招贤镇中心初中  王孝英

“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也需要爱，让每一个孩子都感受到爱。

——题记

又是一度秋风起，又是一年果飘香。新学期开始，又有一群活泼可爱的孩子来到了我的身边。新生报到那天，教室、走廊人声鼎沸，家长嘱咐的话语，孩子寻找教室的声音……我一边忙着注册，一边目测新生，孩子们穿戴得花枝招展，活泼可爱，对每一个进教室的新生我都忍不住抚摸一下他们的头，和他们交流一句，孩子们呢，大部分会向我问好并声音洪亮的说出自己的名字。“这些孩子个个聪明伶俐！”我有些抑制不住内心的兴奋。突然一阵吵闹声打断了我的思路，寻声望去，只见教室的后面两个男孩正扭打在了一起，其中一个留着长发的高个子已经把另一个男孩摁倒在地，正用脚使劲地踢，我急忙放下笔，大喊一声跑了过去……

事后，我了解到这个高个长发的男孩子家住招贤一村，姓束，家里有姊妹四个，他最小，是家里唯一的男孩，父母从小娇生惯养，视为掌上明珠，坏习惯很多，比如自我中心主义、多动症，好迟到，旷课，上网，打架斗殴等等，上小学的时候，就是令老师头痛的“三龙五虎”之一。

记得十月份的一天，天气格外的闷，外面一丝风都没有，对于50多人的教室，空气令人窒息，下了第二节课我巡视学生做眼保健操时，刚走到教室的后排，一股异味向我袭来，周围的同学也都捂着鼻子，冲我喊：“老师，好臭哇！不知谁脱了鞋子。”“不会的，”我心里这样想，可眼睛、鼻子这些敏感器官还是不由自主地搜寻气味的来源。“天哪！”我惊叫了出来，他正赤着双脚，让人无法忍受的臭气扑鼻而来，“束华，你怎么可以在教室里赤脚？你的鞋子呢？”不知是我连珠炮似的责问把他搞懵了，还是因为不好意思，他脸色通红：“老师我的鞋子破了。”说着他从桌洞里拿出了一双污浊的掉了底子的运动鞋 ，“怎么办？”我问自己。让他回家？他鞋子破了怎么走路？继续呆在教室已是不可能了， 犹豫再三，我把他领到了办公室，正好第三节没课，去学校的小卖部借来了针和线，我一针一线地给他缝了起来。说实话，那刺鼻的臭味让人作呕，他害羞地低着头，还不时难为情地用手挠挠头皮，冲我做个鬼脸。为了打消他的顾虑，我忍着反胃的气味，边缝边和他聊：以后要讲究卫生啦，每晚睡觉前要洗脚啦，要经常换鞋子啦等等，他不好意思地笑了，并答应我以后一定要改正不讲卫生的坏习惯。给他打来洗脚水，他穿上缝好的鞋子高高兴兴上课去了，想着又臭又脏的鞋子，闻着不想再回味的臭气，突然，委屈、怨恨一齐涌上心头，我这哪里是一个老师？简直一个保姆！我感到有些委屈，眼泪不知不觉流了出来。目无学校组织纪律：迟到，旷课，打架斗殴，上网……我该怎样改变他呢？我陷入了深思……对，要让他接纳学校教育，先让他接纳我，不是有句话“亲其师，信其道”吗？我今天和他不是有了亲近的起点吗？我要抓住这个机会。

有一次，我班举行了一个《争当环保小卫士》的综合学习活动，最后环节是“观影片谈感受发倡议”，银幕上那些光秃秃的树林，遭到猎杀的动物，被鲜血染红的荒凉的大地，把同学们给镇住了，他们脸上一片凝重，整个教室鸦雀无声。这时，不懂事的他却突然站起来，指着屏幕，大叫一声：“啊！好美啊！”他的声音像一枚重磅炸弹，把教室炸开了锅，逗得所有的学生哈哈大笑。他却自鸣得意，呵呵直乐。说实话，当时我真恨不得上去给他一巴掌，我强忍着狠狠得瞪了他一眼。他的“丑事”可以说罄竹难书，上课说话，做小动作，打瞌睡，递纸条，一提起就让老师们摇头皱眉。 通过一段时间的接触和两次家访，我了解到他之所以上课不遵守纪律、逞能，有两方面的原因，一是性格冲动、急躁，做事不过脑子，毫不顾及场合和他人感受；二是好表现，由于自己缺点多多，得不到大家的认可和尊重，所以通过种种的方式来引起大家的注意。找到了原因，我就做起了医生，治标治本，双管齐下。首先，治标，让他渴望被关注的心理需求通过正常的渠道得到满足。记得某个教育家说过“要让学生接受你的教育，首先要让学生信任你，懂得理解你对他的爱。”对于束华，在课堂上，我时刻关注着他的点滴进步，及时给予口头的评价和鼓励。课下，我经常与他谈心，当然，我也不忘培养他更多的优点。指导他练字，教他基本笔画结构，由于基础较差，我甚至从a o e 开始教他学习语文；与他一起朗读课文，指导他如何表达自己；还教他一些人际交往的技巧，让他的好心结出硕果，不要老是帮倒忙。每当他有进步，我就会大声念着他的名字，表扬他，为他加油、鼓掌。我发现，只要被当众表扬过，接下来的一段日子，束华都会安静很多，即使有时上课他不自觉张开了嘴，只要我一个眼神，他就会心有灵犀，立即警觉，飞快地捂上自己的嘴，每当此时，我俩都会相视一笑。 治标的同时，我更加注重治本。我还交给他一些班务琐事，如做小卫士和管理班级课间卫生，打扫厕所等等，来培养他的意志、耐心和控制能力。刚开始他有些虎头蛇尾，强差人意，后来便做得认认真真、像模像样。

