给孩子们写的诗要不要押韵？曾有过讨论。讨论不深入，后来就不了了之了。从创作实践看，现在的童诗大部分不押韵了。这是不是就有了结论？不一定，还需讨论。大多数童诗的不押韵是近30年的事，是受成人诗的影响。现在的成人诗大概有九成不押韵了，反映如何？效果如何？这里不讨论。我们专说童诗。我认为应当提倡童诗押韵。押韵可以说是诗的标志性特点。这些年，由于童诗的不押韵，由于散文化，特别是那些分了行的散文缺乏意蕴、意境，语言不优美，就很难说是诗了。

从童谣的押韵说起

童谣是借助于口耳相传而广为流行的，而这种流行与它的韵律有极大的关系。童谣没有韵，就称不上是“谣”。古人说“徒歌曰谣”，这是针对“歌”来说的。所谓歌，“曲合乐曰歌”。简言之，有章曲、能唱的是歌，没章曲、不能唱的是谣。童谣是靠口来说的，但是为了传播，说的要有节拍，听的要觉得悦耳，这就要靠韵律了。

童谣的韵律极其丰富多样，押脚韵自不必说，那换韵的方法也很讲究，请看这一首：

羊、羊，/跳花墙，/抓把草，/喂你娘。/你娘不在家，/喂你们老哥仨。

前四句中的一二四押一个韵，第四句与第五句是个“顶针句”，随后就换了韵，念起来不会觉得突兀。语气连贯，换韵自然，读起来水到渠成，意到口随。韵是一首童谣的粘合剂，把一些繁复的意象都聚合到了一起，产生无限的乐趣。

韵不仅是粘合剂，还是“声音的向导”，我们可以跟随着声音，去畅游童谣的意境。有韵律的声音可以引领我们去听、去唱、去创作童谣，这是一种即兴创作。更具体地说，这是一种借助于韵律的即兴创作。趁韵童谣就是随韵粘合，即是此类。以《小老鼠上灯台》为例，多种异文，即是趁韵的即兴创作：

（一）小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来，叫奶奶，奶奶不来，唧溜轱辘滚下来。

（二）小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来，急得老鼠两眼直呆呆。

（三）小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来，咪咪咪，猫猫来，乒乒乓乓滚下来。

（四）小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来。叫他哥哥，买个饽饽，哄他下来。

一首童谣就可以这样趁韵地创作出无限的新童谣。显然，韵是点燃灵感的火花。

对于婴幼儿来说，韵脚就是让一首童谣站立起来的脚。孩子可以跟随着韵脚的声音去享受听觉的美。他们不识字，甚至不会说话，无法交谈，但带有韵脚的童谣就是无师自通的“交谈”，虽然孩子们并不理解那“交谈”的内容，但有韵律的声音大于内容，超越内容。

童谣固然是为孩子创作的，可以影响一生。婴儿的审美是从听觉开始的，对韵律的感知给了他们一双音乐的耳朵，而诗歌很重要的特点之一就是音乐性。欣赏诗歌不能放弃对音乐性的欣赏。

童诗的音乐性不可缺，韵律很重要

童诗可以押韵，也可以不押韵。写不押韵的诗并不容易。如果你放弃了最外在的韵律形式，那就要更多地利用其他的表达方式：读一首无韵的诗，我就会寻找感情的旋律。无论是默默地细读，还是大声地朗诵，都要感受到诗里浓郁的情感和语言的抑扬顿挫。无韵的诗，其实很难写。

我常常提醒初学写诗的朋友：你可以写不押韵的诗，但你要学会押韵。韵是一种对声音的感觉，它可以帮助你带着韵律去构思一首诗，去思考一首诗。如果一开始写诗就缺少对韵律的感觉，就有可能误认为分行排列就是诗，就有可能丢失了对诗的美听感觉。有人爱诗痴迷，又自恋自己的诗作，这时候，就要警惕一种错觉，以为把文章草率地断行以后，就是完成了一首诗。写诗，其实应当在还没“写”出来的时候，就已经“听”到那诗了，这就是倾听自己内心的声音。缺乏“内心的声音”，即使你慷慨激昂地大声朗读出来，听者却听不出那诗的内在诗情和诗的声音之美。

写诗不愿意押韵，一个理由是押韵束缚思想和表达。在我看来，这只是问题的一个方面。其实还有另一个方面，押韵可以活跃思维和表达。不同的文学样式，有不同的表达方式；不同的表达方式，有不同的思考。我写诗，从来是带着韵律思考的。比如构思一首诗，总会先萌生急于表达的思想感情，以及表达这些思想感情的关键词语、要紧的句子，这些都可能是决定韵脚的依据。

韵是一种流动的声音，它引导着你走进同一韵的字词中间，供你在其中选择要用的词汇。不仅如此，韵甚至可以激活你的思考，让你在枯竭的思维中绝处逢生，在韵律的美声中迸发思想的火花。

有韵的诗，可以让你在诗海里畅游，把奋力击水变成浪花的舞动，伴随着你抵达诗的彼岸。韵一路陪伴你。

我常常喜欢和年轻的诗人们谈童谣，谈押韵，我喜欢引用俄罗斯作家普里什文那句话：“我的天性中，素来有渴求韵律的愿望。”韵律流进了我的心中，让我感受到语言的魅力。对韵律的感觉，就是敏锐地捕捉声音，声音有时也是点燃灵感的火花。行文至此，我想起1926年徐志摩和英国作家哈代的一次会面。哈代问徐志摩：“你们中国诗用韵不用？”随后徐志摩记录了哈代的谈话：“他赞成用韵，这道理是不错的。你投块石子到湖心里去，一圈圈的水纹漾了开去，韵是波纹。少不得。”哈代还说：“抒情诗是文学的精华。颠不破的钻石，无论多小，磨不灭的光彩。”“诗是文字的秘密。”（徐志摩：《谒见哈代的一个下午》）我欣赏这最后一句话，因为诗美无论是内容还是形式，都是丰富的，其中也包括诗的韵律。

儿童读诗是全面地培养审美趣味：情感的、哲思的、语言的、想象力的，特别是诗的内容和韵律的融合。诗的韵律不只是戴着镣铐跳舞，也是引发你张开翅膀飞翔。