感谢课题指导中心给我这次机会。我校申报的“校园文学与语文教学研究”课题于今年8月份立项，开始进入课题研究。在这里我想就学校课题进行情况谈两点：

一、为什么要参加本课题

2004年，我与一批爱好文学的学生，自发创办了文学社，同时在学校的支持下创办了校刊《弘毅》。近十年来，学生作品频频发表于省级以上各校园文学报刊，在多项写作大赛中成绩优异，为学校争得了荣誉。如果说，十年前我们创办时，文学社是在当时校园环境的夹缝中求生存的话，那么今天，学校的整个文学氛围也在慢慢发生着变化，文学社和社刊在师生和学校领导心目中已经不可或缺，社团活动也越来越受重视。

在感到欣慰的同时，我想，怎样使我们的校园文学活动真正对学生的内心产生影响？怎样使之对高中语文课堂教学改革起到促进作用？要想使校园文学进入可持续发展轨道，拥有长期的活跃的校园文学后备力量，使文学在校园内更具活力、发挥更有影响力的作用，单纯进行学生写作层面的实践是远远不够的，必须进行校园文学课题的理论研究。因此，基于学校校园文学的实践基础，在当代校园文学委员会专家的指引下，我校决定申报全国校园文学“十二五”规划课题。

二、我们是怎么做的

（一）遴选课题组成员，确定课题研究方向

学校领导对此课题非常重视，学校老师也表现了极大热情。我们学校每年级二十多位语文老师，大多是中青年教师，最初每个年级有十位老师报名，经过综合考量，从老师们的写作基础、平时教学特点、参加课题的热情等方面综合考虑，确定12名老师为课题组成员。最后，形成以我校负责社团工作的纪委书记张利波为课题负责人，负责级部教学工作的语文老师、级部主任程志伟老师，和负责校园文学社团工作的我为主要执行人。经过申报前讨论，综合各位老师的意见，又结合我校实际情况，最终确定“校园文学与语文教学研究”这一课题研究方向。

（二）踏实进行课题研究，切实改善语文教学生态环境

执教二十余年，我深感语文教学与校园文学隔着一道墙。墙的厚度，取决于学生课桌上放置的试卷厚度。一个被试卷包围的语文课堂，师生是不可能放开眼光看到校园文学这一广阔天空的。其实，我们的老师一直没有放弃校园文学这块园地。目前我校校园文学活动与语文课堂教学的融合，主要体现在以下几点：

1. 丰富语文课堂教学形式。课题成员李姝等高二年级老师进行的课本剧教学，王彬老师利用网络精彩视频、微电影，对学生进行的写作指导，以及其他如口头作文比赛、文学阅读欣赏课、写作指导课等等精彩纷呈，极好地改善了语文课堂生态环境。

2. 挖掘各种生活素材，开展多样化的课下写作。我们采访校园建筑的农民工，采访学校里后勤老员工，让学生读者体会理解他们的工作。举办多种形式的演讲比赛、原创诗歌朗诵会、辩论会等。由文学社牵头，与各级部合作，举办年级作文比赛。或者与其他杂志社合作，举办意林杯写作大赛等等。特别是参加第十届、第十一届“叶圣陶杯”全国中学生新作文大赛，成绩优异，收获颇丰。

3. 以校园文学活动为平台，丰富学生的情感体验和人生经历。文学于人的核心作用，仍然是对“人”的培养。学生校园生活单调，人生经历简单，单靠文学想象，文字显得虚飘。为此，我带领学生走进自闭症儿童康复中心，陪护那里的孩子，学生们第一次接触到那样的群体，无不感到内心的震动，思考也更深刻。

下一步，我们将举办更加丰富多彩的校园文学活动，同时使校园文学与语文教学结合更加紧密。我们将认真开展这一课题研究，使我校的校园文学与语文教学携手进步，为改善整个中学语文教学生态环境贡献一份力量。（ 胡爱萍 “十二五”课题实验学校山东东营一中课题组主持人）