真正的教育成功者，都有自己独特而卓有成效的方法，都能获得学生高度地心理认同，收到真切可感的教育效果——聚合激变，铭记于心！张国强是，代士晓是，窦桂梅是，魏书生是……特别是张国强老师和代士晓老师，用他们自身的教育策略和方法，给我们上了生动而深刻的一课。没有空洞地说教，有的是自已具体的教育方法和手段；没有长篇大论地理论探讨，有的是深厚文化地挥洒与个性化的教育思想——“以文化人”，“育德启智”。尤其是张国强老师的报告，一直萦绕在怀，几经回响耳际，令我久久难忘。因为，他让我再次认识到任何成功的教育都是有“灵魂”的，都有吸引学生、打动学生、助推学生、持久影响学生的地方，他的“以文化人”就是他教育思想、教育灵魂所在，起班名，唱班歌，亮班旗，论语讲坛，跨栏日记……没有一项不对学生发生着教育影响，没有一项不是潜移默化润物无声，点点滴滴中改变着学生，日积月累中成长着“新我”，让人佩服！

张国强是成功的。他无愧于“全国百佳班主任”，无愧于“山东省十大创新教师”的称号，他给了我更多思索和启发，倍添了我的勇气和信心；从他身上，我似乎触摸到了教育脉搏，窥探到了教育的灵魂。

灵魂有爱

一个真正的教育成功者，一定是爱学生，对学生负责的，不仅对学生的现在，更对学生的未来负责；不仅对优秀学生，更对后进学生负责；不仅对个别学生，更对全体学生负责。没有爱，没有对学生的真爱，绝然不会做到这一点。张国强身边环绕的那个智障生，用他憨厚清纯的笑容表达了对张老师的认可和依恋，如果没有平时对学生发自肺腑的关心，绝然不会有学生对老师地依顺和留恋。学生的心是最为敏感的，哪怕是一个眼神，一次暗示，他们都明了你对他是厌恶，是赞扬，是喜欢还是鄙弃，不要以为他们什么都不懂。还有那个高大伟猛的孔勇，无论是在没有人愿意和他一桌，还是借人铅笔又想看人家铅笔盒被拒绝时，还是去找校长谈话时，张老师都没有训斥和表现出厌弃，而是乐观自变静待花开……没有爱，没有对学生真切的关心，绝然是难做到这一点的。而那个令人厌烦，令人挠头的孔勇，居然成了张老师最好的哥们，成了张老师的得意门生，没有爱又怎么会实现？

爱是教育的真谛。反思自己，有时也觉得学生可爱，有时也能感受学生的聪敏，可是一但发现学生被学校扣分，被政教处留住时，心中的火气腾然而冲，就凶煞煞地找学生谈话，不问三七二十一的处罚；有时面对学生反复的错误，心中也有自弃和放任的念头，说到底是对学生爱的不够，爱的不坚定，爱的不彻底；或说是自我教育信心的不足，对自己的信任不够！面对张老师“我班无差生，我心无差生”的教育理念，我自惭形秽！实际上，有时打着爱学生的幌子，关注和在意的是个人名次和荣誉的私利，爱的不那么纯粹，不那么坦荡，不那么真切。用眼前得失绑架对学生的爱，又怎能盼望收到预期地教育效果？

好在，我还能有对学生的一份实在的爱，才有今年职校报名时，从学生个人基础和愿望出发，指导学生顺利做好了个人发展意愿的选择；没遇到多大难题，没用苦口婆心，没用三番五次，没用绞尽脑汁地游说家长，动员学生。因为学生相信你，你的分析你的指导才有力度和价值，学生才会相信你。爱是教育的全部，爱更是教育的基点；爱需要学养，需要深度，更需要技巧，这是我体会的第二点。

灵魂有窍（巧）

张老师对学生的爱，不但有广度，有深度，更有巧度。会爱，巧爱，这才是教育的真本事。每日高唱班歌，与学生同写跨栏日记，开办“论语讲坛”……这些看似与学习无关的事，哪一项又不是在培育激发学生的心志，导引鼓舞学生的言行？还是一样的教室，一样的学生，唯有不同的是不一样的教育思想和方法，就有了不一样的收获和结果，滥班有了激情，孬班敢跨越，差班变好班；看似简单随意的方法，实则包含着张老师的宽厚学养，有爱无类的教育思想，论语讲坛的开办，如果不是张老师对传统文化有深刻独到的理解体验，又怎会有如此认识和行为？学识培养思想，思想孕育技法。如果没有对学生对事业地深切专注与关爱，又哪来锻造学养的激情和恒心，又哪来寻思方法技巧的动力与热情？

还有代士晓老师，用“一个凳子的让座”，让学生深深感受了自责，体验了尊重，悟到了用心，如果没有平常积淀，没有对学生的深切期盼，又怎会有如此行为和做法？可我呢，当有学生不愿扫地时，当有学生旷课上网时，当有学生打架斗殴时，要么严令威逼，要么只会请家长做训斥，就没有从教育层面，从思想认识上，从技巧方法上思考问题，寻求解决之道；往往是处理问题过于粗暴，过于简单化，反应出的是方法缺失，思想功利，学养浅薄，也就没有技巧可言了。

这是我今后力戒和需补正的地方。

灵魂有心

有心在时机。张国强老师在学生每写完一篇跨栏日记后，都及时批阅，真情实感地写上自己的理解和感受，与学生做亲密交流沟通，其实是抓住了学生思想困顿疑虑或浮躁动荡的时机，给以引导教育。或接手班级时，就为班级命名字，凝聚信心，激发士气；万事开头难，良好的开端是成功的一半，抓住起始就是抓住了时机。有心在生活，让教育充满生活气息。每接手一个班级，张老师取班名都和当年的社会热点事件相联系，如动车组，与中国列车提速新的动车开行有关；跨栏军团，与世界跨栏英雄刘翔相联；还有和学生一起包饺子，一起文化之旅，一起春游……让教育融于生活，能贴近学生地逞强好动，更能安抚学生的心，回应他们敢作敢为的秉性，学生们又怎会不喜欢学校，不喜欢老师，不喜欢学习呢？

有心还在坚持。一年10多万的教练日记，每天课前高唱班歌，一节节颇具影响的班会课……常常是夜不能寐，工作到12点多。与之相比，我又差多少呢?我也曾让学生写班级日记，可因为记录的随意，督促的不力，最后不了了之；我也曾让学生坚持写《心情随笔》，可因为批阅懒散，态度不明，最后能坚持下来的不到全班三分之一；还有，我也曾有让学生书写每日一语，共唱每周一歌的想法，可未曾实施就流产了……可见有了想法并不要紧，要紧的是付诸实施；付诸实施并不要紧，要紧的是贵在坚持。我做得还远远不够！

张国强老师给我上了很深的一课，警醒的一课，倍受启发的一课。教育是有灵魂的，育人在育心，育心在文化。不管你的教育思想多么有个性，教育成效采用何种方法，这都是应牢记的。

让我们的教育更有个性，让教育凸显灵魂！

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（原载《莒州教苑》2014.9）