教师即课程。文学教师应当信奉独立、自由、个性化的文学教育哲学,崇尚真实、灵动、情趣化的教学风格，追求知识、生活、生命共鸣的、多元开放文学文课堂。 文学课堂是“悟”的课堂，就是用“吾”之赏识之“心”打动学生的心灵。 教文学要葆有一颗赏识的心去教，教师在课堂教学上勇于改革，大胆创新，注重学法培养和体验认知，授之以鱼，不如授之以渔；授之以渔不如授之以渔场，给学生一个自我探索、自我评价、自我调控——自主学习的空间应该成为我们的共识。只因在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。

文学课堂是“焐”的课堂，就是用“吾”之激情之“火”点燃学生的兴趣。 不把学生当容器，只因学生不是待装的瓶，而是待燃的火。教师贴着文本教，进入与作者对话，与文本对话的境界，深入文本才能发现问题，才能挖掘出文本深处的内涵，以求课堂上达到与学生心灵交流的效果。学生贴着文本学，让学生注重个性化阅读，充分调动自己生活经验和知识经验和知识积累，真正实现把文学课堂的讲台变成展现自我个性的平台和凸显个人才华的舞台。 文学课堂是“语”的课堂，就是用“吾”之独到之“言”激活学生的思维。

文学教师不仅需要有严谨语言的教学本色，而且还需要有激活思维的教学特色，并在这一特色中呈现文学课堂的亮色，与学生共同成长。实现有效的文学课堂，不应增加教学的长度，而应该增加教学的宽度和深度。拓展视野，寻求幸福与诗意；聚焦热点，注重思想与实践。课上，受益的是学生；课下，充实的却是灵魂。 窗外阳光灿烂，文学课堂相伴。走进文学课堂，让我们的语文课堂更具“文学味”。做一个“为人处世有思维、班级管理有思路、教学艺术有思想”的智慧型的文学老师，从而开创出属于我们自己的“悦语文”的文学课堂。 为者常成，行者常至。文学课堂是一场进修之旅，进的是思想，修的是境界。

（颜军岳，浙江省宁波市鄞州中学教师）