“束华，你今天早上怎么又迟到了？”七八年级开始上早读后，我一直担心的问题还是一次又一次不可避免地发生了。中午，我再次找他谈话，心里有些恼火，但我还是先冷静，抑制一下情绪说道：“老师昨天不是跟你讲了？为避免今天早上再迟到，你今天比昨天早起五分钟，把闹钟调早五分钟，你忘了？怎么回事？”“今天，我妈妈忘了叫我起床了，等我醒来时已经是七点四十分了……”他轻声说道。“那你有没有闹钟呀？”我再次轻声问道。“没有闹钟，每天基本上都是我妈妈叫我起床的。”他的声音越来越轻，那一脸的真挚，让我感到自己的疏忽也有一种责任。“你先回去吧，明天起早一点。”我无可奈何地说道。在随后的时间里，我的心里一直惦记着这件事，但想想终归还是得想个办法来解决一下。忽然，脑中闪现了一个念头，他家既然没闹钟，我为何不买个闹钟送给他呢？于是我就匆匆地到校门口的文具店买了个闹钟。晚自习时，我再次把他叫到了面前。“老师刚刚帮你买了个闹钟，你看这个怎么样？应该还是挺适合你这个男孩子的。”“不错！老师，是挺好看的。”他接过闹钟，边欣赏便满意地笑。“我把电池也帮你配好了，时间调准了，闹时也帮你调好了，你睡觉前只要把闹钟的这个开关打开就好了。”我边比划着边继续说着。“我会开的。”他抢着说完道了谢就高兴着一溜烟地跑了。

晚上，躺在床上，头脑里还不时地显现这个学生的形象。最近他所做的那些点滴小事也不时地出现在眼前。记得前天下午课外活动结束了，等学生差不多都离校的时候，我到教室里去转了一下，结果看见他一个人在教室里走到黑板前擦完黑板和讲桌，并关上窗户，然后，锁上了教室的门。我默默地走开了，并没有打扰他，但心里却有一阵震憾。还有就在上周六放学后，我收到一个电话，一接原来是他打来的：“老师，我们教室的锁被锁上了，灯还亮着，怎么办呢？”他焦急地在电话那头说道。“你别急，没事的，我马上过去关掉。”我忙安慰他说道，“你自己也早点回家吧，路上小心点。”类似的小事举不胜举，这个学生的言行给了我很大的安慰，同时也增强了我对他的信任。于是我爬起来拿过手机忍不住拨了他家的电话，正好是他接的电话，“你在干嘛呀？作业做得怎么样了？”我轻声地问道。“老师，我正在做作业，很快就完成了。”他说道，同时言语中也透露着一丝兴奋，又有点惊讶。“那你就慢慢地做作业，不要太晚睡，睡觉前别忘了把闹钟打开，不，还是现在打开吧，把它放在你的床头。”我一遍一遍不放心地叮嘱着。“好了，我弄好了。”他答道。我终于长叹了一口气。

　　第二天早上，我怀着有点兴奋的心情早早来到教室，第一眼就望向他的座位，还没到。我不担心，还是满怀期待。果不其然，7：10他终于到了，我悬着的心总算落了地，对着他会意地笑了。

   “一分耕耘，一分收获”，半年过去了，束华收获了自尊，也收获了老师和同学们对他的尊敬。期末考试时他由班里的倒数第二名上升到全班第二十三名，荣获三好学生和进步两项奖。放假那天我刚走进教室，他高高地举起了手，我微笑地询问他有什么事。他迅速从书包里拿出一张叠得方方正正的纸条，冲到我的面前：“新年快乐，老师，谢谢你对我的帮助！”我认真打开那张纸条，画面上湛蓝湛蓝的天空下，一个女老师和一个小男孩手牵着手，还有一句用黄色水彩笔写的话：是你在灵魂深处为我撑起一片绿荫，是你在我心寒意冷时给我如火的温暖，是你在我艰难跋涉时给我依靠的臂膀，是你在凄风苦雨的日子，为我遮挡风寒。我爱你，王老师！我们永远是朋友！” 

（原载《莒州教苑》2014.9）