山东省莒县四中 鲁文娟

读书，是一种最自然的生命状态，也是一种高贵至美的人生境界。在生命的旅程中，读书可以帮助我们逐渐超越自身，从而不断地走向开阔和无限。教师要与学生进行生命与生命的交流，更应该多读书，进而达到与学生精神上的沟通。

一、为什么要读书

不读书的教师生涯，是一种无休止的重复和受难。要避免这种痛苦和虚空，只有让自己沉入深邃的阅读之中。读书，就是生活，像呼吸一样不能没有的生活。全国人大常务委员、全国教育学会副会长朱永新在《我的教育理想》中谈到：“一个理想的教师，一个要成为大家的教师，一个想成为教育家的教师，必须从最基础的做起，扎扎实实多读一些书。”东北师大文学院教授孙立权说“书架有两种，一种是屋子里的书架，一种是心灵书架。心灵书架比屋子里的书架重要得多。教师在自己心灵书架上存几本书，这就是底蕴；如果能在学生心灵书架上放几本书，更是功德无量”。

二、读什么书

教师必须为教育科研而进行阅读，此外，还要读一些文学类书籍及杂志。

特级教师李镇西认为教研方面的阅读应侧重四个方面：一是经典教育理论书籍，包括教育学、心理学、教育史等著作；二是杰出教育家的专著，可以根据自己的情况，选择某一位或某几位教育家的著作做系统阅读，重点研究。譬如陶行知、杜威或苏霍姆林斯基的教育专著等；三是反映国内外教育研究最新观点、最新动态的教育报刊；四是反映青少年学生生活、心理的各类读物，包括学生写的和写学生的散文、小说、报告文学等。

三、怎样读书

1、读书时要动笔

不动笔墨不读书，如果是自己的书，可做勾画，圈圈点点，加深印象；如果是借的书，就要做好摘抄，没事时再拿出来看看，想想。其实，这些就是我们平时要求学生所做的积累工作，教师也需要积累。

记得在市教研室组织的统卷任务中，我分到的任务是现代文阅读，看到了筱敏的《山峦》一文，里面有一句话感觉写得太好了：

然而，恰恰是窒息生命的统治，使自由成为一种焦灼的渴望。恰恰是腐殖土的堆积，迫使一种名叫崇高的生物直立起来，以流血的方式，不顾一切的生长。

我不由自主多读了几遍，怕记不住，又抄了下来。晚上李老师约我们一起逛植物园，看到月光下的大片郁金香，不由得就想起了背过的这个句子，回去后就写了《夜游植物园》一文，化用了这句话：

眼前，果然突现同游者李君先前介绍的大片郁金香，星光下，一片红黄的海洋，也许是厌倦了白日的喧嚣，束缚的身体内燃烧着对自由的焦灼渴望，此时她们正轻松舒展开自己柔美的肢体，曼舞的手臂间秀出最淳美的脸庞，轻诉着对夜幕的无尽爱恋。

因为植物园正在组织“金秋菊花展”，我就把这篇文章投稿了，后来在《日照日报》发表。

2、读书时要结合自身进行思考

那天听刘巨泽主任做《从听课评课向观课议课转变》的报告，非常有感触。刘主任谈到：“观课时，要设想自己该如何处理，不做旁观者，要置身其中，才能扎扎实实地提高自己的教学水平。”这一点，相信每个教师都有自己的独到体会。看到精彩的环节，内心忍不住赞叹不已，联系自己的不足，立刻学习并运用到自己的教学中，相信每一位老师都能做到这点。看到不足的环节，我们是不是更多的限于慨叹，深入一点的是告诫自己：我千万不能犯了这样的错误。其实还应该思考：什么原因造成了这样的不足？这样的不足会产生什么结果？怎样改正授课的这一不足从而提高自己？如果我们真这样做到了，相信教学水平会突飞猛进。

