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第七届全国校园文学研究高峰论坛成功举办 2017-12-10 11:34:08 发布者: 来源:本站

“未来时代最灿烂的文学之花，一定来自于今天在校园里所播下的种子；未来社会所弥漫的文艺气息，也一定来自于今天在课堂里所浸润的心灵。”然而，在新的语文课改形势下，校园文学活动该如何开展？文学特长生怎样培养？文学课堂如何组织？这是当前众多教育工作者所思考的问题。

2017年12月7日至8日，第七届全国校园文学研究高峰论坛暨全国校园文学成果展评交流会、第三届全国文学课堂教学大赛观摩研讨会、第四届叶圣陶教师文学奖启动仪式在浙江杭州学军中学举行。白烨、吴思敬、叶小沫、张清华、吴秀明、樊星、黄伟、张鹏举、王鹏伟、丁治民、胡勤、王世龙、王土荣、蒋成峰、宋胜杰、张伟忠、段双全、王林、金瑞奇、周国红、张泽、张万敏、尤立增、黄春、周玉龙等来自国内多所知名高校、研究机构的语文教育专家、文学评论家和省市语文教研员、中学校长、语文教师、校园文学社团指导教师400余人齐聚一堂，围绕“新课改语文教学和文学特长生培养”这一主题，从“新高考综合素质评价与自主招生背景下文学特长生培养”“校园文学活动与文学特长生培养”“文学课堂与文学特长生培养”等不同层面，研究校园文学和语文教育在新的时代所面临的形势和机遇，深入讨论了新课改背景下文学特长生的培养和文学课堂的授课方式等重要问题。

论坛开幕式在学军中学高一学生表演的课本剧《重生》中来开了序幕，中国当代文学研究会校园文学委员会秘书长王世龙主持开幕式，校园文学委员会会长、首都师范大学教授吴思敬先生致开幕词，杭州学军中学副校长冯定应致欢迎词，中国教育学会中学语文教学专业委员会理事长顾之川先生因公务临时调整行程，未能到会，特意向大会发来了贺信。他们的致辞或贺信分别从不同角度介绍了论坛的主题和对于当今校园文学发展的重要意义。

论坛邀请了多位文学评论界的名家围绕校园文学与文学教育、语文教育的关系、现象、问题，以及今后发展的方向举行了专场指导报告，并和与会语文教师代表对话研讨。

中国当代文学研究会会长、中国社会科学院教授白烨在报告中提出，十九大之后，文化事业的发展迎来了新的机遇，也为文学教育提出了更高的要求。当今社会严肃文学面临着严重缺失，迫切需要培养新人；同时，严肃文学的发展尤其需要高素质的读者群体，而对阅读品位取向的引导来说，学校里文学教育的作用至关重要。而多年来的校园文学研究成果证明，构建校园文学理论与实践体系，将会成为解决问题的一个有效途径。

中国当代文学研究会副会长、北京师范大学文学院博士生导师张清华则提出，长期以来过度知识化教学成为语文学习的弊病，教材只是个小园子，还有无数条小径通向文学的原始森林。语文教学重要的是让学生自主阅读，而不是教师的讲解。文学阅读中要保持主体性，对文本的仰视就是对阅读主体的矮化。好的语文老师应该是一个传经布道的牧师、领略风景的导游、带领学生体验人生的探险者。

浙江大学中文系博士生导师吴秀明则针对当前中学语文教学中存在的种种问题提出了自己的看法，他强调文学教育最重要的是思维、想象和创造力的培养，提高人的文化素养，中学语文教学和大学中文系的教育应该做到有效衔接。

武汉大学文学院博士生导师樊星认为，当今社会阅读的时尚化是当代文学最大的敌人，要加强报告文学等非虚构严肃文学的力量，以对抗玄幻仙客类的文学。校园文学要进入文学研究的主流视野，在大学当代文学的教材中占据一个位置，这需要加以研究。

苏州大学文学院副院长丁治民通过许多科学家、文学家的成功例证，再次证明文学素养是最重要的人文素养。他表示，文学素养的培养尤其应该在中小学阶段开展，校园文学委员会率先提出文学特长生的培养问题，并把高校专家和中小学校长、教师集合起来一起进行研讨，设立培养基地开展课题研究，一定会取得新的成果，值得称赞。

作为新课改的实验区，浙江省教育厅教研室语文教研员胡勤以“语文新课改、新高考及学生综合素养评价培养”为主题作专题报告。他梳理了语文课程体系中文体风格的历史发展趋势，为文学教育提供了一个新的思考。在介绍浙江课程改革及学生综合评价体系的实践经验中，论述了文学教育的重要意义。他说，文学是直击心灵的，文学素养与语言建构、审美情感、思维能力等核心素养都有密切关联。而在学生“三位一体”的评价机制中，有些写作竞赛获奖已经成为重要的参考加分项。

第三届文学课堂大赛选拔出来的十位优秀语文教师举行了现场观摩，这些课涵盖了文学课的各类文体，基本反映了当今国内语文教学的整体水平和面貌。尽管从文学课堂的要求来说还存在一些有待探讨的问题，但观摩研讨活动引起与会代表的极大兴趣。组委会聘请了各省市教研室语文教研员、高校教授在内的十余位专家进行了精彩的点评和研讨，使与会者受益匪浅，在反思语文教学中获得了文学教学的新理念、新认识，开阔了视野。

中国教育学会中学语文教学专业委员会副理事长张鹏举认为，文学教育要有一颗文学之心，以人为本，以学生为本；要丰富课程内容，建立自己的文学课程体系，完善教学，要重视传统经典的学习，古为今用。让学生在积累中感悟，感悟中去提炼。特别倡导古诗词课要通过吟诵的方式抵达作品的灵魂。

