写作其实不是件难事，只要做到“多阅读，勤积累，常练笔”九个字就可以了。

多阅读，即广泛、大量的课内外阅读。课文不管是否要求背诵，一定要加强阅读，并要大声朗读，尤其是古诗文和现、当代散文，要读得朗朗上口，读出语感。做到这一点，关键在坚持。课外阅读更重要，文、史、哲均可涉猎。课外要大量阅读小说名著，优美的诗歌、散文、杂文等。中学生优秀作文和满分作文也可以读。能背诵二三十篇美文，文章自然就美了。这是许多作家提高写作水平的秘方。所谓课外大量阅读，其实背诵的仅需二三十篇，其余的泛读即可。这也不难做到。另外，识记有一种好办法，那就是抄文章，“好记性不如烂笔头”，抄一遍抵得上读七遍。

勤积累，要多观察，多思考，勤于、善于积累写作素材。

思想是写作的基础，不会思想就不会写作。不断地观察和思考，能使自己阅历越来越丰富，思想越来越成熟。在观察生活时，要及时记录，善于思考。要能从所见所闻中思考背后的深刻问题。如广东小悦悦事件，我们可思考当今社会的道德底线问题；长沙市六旬老人病死家中无人问津，可思考空巢老人问题；首都机场爆炸案，可思考理性表达个人诉求及关注弱势群体合法权益问题……博见多思，定能使你文思泉涌，为写作打好坚实基础。

要积累课内写作素材。语文教材古今中外无所不包，名家名篇甚多，为同学们提供了丰富的写作素材，只要善于选择，就能恰当地运用到写作中去。例如，教材中出现的各种类型的人物、文艺作品中的人物形象，还有锦绣的山河、重大的历史事件。有对勤奋好学、尊老爱幼、扶危济困等传统美德的赞颂，也有对奸佞、残忍、贪婪、悭吝等丑恶现象的鞭挞。这些材料可以归类积累，以便写作时从不同方面、不同角度选用。这样，课文阅读鉴赏过程同时也成了积累写作素材的过程，可谓一举两得。除了语文学科，政治、历史等学科也有大量的写作素材可以积累。处处留心皆积累。

还要积累课外素材，包括建立课外素材库，搜集新闻时事、诗词、歌词、名言警句等。

素材库特别要重视著名历史或文学人物，以及新近涌现的先进人物方面的素材。可以搜集人物事迹和最能表现他们思想、情感以及成就的诗文，乃至别人评价的语句，然后按照一定的结构模式加工整合，整合成句、成段。

整合成句有如下模式：⑴“名人+名事”式。分两个层次。第一个层次是直接叙写，如“项羽兵败乌江，令英雄扼腕”，“屈原汨罗投江，让忠臣垂泪”。第二个层次，是诗意地展现，如“命运是项羽末路自刎乌江时那一声仰天长啸”，“命运是屈原在汨罗江畔的那一串串沉痛的叩问”。⑵人物和相关诗句或经典评价语相结合。也可分两层次，第一层次是直接引用，表达为“名人+名言+意境（或名德）”，如“美就是苏东坡‘谁道人生无再少，门前流水尚能西’的清幽与恬淡”。第二层次是化用，表达为“名人+名言化用”，如“辛弃疾的醉眼迷离了刀光剑影”，“思念使李清照人瘦比黄花”。

整合成段的形式有两种。一是“N个名句（或N个名人名事）+意境（或其他）”，如“陶渊明‘问君何能尔，心远地自偏’折射出冷静的人生选择，范仲淹‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’道出政治家深重的责任感，杜甫‘安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山’显露出普度众生的情怀”。又如“忧伤在历史中一次次地上演着，昭君出塞的幽怨，岳飞抗金的悲壮，黛玉葬花的哀伤，我们为之动情。若是换一角度，我们就会有种欣慰，产生一丝愉悦。昭君出塞的幽怨带来了汉匈近百年的和平友好，我们赞许；岳飞抗金精忠报国的精神流传至今，成为我们民族宝贵的财富，我们欣慰；黛玉葬花使我们领略了真爱的可贵，我们接受，那么我们何来忧伤，何来痛苦呢？”二是“名人+名言名事+议论”。如：“古往今来，因感情亲疏而导致错误认识的事例不胜枚举。李牧一心为国，‘大破林胡，开地千里，遁逃匈奴’，可谓战功赫赫，却因赵王的不信任而惨遭杀害，最终赵国的大好江山也随之葬送。诸葛亮‘三顾频烦天下计，两朝开济老臣心’，却因对马谡过分信任而误下军令，失去街亭，从而导致‘出师未捷身先死，长使英雄泪满襟’的悲惨结局……可以说，历史上许多悲剧的诞生都是由于感情亲疏引起的。”

