我是教师，又是作家，这两者冲突吗？答曰：否。在教师里出现作家，这奇怪吗？当然不奇怪。不仅不奇怪，而且很正常。为什么？因为不管是当教师，还是当作家，两者前提都得有知识，有文化。

做教师，先得取得合格学历。在古代，是要取得功名，做先生，最少也应该是个秀才。这才有资格。而当作家，首先要有文化，要有读书的底子。当然，学历就不一定是必须具备的了。但是，不具备学历并不意味着降低了作家的标准。当作家，必须得有作品说话啊！而且还是要有一定影响力的作品，而不是泛泛一般的作品。可见，能被人们称为作家，本身也是一种荣誉，是人们对作家作品的认可和肯定。

若是说在这两者之间，你更喜欢哪一个？要我说，我都喜欢。因为，我是一位语文教师。我的工作，决定了我是和学生们共同研习汉语言文学。在浩瀚博大的中外文学海洋里，我们共同吮吸着传世名篇的雨露。语文教学，既肩负着鉴赏解读文学名篇的任务，又肩负着引导学生掌握文学名篇精华的重担。作为教师，要给学生一杯水，自己先要有一桶水。因此，教师除了具备一定的教学技能以外，关键还是要有渊博的学问，丰富的专业知识，层层透析问题的思辨能力和智慧。这样，才能引导学生逐步深入理解课文，发现文本价值，以开启发展他们的思维能力和语言能力。因此，对于教学而言，也不亚于教师的一次创造。当然，照本宣科式的教学过程，师生是不会愉悦的。因为，这其中缺少了智慧的发现和创造的愉悦。而对我而言，我更喜欢师生共同创造的课堂。

教学相长，此话真理。由于日常工作关系，接触赏析的，都是名家名篇作品，这无形中就提高了我创作的水平。宏阔眼界和文化视野也为我写作提供了一个范本。当然，创作这个东西，最忌讳重复与模仿。作家要形成自己独特的创作风格，还必须在反复的实践中摸索。什么是作家的风格，作家的风格就是作家的情采、文采、思想的综合体现。当然，这其中，也包括作家遣词造句、思维、个性的特点等。可以说，个性不同，作家的语言个性就不同。比如，有的作家，语言辛辣冷峭，而有的作家，温和儒雅；有的作家，朴素平易，而有的作家，华丽铺张。可以说，每一位作家都有自己的语言风骨。在所有文学创作体裁里，我最喜欢最得心应手的文体是散文和随笔，其次就是小小说。为什么呢？环境使然，我的工作性质决定了我，适合于短篇耕作，不适合于长篇架构。散文和随笔，简短便捷，是文学里的轻骑兵，而且所写内容颇多，无论是校园生活、教学随笔，还是生活感悟、旅游出差所见所悟等，皆可入笔，兼备思想性、文学性和实用性。因此，为我喜爱，生活中，一旦有了灵思，我一般都会花一两个小时完成。

上课，口手脑并用；而写作，只须手脑配合皆可。讲课，要用优美的教学语言；而写作，同样也要优美的语言。因此，做教师与做作家，两不误，是互相促进的。无论是教学语言还是文学创作语言，作为语言的锤炼与习得，并不是一蹴而就的事情，是一个需要长期积累，不断运用的过程。因此，要做一名优秀的语文老师，首先是锤炼自己的教学语言，不说达到口吐莲花、出口成章的地步，至少也应该是出口不凡。对于写作而言，同样如此，作家在不断地写作，也在不断地锤炼自己的语言功底。

语言既是一门技术活，也是一门思维活，体现着作家思考世界、人生的深刻程度。因此，语文教师写作，有利于提高自己的语言表达修养，更有利于提高自己的思维深度。无论是想象能力和联想能力都有助于教师深入解读文本价值。这样，教师本身的文学修养一定会影响到学生身上，为学生文学修养的培养和建设打下坚实的基础。

因此，不论是哪一个行业，只要是作家，本身就可以提高行业的文学修养和文化氛围。而尤其是当教师和作家两者兼顾起来的时候，那么，受益也许更多的，还是广大的学生。因此，教师、作家，不仅两不误，而且相得益彰，相互促进。校园里有了作家，岂不是美好校园一道靓丽的风景线。

（原载《语文报 教师版》2017年7月15日）

紫阳记（散文）

□郭军平

紫阳，一个楚楚动人的地方，一个充满诗意与婉约的城市，因了诗人与民歌的因素，更多了清亮的色彩与传奇。

我是在丁酉年的暑假乘车前往的，一是拜访诗人陈平军，一是领略感受紫阳的诗意与婉约。沿途的诗意山水是令人目不暇接的，陕南的青山绿水美到了极致，简直令人无可挑剔。汉水清亮透绿，蜿蜒而行，环抱着美丽的山城。

