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盛夏的果实

发布日期:2019-09-05  点击量: 102

黑龙江大庆市湖滨学校 乔艳波

 

北京的气温高达36度,手机提示,未来几天高温橙色预警。在发烫的路面走上一段,我就像蒸笼里的馒头,刚揭开盖子,周身被热腾腾的蒸汽裹挟。金蝉吱吱吱轰响,声浪与热浪此起彼伏。这,要有一阵微风吹过,得多舒服?     

如我所想,有一片宽阔的荷花池置于眼前,大朵大朵的白荷花,在明媚的阳光下灿然绽放。圆圆的荷叶,把它扣在脑袋上,遮挡火辣辣的太阳,跟着这想象心里凉快起来。清风卷起片片碧绿,拂过水面,波纹清亮,捕捉莲影,如同一页页的凉爽,写进这盛夏的笔记里。

这片荷花,在去往教室的路旁。想起报到那天,手捧课程计划,就像头回见到白荷花一样,既惊喜又兴奋。从高端理论到一线教学实践的分享,大致有三个层面,第一层面是教育部教材审查专家对国家统编教材、新课标新高考与文学阅读写作命题、自主招生、综合评价等方面的理论解读;第二层面是诗歌、散文、小说专业作家阅读与创作体验的讲座,结合教学名师们的文学示范课堂,授课后进行鉴赏与研讨;第三层面是整本书阅读、名校创办文学社经验介绍及“叶圣陶杯”新作文大赛的理念与要求及杂志编辑关于学生作品的修改经验、投稿要求等等。

专家王岱老师开讲时,让我们大胆猜一下,现北京海淀区有多少家教育培训机构?我们的答案从百到千,最后竟“栓塞”了。王老师刚做完调研,是3万8千家,我们惊得张大嘴巴,想起前几天我读到的一篇《海淀家长不配有梦想》的文章,豁然共情。一下子将我们的注意力吸引到她讲授内容来。

王岱老师从语文课程标准的修订背景、总体思路、修订任务中,明确提出语文学科素养和语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四者的关系,并结合语文活动达到语文学科素养全方位的提升。她用自己的课例详解语文学习任务群的提出,设置,达成的目标等。参照世界发达国家,对教育改革的不断推进,突显我国对教育发展的高度重视。课程标准达到“十年一大修,五年一小修”的要求。这次修订强化教育的大目标:“培养有中国文化的中国人”。

诗歌理论家、博导吴思敬教授,深入探讨古今诗歌阅读鉴赏与写作,重点谈了现当代诗歌,倡导青少年学新诗,写新诗。青少年时期是诗歌写作的黄金时代,他特别叮嘱中小学语文教师,引领学生鉴赏诗歌,更要重视学生新诗创作兴趣的培养。讲座后,北京市作协会员,高语教研室主任何郁老师,在名家文学课堂,给文心研学的300多名营员,上了一节诗歌教学示范课:欣赏杜甫的《月夜》,写一首现代诗来表达阅读的体会,学生们当堂朗诵自己创作的诗歌。

“……梦醒,只见铁窗外有限的光

如天上的圆月,照着地上的清霜

美满的梦乡,勾起他心中的荒凉。

散文作家、光明日报社高级编辑彭程,以“抒发生命感悟是散文的重要功能”为主题,于7月26日上午进行散文阅读与创作经验的讲座。从《古文观止》的“归去来辞”“师说”到夏衍的《包身工》、邹韬奋的《萍踪寄语》等名篇例文归结散文写作的五大功能。

随着人们思维复杂,情感的丰富细腻,散文创作中抒情和议论的份量越来越重。彭程老师以宏大叙事的《岳阳楼记》《可爱的中国》《祖国山川颂》和情感细腻的《背影》《多年父子成兄弟》《珍珠鸟》等名篇阐述散文写作的情趣抵达;以荀子的《劝学篇》、冰心的《霞》、叶圣陶的《没有秋虫的地方》、邵燕祥的《人生好比住店》、周涛的《捉不住的鼬鼠》近三四十篇的归纳,诠释散文的理趣书写。

“请你,保持这样的一幕,让我和父母,永远能够像今天这样,相互之间,招手……”彭程老师朗读他的《招手》时,听课人员,眼里蒙上一层酸楚的热雾。一个亲情瞬间,竟如此触动心底的柔软——散文创作中的情趣,给人强大的力量,更是一个完美的例证。

讲座后,我们移步文学大课堂,清华大学附中语文特级教师,“青春语文”倡导者王君,讲授杨绛的散文《老王》。王君老师就像精明的导演,“活着”一词贯穿全课堂。学生们透彻文本后,又被引入正反方观点,对杨绛散文的写作进行理性分析,再由文及人,为什么称杨绛为先生?最后升华到哲学、美学的境界,揭示文学作品的意义:见自我——见天地——见众生。

小说的讲座,请来《十月》的副主编宁肯,他大学毕业曾做过语文老师,回想他讲《听潮》一课的感悟,提醒我们去欣赏和发现学生无意识的“奇想”,也许就是潜能所在。宁肯老师以“小说的核心是发现,发现靠的是想象,想象靠的是经验。”来分享短篇小说写作的乐趣所在。并结合自身的“九一三事件”这个直接经验的例子,丝丝入扣,剥洋葱似的探秘小说的表达,经过曲折想象,把个人经验升华为艺术发现,并鼓励大家凡是生活中印象特别深刻的事,都是小说的种子,通过想象,破壳,发芽,开花,结果。

王奔是《中学生》杂志的资深编辑,他的讲座幽默轻松,培训内容适时贴切,在指导学生作文中如何更好地修改文本,达到投稿的要求。用PPT演示《好文章是怎样炼成的?》从 “有我、有形、有思”三个方面,结合典型例文加以借鉴,我的收获很多,在与他交流时,请王奔为我校湖畔文学社的学生们写几句鼓励时,他欣然挥笔:文学点亮人生。这时,接近12点半,已过午饭时间,王编辑真是谦逊低调,又认真踏实的80后!

当日下午,由潞河中学潞园文学社指导教师张丽君介绍创办文学社团经验与成果展示,如何与语文教学结合达到互升促进。还有早闻大名的深圳福田区教科院谢晨老师的分享:文学社团经验做法与成果,都是实打实的干出来的经验与做法,在听讲过程中,能与自己学校的实际情况结合借用的,进行特殊标记,并把他们的课件进行拷贝。

激发学生写作兴趣,讲得生动,理论讲得通,实践说得透,听来有趣。争取以后的教育教学中多探索,多学习,正如文学评论家、中国当代文学研究会会长白烨在授牌仪式上所言:“语文教师是特殊的文艺工作者,影响和培养潜在的文学从业者。”

当我代表大庆市湖滨学校接过“文学特长生培养基地”的奖牌和证书时,心里特别激动,有领导、专家、同行们对我校的信任,更有对学生未来的责任和担当。

五天培训结束了,最后一次流连池塘边,灰绿的莲蓬冒出来,挤挤插插挺于荷叶间,个头高挑,蓬头弯垂,粒粒莲子正在丰盈。放眼望去,真可谓“济济一塘”。

我的收获,如同这盛夏的果实,沉甸甸的!

 

 

乔艳波,笔名乔乔,大庆市湖滨学校高级教师,黑龙江省作协会员,大庆市作协理事。萧红文学院第十七届中青年作家班学员。