“拔尖计划”首批五百名毕业生出炉，部分学生崭露头角让一流人才冒出来

主打7个改革重点，让一流人才容易“冒出来”

“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”对于“钱学森之问”，杨振宁有过这样的思考：“美国之所以在科技方面特别成功，是对于特别好的学生规矩很少。中国的大学教育制度对60%到90%的学生是好的，可以使他们规规矩矩地成才。而对于最好的10%的学生，还是美国的办法好，因为这些人不需要常规训练，海阔天空就可以发挥他的才华。”

2009年，“基础学科拔尖学生培养试验计划”（后简称“拔尖计划”）应运而生，主打“学生遴选、教师配备、培养模式、氛围营造、制度创新、条件支持、国际合作”等7个改革重点。4年后，首批“拔尖计划”毕业生出炉，有些学生已经崭露头角。北京大学曹霆，以第一作者身份在《自然·通讯》发表文章；复旦大学达佩玫、任东，分别以第一作者身份在《纳米快报》《美国化学会志》发表研究成果……

中国科学院院士、清华大学(微博)物理系教授朱邦芬认为，急功近利的社会大环境、缺少世界一流导师、科学传统积累不够，是培养不出杰出人才的原因。

确切地说，“一流人才主要不是在课堂上教出来的，关键要为这些人的脱颖而出提供好的环境，使一流人才容易‘冒出来’。”朱邦芬说。

导师制、小班教学……19所高校开辟培养尖子的“试验田”

进入上海交通大学(微博)不久的大一新生谈安迪，迷上了“暗物质”，这是在课堂上听“千人计划”国家特聘专家季向东教授讲授的。幸运的是，他进了季教授的课题组，在导师指导下，攻克了真空、低温和高压耦合等技术难题，首次成功研制了低温高压引线。

在“拔尖计划”中，每个大一新生都能在导师的指导下进行研究。两院院士、“千人计划”特聘专家、“长江学者”，都有可能成为他们的导师。

“拔尖计划”的遴选方式也与高考不同

在具体方式上，通过自主招生、二次选拔、与高中衔接等多途径遴选，注重平时考察，还在选拔中实行多阶段动态进入。在评价标准上，学生的兴趣志向、学科潜力、心理素质等都在考查范围内。

国际化培养也是该计划的特点之一。初步统计，2013年，来自美国、英国、德国等20余个国家和地区近150所国际知名高校的350余名国际知名学者教授，参与到“育苗”过程中。

导师制，小班研讨教学，开放国家重点实验室……像这样培养尖子的“试验田”在全国共有19块，分别是北京大学、清华大学、南京大学、上海交通大学等著名高校。

首批500名毕业生中，有95%进入国内外高水平大学继续深造

“加入‘拔尖计划’以来，我最大的收获是能与导师‘一对一’，在与导师的交流中，学到了科研的思维方式和方法。”北京大学2009级物理学院学生周天骥说。

“拔尖计划”的老师也有很深的感触。在一门大一新生的课上，图灵奖获得者、清华大学教授姚期智抛出一个计算机科学领域非常有名的难题，让学生分组讨论。一个多小时后，有三组学生有了想法，但都不对。就在这时，一个平常不太讲话的学生举起手，写出一个非常简单的答案，基本上就是一个算法，全班都拍起手来。“这件事给我非常大的感触，老师的责任就是把环境营造起来，让学生能够感兴趣，从容发挥。”姚期智说。

“目前，19所计划参与高校的首批500名毕业生中，有95%进入国内外高水平大学继续深造。”教育部(微博)高等教育司司长张大良说：“‘拔尖计划’实施进展顺利，改革成效初现。”

以中国科技大学为例，2013年，“拔尖计划”139名毕业生中，98.6%继续深造，远高于全校平均深造率72%。不仅如此，“拔尖计划”毕业生获得国外高校全额奖学金的比例为64%，远高于全校30%的平均水平。（张烁）

教育深1°：什么是“拔尖计划”

“拔尖计划”，全称为“基础学科拔尖学生培养试验计划”。

该计划自2009年起，先行在数学、物理、化学、生物科学、计算机科学领域，选择了北京大学、清华大学等19所高校实施。主打“学生遴选、教师配备、培养模式、氛围营造、制度创新、条件支持、国际合作”等7个改革重点。

该计划的目标是：在高水平研究型大学的优势基础学科建设一批国家青年英才培养基地，建立高等学校拔尖学生重点培养体制机制，吸引最优秀的学生投身基础科学研究，形成拔尖创新人才培养的良好氛围，努力使受计划支持的学生成长为相关基础学科领域的领军人物，并逐步跻身国际一流科学家队伍。

“拔尖计划”在国内部分高校建立基础学科拔尖学生培养试验区。如清华大学的清华学堂、北京大学的元培学院、上海交通大学的致远学院，中国科技大学的华罗庚数学班、严济慈物理班，西安交通大学的理科试验班等，培养拔尖创新人才。

教育部有关负责人透露，自2009年“拔尖计划”实施以来，该计划共选拔4500位学生，首批500名学生已毕业，其中95%进入国内外名校深造。