“文学作品源于生活而高于生活，我要感谢孩子们给予我创作灵感，有时看似一个小故事，却寓含了班内孩子的爱心与友谊，有些外人看来平淡的生活情景，却在孩子们的心中留下深刻的印象。我认为这才是量体裁衣真正属于我们的文字。”师雁平说。

　　缘由创作本土的儿童文学

　　师雁平任小学老师已有二十年的时间，参加工作以来，一直在我市的钢四小任教。虽然一直在一线从事语文教学工作，但对于儿童文学的钟爱却一直未变。“我认为，语文教师是应该热爱文学的，而且要具有一定的文学素养。作为一名教师，要想真正走进孩子们的内心世界，就应该与他们一起读书，读他们喜欢的书籍，并参与到学生的写作中。”师雁平说。

　　为了提高自己的文学修养，师雁平在日常生活中阅读了大量的文学作品，同时还通过写作去捕捉生活中每个精彩瞬间，由此获得了俯拾皆是的写作素材，2013年1月，她出版了自己的第一本文集《且行且思》。谈起“黄小豆系列”作品的创作缘由，师雁平说是受到了学生的启发。

　　一天，师雁平正在和学生聊天，孩子们突然提出了一个话题，“老师，您为什么不出一本儿童文学呢，来写我们的故事，我们应该都爱看。”正是这句话提醒了师雁平，于是她便爽快地答应了。为了写好自己的第一部儿童文学作品，师雁平一有时间就去阅读儿童文学，同学们也不断地借书给老师看，这样的方式师雁平笑称为“相互培养”。“用成人的视角去阅读儿童文学，更深刻地体会到孩童世界里的清纯与好奇，我感到读儿童文学一方面是接收语言的熏陶，另一方面是洗涤人的心灵，不让自己的真善美在时间的变迁中流失。”

　　创作讲述孩子们的故事

　　为了让作品更加贴近孩子们的生活，创作伊始，孩子们就纷纷行动起来，向老师回忆自己身边发生的有趣故事，极大地丰富了师雁平的创作素材，在她的新书——《小豆和她的同学们》里面，不仅有孩子们的身影，更有孩子们写作的思路、痕迹，有他们的思考、回馈，以及孩子们自己动手制作的剪纸、绘图。她和孩子们一起享受写作的快乐。

　　“黄小豆系列”作品以散点透视的方法书写了学生的真实生活，每一个故事都独立成文，合起来就绘成了一幅当代小学生的群像图。黄小豆作为主要人物，同时又是贯穿人物，是典型的当代好孩子形象，她富有爱心，且机敏聪慧。作为班里一个极普通的孩子，她爱集体，爱老师，也爱同学，她总是能给人们带来欢笑，帮助人们化解难题，是不同于叛逆、淘气为主要特征的“顽童形象”。

　　“文学作品源于生活而高于生活，我要感谢孩子们给予我创作灵感，有时看似一个小故事，却寓含了班内孩子的爱心与友谊，有些外人看来平淡的生活情景，却在孩子们的心中留下深刻的印象。我认为这才是量体裁衣真正属于我们的文字。”师雁平说。

　　收获与学生一起成长

　　对于“黄小豆系列”作品来说，虽然书中的故事并不那么诱人，也没有跌宕起伏的情节，但却是发生在孩子们身上的真实故事。“写作的素材全部来自于生活，并在其中融入了思考，留下了孩子们成长的印记，给孩子们带去快乐，这是一笔宝贵的财富。”师雁平说。

　　作为一名教师，有责任和义务调动学生阅读、写作和思考的积极性，而通过作品的创作，所有的孩子都参与了思考和写作，阅读写作的积极性得到提高，对于师雁平来说，这也是创作中的收获之一。

　　《我们爱你——黄小豆》《小豆和她的同学们》描写了孩子们从一年级到三年级的成长历程。“我正在筹划‘黄小豆’系列的第三本，把这部作品写完整，其实小学也是分为低年级、中年级和高年级三个阶段，每一个阶段的孩子身上都有着不同的特点，我想这也可以作为我写作划分的依据。创作的过程对于我和孩子们来说都是成长的过程，希望通过这样一种方式给孩子们带去更多的快乐！”