读书也是这样，需要思考。有时读书，我们会很奇怪：作家竟然写出了我的心里话，我曾经也有这样的想法；有时会慨叹，别人想的或做的真好，人家的文笔怎么就这么好呢？仅仅停留在这个层次上，就再也没有下文。其实白居易遇到沦落而委身为商人妇的琵琶女，如果仅仅停留在痴迷琵琶声，那就不会有《琵琶行》流传后世，正是因为他深入思考“为什么琵琶女的歌声能深深打动我的内心呢”，并得出原因“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，所以，我们今天才能读到这样的名篇。

读书时，思考文章好在哪里，我从中能收获到什么，哪些理论能学着运用到我们的教学中，这一点至关重要。我至今仍很感谢在《语文教学与研究》中看到的一篇文章，忘了作者是谁，只记得授课教师在一个雪花飞舞的日子，在语文课上，让学生们讨论关于雪花的古典诗词，学生讨论热烈。我忽发奇想，也想上这么一节雪天的语文课，但是一节课只讨论关于雪花的古诗词显得单薄，当时正好教高三，学语言运用中的短句化长句知识，我就想不如让学生先说说雪的特点，融进高考的知识点，再让学生联系古典诗词，最后让学生写一个片段“雪天发生的美丽动人的故事”，这样既训练了高考知识点，又复习了古典文学知识，还对学生加强了美的教育。结果可想而知，看着窗外纷纷扬扬的大雪，学生参与热情高涨，效果非常好。我把这节课进行了整理记录，多次参加评选获奖，后来我试着把它投到我非常喜爱全国有名的一本教学杂志《语文教学与研究》，竟然在“课堂实录”栏目发表了，这不得不归功于我最初读到的那篇作文，当然，也与读书时深入的思考是分不开的。

3、读写结合，要学会逼自己

读是吸收，写是表达。我们读书时总会有所感动，有所共鸣，有所联想，这时，我们就要拿起笔，把这种感动、共鸣、联想写下来。写的东西不一定要用来发表，随心所欲，或写一段话，或写几句话，积累起来，过一段时间拿出来看看，说不定就能升华出一篇好的文章。

我们不愿读书、不愿写作的借口无非是：不是不想读书，是实在太忙了，又要管学生，又要管孩子，太累了，哪有时间读书写作呢？这往往是我们放弃读书放弃写作的的借口。有两种方法送给大家：一是用孩子逼，我们很多家长总是抱怨“我的孩子不喜欢读书，怎么办呢”，对此，我总是一针见血回答“那是因为你一定不爱读书”。父母不喜欢读书，不能给孩子提供一种读书的氛围，孩子怎么会爱好读书呢？为了孩子，我们就从自己做起，逼自己读书吧！二是不妨把自己置于无退路的境地，记得看过一篇名为“曾国藩的微博”的文章：

曾国藩年轻时是个愤青，“自负本领甚大，每见人家不是”。30岁时意识到自身的不足，立志学做圣人，但是效果并不明显，例如，他曾在日记中立誓“夜不出门”，但还是经常“仆仆于道”。道光二十二年十月二十四、二十五两天，京城刮起大风，他仍然“无事出门”，回来深切自责：“如此大风，不能安坐，何浮躁至是！”十二月十六日，菜市口要杀人，别人邀他去看热闹，他“欣然乐从”。内修效果不理想使曾国藩认识到，光靠自我反思、自我监督是不行的。于是他把自己每日的行为写成日记公开，让众多的眼睛看着自己，并且通过亲人朋友的“跟帖”、点评，点醒和提示自己，形成强大的外在监督力量。用他的话说就是：“势必有所激，有所逼，才能有所成。”

完全靠自己监督自己，往往靠不住，人都是在外界的压力之下，才能做出真正的改变。我们不妨学学曾国藩，给自己一些读书、写作的压力。

总有一种力量在吸引着我们，总有一种声音在召唤着我们，那就是阅读。只有阅读，才能给我们带来无限丰富、迷人的精神世界。请相信岁月，相信种子，相信——优秀教师是读出来的。