这些用简洁优美的语言整合而成的素材作为写作半成品收在笔记本中，以备写作之需，用时只需稍稍加工。可以说，考场的优秀作文基本上都是平时就这类已加工成半成品的材料。

积累歌词也很有作用。当前歌词创作异军突起，异常繁荣，堪比唐诗宋词。歌词数量大，种类多，其中有不少精品。比如《酒干倘卖无》的歌词“是你抚养我长大/陪我说的第一句话/是你给我一个家/让我与你共同拥有它……”，朴素而又蕴藉，情真意切。又如《从头再来》的歌词“再苦再难也要坚强/只为那些期待眼神/心若在梦就在/天地之间还有真爱/看成败人生豪迈/只不过是从头再来”，豪迈奔放，妙语连篇。这些歌词或文采飞扬，意蕴丰富；或语言通俗，但哲理深刻，收入你写的文章中，可以给文章点睛、添彩。

积累新闻时事十分重要。关注社会，关注国计民生是中国文化的传统。中国古代科举考试一直坚守这一价值标准。近年来我国语文作文考试也有这种趋势。如汶川大地震后，全国卷Ⅰ要求根据抗震救灾有关的材料作文，四川卷要求以“坚强”为题作文。2010年全国各地的高考卷作文几乎都把目光投向了社会和国计民生，如山东的“生活品质，靠什么来支撑”，天津的“我生活的世界”，江苏的“绿色生活”，湖南的“早”，重庆卷的“难题”等。近三年全国各地高考作文也多见此类命题。“文章合为时而著”，只有关注现实生活，才能写出具有真情实感的好文章。关注新闻时事，不仅体现了社会责任感，也是积累写作素材的需要。我推荐几个值得特别关注的栏目，如中央电视台的“新闻联播”“焦点访谈”，江西台的“杂志天下”，上海台的“壹周立波秀”，原来北京台的“天天天下谈”等。可以利用课前三分钟，就新近热点新闻、时事，每天让一位同学上台讲时事评论，包括时事陈述（控制在200字以内），我的观点（200字以上）。还可就某个时事写随笔，收在笔记本中。

至于积累诗歌和名言警句，方法与前面相同，就不详谈了。

常练笔。除了写课堂作文、日记、周记外，还可以用一些有趣的方法。

第一种是“文化探索之旅”说写课的形式，那就是：描风景，讲故事，谈感受，写文章。对某一历史文化景点，先介绍、描述景点，然后讲讲有关的故事，然后说观后感，最后把所讲所谈的整理一下，就是一篇好文章。这样的说写形式使记叙、描写、说明、议论、抒情等各种写作表达方式都得到了训练，还积累了丰富的历史文化资料。

第二种是即景作文。要练写景，就走进风景名胜，亲近山水田园，取景描写；训练叙事，则可通过郊游或社会实践活动，把活动过程记叙清楚，并做到详略得当，还要加入自己的感受，点到活动的意义；训练一事一议的文章，就可走进社会，观察某一社会现象，比如环境污染，路边小摊贩占道经营，网吧中的小网民，上下班人流高峰期的堵车现象等，观察后写感想，发议论；训练说明文则可注意观察某一建筑物或某一商住城或某一校园等。另外，节日、纪念日或其他特殊的日子，都可以写即景、即事作文。

作文训练不仅是书面的，也可以是口头的；既可以是整篇的，也可以是局部分解训练，如立意训练，拟题、开头、结尾训练，或编写作提纲、练结构模式；可以是自己独立的训练，也可以是班上全体同学的集体作文训练，比比谁的写得好，最后选取最佳写作方案。

回过头看，写作文并非天下第一难的苦差事，如果我们坚持“多阅读，勤积累，常训练”，就把它分解成了一件件很有意思的美差。