一座山城，傍山依水而建，自然城市格局狭窄，虽然缺失了大平原城市的气魄与心胸，但能在如此局促的地方开辟出一方天地，建造出玲珑锦绣的山水城市格局，的确令人敬佩。远看紫阳城，高高低低的楼房仿佛依偎在青山绿水的怀抱之中，美丽极了。

紫阳人好客、热情。当我坐上了前往紫阳的客车，我就在细细寻找紫阳的元素。诗人平军温暖的问候和不断地关切令我感动。到达车站后，没想到出奇得热，山城的炙烤恰如一位热情的汉子，让你禁受不住这浓浓的情意。还好，一位热心的妹子拦住了一辆不愿掉头的出租车，这让我免受了高温的炙烤。山城的街道也是上上下下，拐来拐去，几个颠簸，我就有点受不了。幸好，到了目的地，平军领我进了空调房。一声温暖的问候，一杯氤氲着清香的紫阳茶就递到了手上。办公室了还有一位文友，也正在候着，经平军介绍，方知是诗人唐凯，唐凯热情，健谈不已，性格开朗活跃，正如其笔名玩偶一样，活泼俏皮。接着，依次来了诗人叶柏成，还有热情好客的方老师，方老师热情健谈，言语幽默，一副巴人相貌。

稍坐不久，平军就将我们带到酒家雅间，大家一行坐好，叶松铖老师姗姗来迟。经平军介绍，方知叶松铖老师是安康文坛评论大家，其评论集曾获省评论二等奖。看来紫阳也是文人墨客荟萃之地，藏龙卧虎之地。大家都是文友，唐凯健谈，眉飞色舞之间闪现颖慧；叶松铖稳健沉着，不轻言多语；平军是东家，热情招呼不已；柏成含蓄，与松铖是兄弟，以写诗为主；方老师是县志办元老，热情好客，又有巴人豪放风格，酒量特好，看来平军确实是费了心思。

平军散文诗写得相当好，十年前我即与他的美文《霜雪点点》相遇，那张散发着淡墨清香味的泛黄的《语文报•高中版》，至今我还保存着，这次也没有忘记带给他。当然，本次带给他的还有自己前不久才出版的拙著《诗意语文：谈文论艺》，希望他们批评。山城人的饮食与关中饮食风味有别，不仅如此，口音也与关中迥异。席间与他们探讨，他们的口音既与重庆相似，也与两湖相似，原来文化渊源不同，自然与关中有些差异。虽然在口音交际上有点障碍，然而却并不影响我们的心情。我在谛听中也慢慢适应了他们的口音，他们说话语速快，仿佛鸟儿唱歌一样，不像关中话咬字重，说话慢。提到紫阳民歌，豪爽的方老师说：“打一个比喻，紫阳民歌好像女人，陕北民歌就像男人。一个婉约，一个豪放。”方老师典型的重庆人相貌，他的长相更容易让人想起傻儿司令，一口四川话说的相当得好。

当我问起紫阳民歌怎么唱时，平军趁着酒兴给我唱了几句。“郎在对门哎,唱山歌哎。姐在房中哎,织绫罗喂......”悠长婉转，拖着嘹亮尾音的歌声，真如珍珠滚动，亦如山泉迸发,回荡在房间。诗意与民歌，也许这就是紫阳的文化元素，我瞬间沉醉其中了......

酒酣饭饱之后，大家迈出酒楼，依然兴致不尽。此时的紫阳城已是灯火璀璨，远处的文笔山上楼阁矗立，熠熠生辉，在晚灯的映衬下格外醒目。她的脚下，是一湾清清的江水，流淌远方，流向京城……

紫阳，这座充满民歌气息的古城。渔歌晚唱，桨声灯影，回漾着千年的悠悠古韵。我耳边似乎还回荡着那悠扬的歌声，那唱民歌的紫阳俏妹也忽然在我的眼前浮现，柔美，俏丽，活泼，多情，就如那清清的汉江水，充满了无限的柔情蜜意。而紫阳的汉子，也定当如平军、松铖、柏成、唐凯、方老师一样，有山的坚毅，水的灵秀。

我们一定相信，依山建城的紫阳人会把他们的聪明、才智、灵秀带到追寻美好幸福的生活中去，让那灵秀动听的紫阳民歌犹如那灵动的汉江水，曲曲弯弯穿山越谷流向长江，汇入大海，走向世界……

作者简介：

郭军平，陕西澄城人，研究生学历。光明日报主管主办《教育家》杂志“全国名师工作室”专家成员，全国十佳教师作家；中国散文学会会员，中国当代文学研究会校园文学委员会会员，陕西省作家协会会员。著有散文集《诗意语文》“三部曲”：《诗意语文：走笔黄土地》《诗意语文：游牧心灵》《诗意语文：谈文论艺》；教育专著《名家名师指点：高考阅读教学》即将出版；曾获“杜鹏程文学奖”“浩然文学奖”等。