中国教育学会中学语文教学专业委员会副理事长王鹏伟在结合观摩课的评析中提出，阅读是一种二次创作，要努力成为作家型教师，用自己的创作体验来指导学生，从创作的角度思考文本。

吉林省教育学院语文教研员宋胜杰肯定了授课教师所采取的对话式的教学方式和对教学专题所进行的扩容。特别分析了文学课解读中让学生由文字到画面再到文字的转化、生长，表达，再到创作的教学路径，呼吁通过探索文学课堂改进语文教学。

上海市闵行区语文教研员王林则认为文学作品作为课文，是师生研讨对话的媒介。文学课堂应该关注审美性的鉴赏和创造，注重挖掘作品的文学艺术价值。从我们观摩的文学课堂来看，需要改进的问题还很多。大家要改变长期以来的语文教学思维模式，必须加强文学教学的认识，提高文学阅读鉴赏与创作能力。

杭州市中学语文教研员金瑞奇提出，文学阅读教学的基础是语言的品鉴，品析语言是语文老师的基本功，从语言入手进入文本是文学鉴赏的基本途径。教学中要善于结合课文的整体内容，挖掘词语背后的心理动因。

校园文学委员会副会长、南京师范大学博士生导师黄伟在主持文学课堂研讨中提出，文学教学方法很多，但有一个是确定的，语文老师不是靠讲解，最高境界是带入和融入。老师应该先把自己文学素养提上去，热爱文学，才能带着孩子进入文学，享受文学。

专家们的报告引起了与会代表们的热烈讨论，老师们一方面在现场向专家提问互动，一方面也纷纷通过微信朋友圈等各种渠道发表自己的听会感受，大家一致认为，此次论坛内容充实、主题鲜明、直面问题、亮点纷呈，既有高度，又有深度，为指导今后的校园文学和文学教育理论建设、实践推广将起到十分重要的推动作用。

在名家论坛与文学课堂观摩研讨活动的同时，论坛还组织了校长专场论坛和文学社团、课题研究专场论坛，天津南开中学、北京潞河中学、陕西省西安中学、湖南省长沙一中、湖北省黄冈中学、河北省衡水中学、杭州学军中学、山东临沂一中、山东莒县一中、浙江萧山十中、深圳实验学校、湖南长沙市望城区一中、浙江宁波北仑区实验小学等学校的校长、文学社团指导教师、课题研究负责人，介绍了他们实践经验与研究成果。在交流中一致认为，校园文学活动对语文学科建设、校园文化建设具有重大意义，文学教育具有鲜明的审美性、人文性，更接近心灵，更能暖化人心，是提高学生人文综合素养的重要途径。在新课程改革的形势下，有关学校都对于校园文学建设给予了高度的支持和关注。经过评审，校园文学委员会在陕西省西安中学、湖南省长沙一中、湖北省黄冈中学、河北省衡水中学、杭州学军中学等八所学校设立了文学特长生培养基地，并在此次论坛开幕式上举行了授牌仪式。

作为历届高峰论坛活动的延续，此次论坛继续组织校园文学成果展评交流活动。根据会前的申报与评定，展示了学军中学以及河北邯郸学院、北京四中、北京通州潞河中学、深圳第二外国语学校等37所学校的校园文学成果。这些学校的校园文学成果丰富多彩，显示出近年来各地校园文学发展的勃勃生机。

论坛最后举行了颁奖典礼。杭州高级中学高利、山东省东营市二中赵维荣、深圳翰林实验学校万福友、山东莒县文心高中马学强、江西省进贤三中万东明、陕西省澄城中学郭军平、湖北省仙桃一中陈雄、内蒙古临河一中王越、湖南省永州四中陈山泉、河北省衡水五中王晓蔚等荣获新一届“全国十佳校园文学指导教师”荣誉称号；吉林大学附中旺力实验学校巴元坤、深圳市福田区红岭中学谭妙蓉、山东省济南市稼轩学校李洪锋、天津大港同盛学校张玲、上海市闵行区教育学院附中王子玥、浙江省绍兴市鲁迅中学李莉、华南师范大学附中曾一鸣、浙江省春晖中学钱林波、北京二中通州校区张邺心、杭州学军中学许晶明等荣获现场观摩课一等奖，并授予“十佳文学教师”荣誉称号；另评出文学课堂录像课一等奖、二等奖30名。天津南开中学因在校园文学研究方面成效显著，在此次论坛上被评为“全国校园文学研究先进单位”。按照全国校园文学成果奖评奖方案，根据参会学校申报材料和现场展评，还将评选出校园文学研究论文奖、校园文学社团（报刊）奖等。

随着论坛各项议程的顺利完成，组委会起草了“第七届论坛宣言”，提交每一位与会代表征求意见，通过讨论修订达成了共识，由校园文学委员会副秘书长、中国传媒大学文法学部副教授蒋成峰在闭幕式上宣读，呼吁文学课堂，改进语文教学，使校园文学研究又迈进了一个新的征程。

吴思敬会长在闭幕总结中提出了希望与要求，并结合论坛主题就我国优秀的“诗教”传统与现代诗的发展进行了深入的探讨。他提出，高考作文回避诗歌写作，严重影响了诗歌教育与诗歌的发展。一个伟大的民族，即使再富有，诗也不显得多余；一个伟大民族，即使再贫穷，诗也不应当缺少。在这样一个发展的时代，也许低俗是不可避免的，但必须有人来对抗这种低俗。而这也正是校园文学的使命所在。