗的独到见解，这跟老学究式的教学法处处讲格律、时时讲平仄，定要“一三五不论，二四六分明”，如何“拗”，又是怎么“救”，是大相径庭的。黛玉认为，只要词句新奇，“这些格调规矩其实是末事。”试想，如果没有深厚的诗词修养，没有自己写诗填词的亲身体会，是绝对讲不出这些道理的。

三、像黛玉那样，懂得应该怎样写，不应该怎样写。黛玉教诗，不是坐而论道，泛泛而谈，如何起、承、转、合，如何平仄对仗，如何练字修辞，而是不设框框，教香菱尽管放手去写。于是香菱进入了茶饭不思、通宵难眠的创作阶段，竟至痴迷到呆、疯、魔的状态，经过一段时间的冥思苦想，反复推敲斟酌，她先后写了三首诗。题目是黛玉定的，“昨夜的月最好，我正要诌一首，竟未诌成，你竟作一首来。”“十四寒的韵，由你爱用那几个字去。”

香菱的三首习作中，黛玉仅点评了两首：

其一 ：月挂中天夜色寒，清光皎皎影团团。诗人助兴常思玩，野客添愁不忍观。翡翠楼边悬玉镜，珍珠帘外挂冰盘。良宵何用烧银烛，晴彩辉煌映画栏。

其二 ：非银非水映窗寒，试看晴空护玉盘。淡淡梅花香欲染，丝丝柳带露初干。只疑残粉涂金砌，恍若轻霜抹玉栏。梦醒西楼人迹绝，余容犹可隔帘看。

看了第一首，黛玉笑道 ：“意思却有，只是措辞不雅。”原因是 ：“皆因你看的诗少，被他缚住了。”并鼓励她：“把这首丢开，再作一首，只管放开胆子去作。”黛玉很懂教学的艺术，寥寥数语，指出了缺点，分析了原因，进行了引导。黛玉解析得对，这首诗比较幼稚，没有诗人自己的感情，所谓“玉镜”“冰盘”“银烛”“画栏”等，全是堆砌前人的陈词滥调，毫无新意可言。

第二首香菱动了脑筋，用了心思，有了进步，似有些诗味了，可黛玉却说“过于穿凿”了。为什么？因为这首诗没有紧扣月亮去写，而是写了些“花香”“柳带”“金砌”“玉栏”等，看似烘托，实则离题堆砌。全诗只是客观的描述，缺乏诗人的情思。

第三首：精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。博得嫦娥应自问，何缘不使永团圆！

这一首是香菱梦中的神来之笔，早晨起床梳洗后，急忙誊录出来，拿去给黛玉看，黛玉未置可否。李纨、宝钗等众人看了笑道：“这首不但好，而且新巧有意趣。”全诗紧扣一个“愁”字，由月到人，从写游子的乡愁和思妇的离愁，过渡到香菱对自己身世遭遇的深深追问。黛玉深知，香菱苦志学诗，精血诚聚，梦中得了此诗，已经学成，因此就没必要多说什么了。

黛玉教香菱学诗，撇开人物性格形象刻画、性格塑造不说，单就从“教学”的角度来看，黛玉不仅是一个诗人，更是一个教师，一个有诗性、有灵性的教师，一个有生机、有活力的生动的老师，一个名副其实的作家型教师。

在新课程改革的今天，新大纲和新教材变化都很大，新大纲强调语文的“工具性”和“人文性”并重，语文不仅是交际工具，更有丰富的文化内涵。这个“文化内涵”主要体现在文学作品的安排上，就高中而言，部编语文教材高一必修上下册计 53 篇，其中文学作品讲读篇目 35 篇，文学作品诵读篇目 8 首，文学作品占总篇目的 81%。选择性必修上中下三册，计 68篇（首），其中文学篇目 50 篇（首），占 73%，目的是培养学生的读写能力、欣赏能力和审美能力。这就对新课程改革背景下的教师提出了新的更高的要求，必须懂文学、会写作，具有较强的指导鉴赏能力和指导写作能力，做一个有文学修养的教师，做一个作家型的教师。

有了文学的情怀，有了文学创作的感悟，再配合鞭辟入里的教学艺术，必能引领学生走进文学的殿堂，“寤寐求之”，这是黛玉的境界，也曹雪芹的境界，更是文学带给我们的神奇境界。

原载《中学生·新作文》2020第10期

作者简介：唐正立，男，山东省莒县人，高级教师，山东省作家协会会员,中国文心雕龙学会会员，现为中国当代文学研究会校园文学委员会副秘书长。著有散文集《跋涉的脚印》、文论专著《文心雕龙与校园文学创作》、长篇历史小说《旷世刘勰》《梁武帝大传》等，曾获全国教师文学奖、刘勰文艺奖等奖项。