说到写作文，大多数同学都感到苦不堪言，审题不准和思路不畅是大家遇到的两大难题。那么，有没有一种方法可以帮助大家有效的解决这两个问题呢？笔者认为要解决问题就必须清楚的了解根源所在。审题不准原因在于，不能准确全面的理解所给材料的信息，这其实是信息输入和筛选、整合的问题；思路不畅，是不能将头脑中储存的信息与写作要求建立联系，其实是信息筛选、整合、输出的问题，这一“入”一“出”恰好反映了思维水平的不足。而思维水平的提高是可以通过有效的训练得到的。

发散性思维训练是指借助一个思维原点（如材料中的有效信息，核心概念等），运用联想和想象，向相似、相反、相关等方向，有意识的延伸思考，并将所得到的新信息与原材料的信息进行整合，从而使获得的信息呈现立体状态。

本文将从三个阶段介绍如何训练发散性思维，从而帮助大家打开思路，获得由此及彼、举一反三的效果。

第一个环节：典例分析并总结规律

例1.连锁式思维

议论文的展开大多分为四部：是什么→为什么→怎么办→会怎样。

这四个角度几乎涵盖了议论文的全部展开方向。因为一篇文章，议论的过程就是阐述证明的过程，其目的不外乎就是要告诉人们“具有什么现象——是什么”，阐述“导致问题出现的原因，或者分析某个做法的重要性——为什么”，介绍“针对问题的解决办法——怎么办”，或者阐述“问题会产生的结果——会怎样”。

在古文中，常表现为“起承转合”四部分。比如：杜牧的《阿房宫赋》：

1.铺陈阿房宫的宏伟壮丽。（起）

2.叙写宫中美女之众，珍宝之多。（承）

3.夹叙夹议，点明：正是由于秦王朝的统治者骄奢淫逸，滥用民力，致使农民起义，一举亡秦。（转）

4.转入议论，指出：六国衰亡，秦朝覆灭，其根本原因都在于不能爱民。（合）

散文中也同样可以运用连锁式思维构思文章，如巴金的散文《灯》，横向为连锁式思维，纵向为类比思维：

物质的灯（思维的源点）→ 指路明灯、导航灯塔（意象）→照彻黑夜（作用）

    ↓                                

精神的灯（类比延伸）→ 爱情之灯、希望之灯（意象）→照彻心灵（作用）

总结规律:

“连锁式”思维指的是从某个思考点出发，向一个方向发散思考，承递性的向前联想，用公式表示为：A→B→C→D ……。这种每一个联系点之间都借助连锁和类比的思考方式，可以使整篇文章环环相扣，浑然一体，从而解决了思路不畅的问题。

例2.辐射式思维

有的文章是以某个思考点为中心，向不同方向发散思维，或从不同方向将思维向这个思考点集中，以达到丰富思考点的目的，这样的思维方式称为辐射式。

如黄河浪的散文《故乡的榕树》，文章以眼前的榕树为触发点，以思乡情为联系点，借此联想到诸多琐细平凡的故乡生活的掠影，来表达自己真挚、浓烈而怅惘的思乡之愁。

全文的结构为：

两棵榕树→故乡的榕树→然后展开一幅幅画面：

怀念故乡流过榕树旁的小溪、到溪畔洗衣和汲水的少女，在水面追逐的鸭子；怀念榕树下的石桥，桥头兀立的石碑，桥栏杆上被人抚摸光滑了的小狮子；怀念在榕树下玩耍的往事，有关老榕树的传说；怀念祖母、老祖母、晒得黝黑的农人们和村人们……

议论文也可以采用这种辐射式思维的方法，如上海高考满分作文《 乱花渐欲迷人眼 》：

1.总起：“杂”撑起文学之海、丹青之园、音乐之殿的绚烂天空。

2.主体一：“杂”构造起文学之海的波澜壮阔；

3.主体二：“杂”营造丹青之园的姹紫嫣红；

4.主体三：“杂”铸就音乐殿堂的辉煌璀璨；

5.结论：“杂”是一种韵、一种美，给予我们“乱花渐欲迷人眼”的美丽,文学、艺术、音乐、离不开“杂”。

总结规律：

辐射式思维就是从一点出发，多维度、多层面的联想，若把这种联想的方式扩展到一篇文章，就是“画面串联”式写作模式。即将几个画面（一般是三个）通过一两句话揭示其所蕴含的共同的道理，讲出它们内在的联系，从而形成一个整体。用公式表示为：A→B1 ；A→B2； A→B3……运用辐射式思维方法进行写作，能够培养学生多角度分析问题、解决问题的能力，培养学生综合思维的能力，更好地发展学生语言学习的潜能。

第二个环节：词语训练

1.用连锁式联想的方法训练：请分析鸡蛋和宇宙有哪些联系？（10个联系／3分钟）

A.按照事理发展的顺序思考：鸡蛋→卵生→硬壳→孵化→生命→轮回→永恒→无垠→共存→天地→宇宙

B.按照范围由小到大的顺序思考：鸡蛋→小鸡→ 鸡→禽类 → 动物→生物 →自然→地球→太阳系 →银河系→宇宙 

2.用辐射式联想的方法训练：请以“美”为主语或宾语，写出10个句子，从不同角度呈现美的特点？（10个相同点／3分钟）如：

美是水滴石穿，美是百鸟争鸣；美是山重水复疑无路，柳暗花明又一村；美是在废墟中看见了蒙娜丽萨的微笑；美是悲伤的克星，美是善良的朋友；百鸟千声随意移，山花红紫树高低；一枝红杏出墙来，浓妆淡抹总相宜；蜻蜓点水，燕冲霄是美；蝴蝶漫飞，青蛙叫也是……这都是美！（原高二王雪雁）

