形象丰满，主要是就包括散文、故事和小小说等记叙性文章提出的要求。刻画人物时，要求考生综合运用多种表现手法，多角度、多侧面地描写人物形象，反映其性格特征，展示其内心世界，或是人物肖像、心理、语言、行动等描写比较齐全，人物丰满生动；或是叙事具体完整，情节曲折有致；或是细节描写细致逼真，有点有面。使形象有血有肉、鲜活生动、富有个性，又复杂的思想感情和丰富的精神世界，使人物形象栩栩如生，呼之欲出。描写景物时有层次感、立体感，有丰富的内涵。

笔者试图在下文中整理出表现形象手段的简约明晰而较为完整的思路，以期推动这种技巧在阅读和写作中的运用。在记叙、描写以及抒情性的文章和文学作品中，表现（塑造）形象的方法可归纳为以下五个维度：

维度一：描摹特征，写意传神现丰满

人物形象要丰满，首先要形貌逼真，而形貌逼真的关键就在于形神兼备。这就要求考生抓住人物的外貌特征，在外貌描写中，运用白描写意的手法，能洞穿人物骨髓，由貌触及本质、灵魂。也要抓住具有深刻意义的细节特征（如人物肖像、语言、动作、服饰、神情等）和细小事件的描写，描绘出的人物形象，让人读后要如在眼前。

最佳示例

（2010年高考湖南卷满分作文《早》）

我睁开眼睛，她怎么如此憔悴，她的脸没有声音那般温柔，她见我醒来脸上又洋溢起一股温暖的笑容。我起床后，她仍静静地坐在沙发上，用睡袄半裹着身体，在她身旁有一只怀表，那是她与我爸的定情信物，她在这里等待了多久我不知道，但饭桌上的早餐已经备好，我的棉袄已经放在我的书包旁边，房间里有一种感动在蔓延。

我静静地走动，仿佛看到这十几年的早晨一位母亲忙碌的身影，这样的身影成了她每天早晨的节奏。

金指点津

小作者以“我”的视角，捕捉到了精彩的细节即母亲神态的变化:先是“如此憔悴”“ 脸没有声音那般温柔”，后来“脸上又洋溢起一股温暖的笑容”，接下来又对母亲的状态进行描摹“静静地坐在沙发上，用睡袄半裹着身体”。小作者通过这些描写，把“妈妈”此时的身体状况以及对我的无微不至的关爱淋漓尽致的表现了出来。

维度二：动态造型，立体突显绘丰满

所谓的动态造型，就是指通过运用经典的动词，对人物具体行动进行描摹，进而来传达情思，彰显人物的立体感，使人物形象更显真实、丰满。

最佳示例

2009湖南高考满分作文《踮起脚尖》

一次数学课，总觉得有个人头在窗户外晃来晃去。教室的窗有些高，而且贴了一层膜，要想看到里面的情形，个子稍矮的都得踮起脚尖。看那身影有些熟悉，我请假出去看看。是奶奶，她往前倾着身子，使劲地踮起脚尖，努力地探着头往教室里看，可总也不够，她又踮直了脚尖。我一出来，她似没晃过神来，仍然保持着踮起的姿势，如同一位芭蕾演员，只是没着装，手里还提着送来的水果。我呆住了，没有说话，等回过神来，奶奶已站在身边，额头上布满了汗珠，几丝头发顺着汗水贴着，奶奶笑着。我从口袋里拿出纸巾递给奶奶，奶奶笑得更加灿烂了。等奶奶别过身去，我的眼泪流了下来，奶奶却突然转身了，看见了正在哭的我，赶忙跑过来，问我发生了什么，我连说着没事。

金指点津

本文中，写奶奶踮起脚尖在教室窗外看我的镜头感情真挚，表现细腻，富有感染力。尤其是文中用了“倾着身子”、“使劲地踮起脚”、“ 努力地探着头往教室里看”、“ 又踮直了脚尖”、“ 保持着踮起的姿势，如同一位芭蕾演员”这一举止，给奶奶做了生动的造型，传出了无限的情思，凸现了人物形象的立体感，使得这一形象真实、灵动而又丰满。 

维度三：心理描摹，彰显形象显丰满

心理描写亦属于细节描写，一般的情况下指对人物在特定的情况下的感情、情绪、意识等方面的心理活动的描摹。它最能真实地揭示人物内心的隐秘和思想冲突，能有力地展示人物性格的特征，能彰显人物的形象。考生在写作时，要把握人物丰富的内心世界，是人物形象更加立体。写作中可以对人物心理进行描摹，也可以采用人物内心的独白方式以及动作、语言、神态描写来展示人物的心理描写，从而彰显丰满的人物形象。

最佳示例

（2010年高考作文《角色转换之间》）

等儿子等得有点无聊，他就盯着枣树看，想这事儿。上个星期，校长亲自登门，送来两条中华烟，搞得受宠若惊的老王有点糊涂。原来校长的意思是让离退休还有五年的老王可不可以提前退休了，保证养老金一点不少，老王想着办公室里的那几个年轻后生，再想想自己年衰的样儿，有点动摇，但还是说考虑考虑。

