在新课程改革的背景下，语文课怎样摆脱标准性概念化的教学模式，跳出“穿新鞋走老路”的圈子？对于占语文课文大多数的文学作品，如何释放其蕴涵的丰富意蕴，上出文学味？怎样培养中学生的表达能力、审美能力、想象能力和创新能力，实现新课程标准提出的提高学生语文素养的目标？这些问题，都是广大语文教师关注的问题。

为了引领广大语文教师探索语文教学特别是文学教育的有效路径，中国教育学会中学语文教学委员会和中国当代文学研究会校园文学委员会在北京潞河中学共同主办的第三届全国校园文学研究高峰论坛暨全国校园文学成果展览会中，举行了名师“文学课堂”示范课，分别展示了诗歌课、散文课、小说课、戏剧课、文学社团活动课。由名师执教、以“文学课堂”为主题、集中展示的这种公开示范课，在国内语文界还是首次。

本次文学示范课，由当前中语界颇有实力、富有文学修养的的名师程翔（特级教师、北京101中学副校长、全国校园文学委员会副会长）、王岱（特级教师，山东省实验中学语文骨干、该校空间文学社主要指导教师、全国校园文学委员会常务理事）、尤立增（特级教师、河北张家口一中语文学科带头人，全国校园文学委员会理事）、何郁（北京朝阳区教研中心高中语文主任、诗人，全国校园文学委员会学术委员）、张丽君、邵坤（北京潞河中学语文骨干教师，潞园文学社主要指导教师）担纲，他们精心准备，以富有文学魅力的教学艺术，为论坛献上了五节精彩的文学大课。

程翔老师执教的是小说课——鲁迅的作品《药》。小说教学的难点往往是如何通过细节描写，去理解人物形象所折射出来的思想内涵。程翔老师以丰富的经验、娴熟精湛的教学艺术解决了这些问题，教者独辟蹊径，选择“花白胡子”这样一个以往不为老师们特别关注的人物形象，展开对《药》的特色和人物、情节、语言的把握，和学生亲密互动，体现了小说教学艺术的特色，完美地实现了教学目的。

尤立增执教的是散文课——叶文玲的散文《洛阳诗韵》。这是一篇选修课文。从选什么样的文章到如何教学，尤立增老师的这节课是很好的示范。他不着力于如何“教”，而是引导学生如何“学”。他通过引导学生朗读、欣赏、品味语言，激发学生阅读兴趣，提升文学鉴赏与审美能力，一堂课处理了一篇课文，取得了事半功倍的效果。

王岱执教的是戏剧课——曹禺的作品《雷雨》。王岱老师对这篇高中生重点学习的经典名篇，设计用4节课来教学：第一课时是整体感知文本，把握戏剧冲突，通过诵读和品味语言来解读周朴园这一人物形象；第二课时是探究《雷雨》的悲剧根源和戏剧艺术；第三课时是课本剧《雷雨》演出观赏课；第四课时是曹禺专题阅读研讨课。整个教学设计体现了课内外品读、探究、活动相联系的大课堂特色。参课的是潞河中学高二学生，他们已经学过，并且已经改编为课本剧表演过，王岱老师便现场灵活定位，让学生提出问题，以问题引导学生一起探究，让角色扮演者谈对角色的理解和切身体会，绽放出了新的思想火花。

何郁老师执教的是以“在路上”为主题的诗歌写作课。相对于古典诗歌教学，当前的现代诗歌教学是个难点，也是薄弱点。何郁老师精心选取了7首以“在路上”为主题的不同风格而独具特色的诗歌作品，向学生讲授了现代诗歌的特点和写作方法，用40分钟完成教学任务。他的观点是，有些学生不能理解的知识性问题，需要教师“传道、解惑”的，就不要弄得支离破粹，应该向学生讲深讲透，讲也要有艺术魅力，让学生沿着老师的引导一步步进入文本，理解文本，掌握知识。这堂激情澎湃的展示课，感染了学生，也感染了听课者。

邵坤老师与学生一起展示文学社团活动课“行路万里，灵性飞扬”。他们把文学社团活动与语文教学紧密结合，形成采风体验、指导创作、修改交流、编辑社刊专题稿件为一体的文学创作活动程序。这次活动课，是文学社团采风活动创作成果的交流与鉴赏。把同学的作品作为阅读、评价的文本，完全以学生为主体，创新了学法。整节课气氛活跃，讨论激烈，环环相扣，体现了校园文学大课堂的教学方式，教师仅仅是课堂的设计者、组织者、引导者，充分体现学生的自主性，学习效果显著。

五位老师的课堂，以崭新的教学艺术姿态呈现，令与会者耳目一新，领略了文学课堂的魅力。有的说，原来语文课可以这样上；有的说，我第一次听这么好的课；有的说，如果我们的老师都这么教学，还愁学生的语文水平不能提高吗？

名师们的文学课堂示范课，引起了强烈反响，也使校园文学研究找到了新的落脚点。而这仅仅是开始，还有待我们继续探索。论坛组委会主任王世龙表示，根据大家的强烈要求与良好建议，2014年将尽快启动全国语文教师“文学课堂”竞赛展评活动，以引领、培养、推举富有文学魅力的新型语文教师，为语文教学改革注入新的活力。 

相关链接： 第三届全国校园文学研究高峰论坛在京举行