朝阳、鲜花的活力是美，枯藤、老树的萧条是美；宁静的小路挑担的农夫是美，昏暗的油灯下慈母手中的针线是美；涓涓不息的细流是美，波澜壮阔的大海是美；树枝上小鸟相互依偎是美，天空中雄鹰展翅翱翔是美；街头巷尾孩子的嬉闹是美，田间夫妻携手耕作也是美 ……（原高二张方圆）

第三个环节：片段、篇章训练

1．请以“窗”为题，运用联想的方法，写一段文字，表达“窗”给你的感受。

学生习作摘录：

 窗帘拉上后……（连锁式联想）

窗帘将与外界沟通的屋子再一次隔绝！屋里似乎更加压抑了，我简直透不过气来！只得微微地闭上眼，静下心……

恍惚间，我进入了另一个世界：夕阳下苍凉的佛殿透射出摄人心魄的光芒。佛殿里没有窗帘，佛光普照，孕育高原上纯朴、可爱、热情、善良的家乡人……一望无际的牧区，零落的没有窗帘的房子，牧民们全身心地与自然接触，拥有了宽广似天的胸怀，爽朗的笑声点燃了草原上所有的生命！这里，没有拥挤，没有窥视，没有猜忌，人们单纯、快乐……

“嚓！”突然我的眼睛被一道道金光刺痛，不知是谁拉开了遮蔽已久的窗帘，抬眼望去，那光芒里无疑是一张张灿烂的笑脸……哦，自由的空气，久违了。我复活了。                                      （原高三雪珍）

（本段文字的思路是：窗帘→另一世界→佛殿→佛光普照→家乡人→牧区→与自然相融→宽广的胸怀→单纯、快乐→拉开窗帘→复活）

窗帘的联想（辐射式联想）

窗帘、窗户、墙、门，这就是所谓的家。窗帘打开，屋内的人可以看到花花绿绿的世界，屋外的人可以看到里面的或幸福或感伤的一切。当你对这世界感到失望时，可以拉上窗帘，将自己放在一个与世隔绝的小屋里，独处。

走在街道上，两旁住家的窗户上挂着各式各样的窗帘，五颜六色。一路欣赏：红色，他家是不是新婚，抑或有什么喜事？……黄色，应该是个很温馨的家吧……蓝色，有些忧郁，也许里面住着一个伤心的男人或女人吧…… 紫色，高贵而典雅，屋内应该正进行着正式的晚餐…… 白色，里面一定住着一个像天使一样的孩子，正甜甜的笑着……花色，也许在这窗帘后面有一位老人正准备晚餐，等待着外出忙碌的孩子们…… 窗帘的后面，没有人知道到底发生着什么？ 但是，每一个窗帘、窗户、墙、门后都正在演绎着一个个多彩的故事。（原高三关欣）

（本段文字的思路是：起笔——窗帘、窗户、墙、门构成家，演绎五颜六色的生活；辐射呈现——红色→喜事，黄色→温馨，蓝色→忧郁，紫色→高贵典雅，白色→有天使般的孩子，花色→等候孩子归来的老人；收束——窗帘、窗户、墙、门构成家，演绎多彩的故事）

2.生活中我见过各种形状、各样色彩、各种质地的绳，长的短的、粗的细的，绳有有形的，也有无形的……假如此时在你面前放着一根绳，你会想到什么？请以“绳”为话题，写一篇不少于700字的文章，自拟题目，自定体裁。（课上完成词语到句子的联想）

连锁式的联想（就每一句而言）：

绳→一根绳→一根细绳→一根拴在木桩上即将断裂的细绳（可写危难前的表现）；

绳→一根绳→一根粗绳→一根挂在悬崖上的摇摇晃晃的粗绳（可写自助与互助）；

绳→一根绳→一根长绳→一根牵在孩子手中悠悠荡荡的长绳（可写童年、友谊）；

绳→一根打了套结的绳→它挂在高高的绞刑架上（可写信念与抉择）；

绳→一根无形的绳→在我的心灵上打了一个死结（可写生活中的苦闷）；

绳→一根挂在墙头的绳→它牵着我在时光里游荡（可追忆往事）。

辐射式联想（可以用画面串联的方式写人生的多样）：

纤绳→三峡的纤夫（可写勇敢的拉着命运纤绳的人们）；

绞刑架上的绳→受难者（可写各个领域的前驱们用生命捍卫真理和信念）；

拉风筝的绳→田野里的孩子（可写童真的美好、远离世俗喧嚣）；

挂在悬崖上的绳→登山者（可写人生路上的攀登）；

束缚心灵的绳索→被囚禁者（可写人的自救与自缚）。

特别提醒：发散性思维训练，可以帮助我们打开记忆的仓库，让思维自由驰骋：从个人想到他人，从学校想到社会，从城市想到乡村，从现实想到遥远的古代和美好的未来；由正面想到侧面、反面；由现象想到事物的联系、本质；横纵延伸，循环交错，这种思维的迁发、扩散和延伸，就可以有效的避免作文中无话可说、开掘肤浅、立意陈旧的弊端，从而形成思维的连续性、流畅性，使文章呈现灵动多姿的魅力。

作者简介：王学东，北京市第八十中学高三年级主任，中学高级教师，北京市骨干教师，北京市“紫禁杯”优秀班主任，著有《千江有水千江月——一个中学教师的手记》（人民日报出版社出版）等。