诗歌鉴赏是高考阅读的难点，老师和学生都有点束手。这其中，最难的是如何读懂。

如何读懂诗歌呢？笔者认为，依靠想象力——特别是换位想象，或许是一个有效的途径。诗歌语言高度凝炼，内容高度集中，它往往从广阔的社会生活中选择最精彩动人、最能反映生活本质的场景、细节和感受，加以提炼和抒发，来反映诗人对社会人生的思考和感悟。也正因为诗歌是高度凝炼的产物，所以，我们在阅读诗歌和做鉴赏题时，可能就需要借助想象，去还原诗人的生活，去揣摩诗人的情感，做好诗歌鉴赏题。

下面以2012北京市朝阳区高三期中试题考试《别稚女》为例，来说明换位想象对于读懂诗歌的重要性。

别稚女

屈大均

稚女难为别，临行泪欲挥。

可怜初绝乳，未解一牵衣。

念尔在襁褓，同予餐蕨薇。

晨昏娱祖母，莫使笑声希①。

[注]①希，同“稀”。

不难看出，这是一首叙事诗，从题目中可以看出是诗人与女儿分别的场景，是贫瘠的生活场景的再现。那么，如何让学生在阅读中还原作者的生活呢？我让学生根据本诗，描绘画面。学生说：和女儿分别是最痛苦的事情，诗人的眼泪多次忍不住要流出来，看着女儿对自己的眷恋，不禁回忆起女儿在刚断奶的时候，紧紧的拉着妈妈的衣服不放手。可怜的孩子还不会下床的时候，就和诗人一起受苦吃野菜。诗人走以后，希望女儿早晚都能让陪伴祖母，让祖母开心，而不要让祖母笑声减少。

应该说，学生理解诗中所描绘的生活，还不是很困难。苦难的还是“鉴赏”，理解作者的情感。这道鉴赏题是这样出的：请简要分析尾联“晨昏娱祖母，莫使笑声希”表达的情感。（5分）

我这样引导学生去思考，如果你是诗人屈大均，此刻分别之际，你如果写出这样一句诗，你想表达怎样的情感？这就是换位想象。

学生说：我如果站在门口，即将离去，一定是频频回头，看到家里的一老一小，又担心母亲的身体，又放不下女儿。

也有的学生说：看着女儿孤零零的和老人在一起，生活会单调枯燥，想起女儿小时候受了很多苦，又想到老人日益衰老，还要在照顾孙女的辛劳中度过，自己无法在身边照顾母亲，心里非常内疚。又担心老人，又心疼女儿。希望自己可以不离开却又无奈，对家人割舍不开。

……

通过换位想象，让学生对当时的情景进行想象性复原，学生就能够对作者所表达的情感了。这样，再引导学生写出“对幼女不忍离别”和“对母亲牵挂担心”两方面的感情（参考答案），就顺理成章了。

    再来看2012北京朝阳期末的诗歌鉴赏题《水仙子·夜雨》，同样可以用换位想象来做这道题。

水仙子·夜雨

徐再思^①

一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后。落灯花^②，棋未收，叹新丰孤馆^③人留。枕上十年事，江南二老忧，都到心头。

注：①徐再思，元代散曲作家，只做过“嘉兴路吏”，创作此曲时，他旅寄江湖，已十年不归。   ②灯花：油灯结成花形的余烬。  ③新丰孤馆：《新唐书·马周传》记载马周未发迹时，曾旅居新丰，受尽店家冷遇。

在结合题目和注释以后，学生很容易能理解本诗表达的情感是羁旅江湖的游子对家人的思念。那么，这种思念是如何在诗中具体体现的，我让学生将自己想象成作者徐再思，再去读诗，然后让学生谈谈感受。

学生在换位想象后，能够说出：半夜时分，我听着雨水声声的滴落在梧桐叶子上，感慨着秋天的到来，点点滴滴的雨水落在芭蕉叶子上，就像诉说着我的哀愁。做梦都是回家的事情，醒来了发现已经过了三更。屋子里冷冷清清，油灯只剩余烬，自己和自己下的残棋还在桌子上，让我感慨我的生命就像残棋一样不如意，感慨我一个人留在新丰孤馆里，孤独难捱。在外已经十年了，故乡的父母一定很担忧我，想起这些，又想到此刻自己受尽店家冷遇，心情非常哀伤。

如果能够换位想象理解这些内容，那么主观题目的答案就容易做出来了：

本曲的时令写的是秋夜；本曲的地点是客居的驿馆；本曲的情境是诗人客居孤馆，举目无亲，只能和自己下棋来消磨时光；本曲表达了诗人的羁旅客愁及因不得志而备受冷落的伤感。

    由此可见，将自己投入诗中，将自己与作者想象为一身，去想象作者见到眼前的景，经历眼前的事，会产生怎样的情感，进而去读懂作者的经历，领悟诗歌的内涵。这样才能说是读懂了诗歌，才能去进一步去回答思考题。

依靠想象，作者可以对作品涉及到的众多意象进行有效的调节 ，进而确立作品的艺术结构。而读者，就是要去领悟作者的所见所感，透过简练的文字去解读文字背后的内容，领悟作者的本意。这或许是诗歌鉴赏要下力气做的一件事情。