……

老王心里也怕啊，听新闻说这教师的待遇在提高，而且福利也越来越好，那校长是不是……老王突然觉得怀里那包中华烟咯得自己的心窝子生疼，冷汗都下来了，“儿子工作才一年，老婆子又有病，该不该退休啊?”老王想着想着就想着自己像旧社会被扫地出门的普奴一般最后惨死了。

老王捂着心口，老是念念有词的，神情恍惚，走进家门，儿子就吼了一句：“爸，谁送来的中华啊?”老王看着那红红的包装纸，觉得很刺激，甚至有点晕，刚想到这儿，老王眼前就一抹黑了……

金指点津

文段最为成功的写法就是运用了心理描写，老王揣着中华烟，在那里地等待儿子，于是不由自主地想起了上个星期的事，于是，老王浮想联翩，行文中，小作者把老王面对可能提前退休是的复杂心理描摹得淋漓尽致，在描摹老王思前想后的心理活动时，又辅助以校长的言性描摹，把老王在角色转换过程中的复杂心理以及特定的思想和精神状态淋漓尽致地展现在读者面前。

维度四：描摹场景，渲染形象塑丰满

在写人的文章里巧妙地运用景物描写、场景描写，对塑造人物形象会起到渲染环境，衬托人物行动，渲染人物内心活动，彰显人物的思想个性，人物性格等作用，进而会使人物形象显得丰满些。适当地勾  勒人物活动的背景，如景物、氛围、场景、其他，人物便不是孤零零的“空中楼阁”，人物便能“立起来”。 

最佳示例

2010年高考重庆满分作文《难题》

二哥的话印证了我以前的猜测。不过，我没听二哥的，我也不愿欠下别人的情。我捏着两百元钱去了幺叔家。那是一个什么样的家呀，一间房，一张灰不溜秋的满是坑坑洼洼的桌子摆在同样坑坑洼洼的屋子的中央。他正孤零零地一人坐在桌边吃饭，见了我，便忙着架火烧水泡茶。为了不耽搁幺叔吃饭，我忙向他说明来意：“本来是想给您买点过年货的，可我买不好，只有请您自己代劳了。”幺叔说什么也不肯收下，推攘了半天，我一句出气话才最终让他妥协。 

回到二哥家，早饭正熟，边吃饭边与二哥二嫂对幺叔的境遇和为人唏嘘不已。二哥说：“我敢打赌，最迟不会超过明年春上，幺叔又会到你那儿去还情。” 

正说着，幺叔来了，他却不进屋，二哥拉他吃饭，更不肯，说：“刚吃了，立雄见着的。”二哥拉他喝酒，平生最喜欢咂二两的他说什么也不肯就坐。二哥知道，幺叔是怕喝了他的酒难以还情，便不再强拉。 

幺叔说给我提了几个鸡蛋，不多，等明年鸡下蛋下得多了再给我送去。放下方便袋，幺叔便颤颤巍巍地走了。

金指点津

文章中精心选取了几个特殊的场景，选段中选取了二叔家、二哥家、的两个场景，通过我给二叔送礼，二叔拒收到二叔送鸡蛋到二哥家等行为描写，辅之以个性化的叙述性语言，展示出了幺叔随生活拮据而不愿意给别人难题、也不愿意欠人人情的独特性格，一位富于沧桑感和勤劳质朴的农村老人的艺术形象跃然于纸上，给读者留下那网的印象。

维度五：对比叙写，凸显个性物衬丰满

在不同的场合，面对不同的环境，主人公会有不同的表现。我们只有通过人与人之间的交往、人与物之间的关联、人物自身的言行心理等进行多方面的对比描写，把这不同的表现写出来，从而使人物形象塑造得更加鲜明生动，进而表现人物的个性。

最佳示例

江西满分作文《找回童年》：

找回童年，找回属于自己的“三自”。

阳光驱走了梦，从床上摸爬滚打，终于起来了，学着妈妈叠好被子，穿好衣服，竟走向了他的床边，轻轻摇醒熟睡连着你名字的妈妈，投去一张笑脸，纯真的笑脸，换来大拇指的表扬，童年的他学会了自立；微笑的从跌倒的地方爬起来，默默地，捂着伤口，回了家，童年的他懂得了自强；轻柔的音乐，伴随的舞步，舞台上的他却毫无怯色，他让别人知道了——童年的他很自信。童年的逝去，成长的代替，却，过惯了衣来伸手，饭来张口的日子，长大了的他，失去了自立；即使在跌倒的地方爬起，却，蹒跚的踱步嘴里骂上两句，再喊着痛，又失去了自强；舞台上的他，满脸怯色，只是怕丢脸，现在的他也失去了自信。找回童年吧，找回你的自立，自强，自信！

 “童年”是一个神圣而可望不可及的词语，让人憧憬，让人惋惜，让人后悔。童年的美好时光，摩天轮留下的余温，无可代替的欢乐；旋转木马的歌声，一起在笑声中荡涤。童年的美好，用花季召回。

金指点津

文章巧妙地借用“童年的他”来行文，文章以三组回忆性的内容构建成对比，着重写出来“童年的逝去，成长的替代”的“我”如今已经失去了“自立、自强、自信”的现实苦闷，呼唤“找回童年”，表达了切实的愿望，从而使文章中的人物思想性格得到充分展现，人物形象丰满充盈。