近年来，古诗词鉴赏的考查成了中考考查的热点之一，命题角度由一般性识记和理解转向以欣赏能力为重点，由单一的客观性选择题转向以主观性表述题为主的多类型考查。下面以近年中考典型试题为例，围绕古诗词鉴赏常设命题角度，谈谈2014年中考古诗词鉴赏备考应注意的八个方面。

一、品析字词   

古人写诗作词，非常讲究“炼字”，即反复推敲，挑选出最贴切、最传神、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意。诗词中那些形象生动、内涵丰富、表达效果显著的字词自然成了考查的重点之一。品析字词，就是品味古诗词中用得精妙的字词，分析其作用或表达效果。常见的命题形式有“诗词中的某字历来为人们所称道，请说说它的妙处”，“诗词中某字用得好不好，能否改用其他字词，为什么”，“最能体现出诗人情感的是哪个字”，“某个字在表情达意上有什么作用”等。品析字词，应从语言的准确性、生动性和形象性三个方面考虑其精妙之处，感受诗词在写人绘景中营造出来的情态美、画面美、色彩美和动态美等。特别要注意的是，不能就字论字，架空分析，而应坚持字（词）不离句的原则，将该字词还原到作品之中，联系上下文，并结合全诗主旨、意境和诗人的思想感情来分析其。

例1.阅读下面这首诗，按要求回答问题（2012年陕西中考卷）。

过山农家   【唐】顾况

板桥人渡泉声，茅檐日午鸡鸣。

莫嗔焙茶烟暗，却喜晒谷天晴。

后两句诗中的“莫嗔”“ 却喜”，反映出山农怎样的心情？

解析：这两句写诗人到山农家后，忙于劳作的主人对他讲的表示歉意的话。屋子里因焙茶烧柴充满烟雾，屋外晒场上的谷子又时时需要翻晒，好客的主人因此感到歉意。山农的话不仅神情口吻毕肖，而且生动地表现了朴实、好客的性格和雨后初晴的繁忙与喜悦。 

答案示例：“莫嗔”写出了山农劝客人不要嫌怨焙茶烟雾熏蒸的歉意之情；“却喜”写出了山农看到天晴，想到可以晒谷的欣喜之情。

二、读懂诗意

读懂诗意，就是要明白所叙的是什么事、所绘的是什么景、所咏的是什么物、所抒的是什么情，能对内容的理解作正确的判断、概括、分析和探究。常见题设方式是“某个词指的是什么或是什么意思”或“写出某（几）句诗的大意”等。解答此类题可从四个方面入手：1.审视标题。标题对诗歌内容起重要的提示作用，往往是了解诗句思想内容的钥匙。2.联系背景。了解作者生平和所处时代背景，做到知人论世。3.借助注释与小序。为降低理解难度，命题者往往会提供一些注释或提示等相关资料，对理解内容起重要作用。4.字斟句酌。这是最基本、最关键的一环。

例2. 阅读下面古诗词，回答问题（2012年江西中考卷）。

 玉楼春  戏赋云山   辛弃疾

何人半夜推山去？四面浮云猜是汝。常时相对两三峰，走遍溪头无觅处。

西风瞥起云横度，忽见东南天一柱。老僧拍手笑相夸，且喜青山依旧住。

下面对词的内容理解不正确的一项是（    ）

A、词的上片是写青山为浮云所遮盖， 下片写重睹青山。

B、上片后两句式写执著寻觅“常时青山”的青山终有结果。

C、下片的前两句写浮云散尽青山重见的自然景观。

D、这首词描写了自然景物的变化过程。

解析：通读全诗，不难发现B项对上片后两句的内容理解有误。两句描述自己寻觅时“走遍”的行动和“无觅处”的结果，进一步证实青山被浮云所笼罩，并隐然透露出词人的遗憾，其实是寻而未觅到结果。所以B项是不正确的。

三、体味情感

体味情感，就是要体味诗词中传达的思想感情、蕴藏的感情基调以及作者的情绪等。此类题型考查考生“批文入情”即透过文字感悟、领会作者情感的能力。常见提问方式是“这首诗词（或某一句或某几句）抒发（表达、蕴含、流露）了诗人怎样的情感（心情）”等。答题时可从四个方面入手：1.明确诗歌题材。山水田园诗、边塞诗、送别诗、思乡诗、咏物诗、怀古咏史诗、闺怨诗等不同题材的诗词蕴含的情感往往不同。2.分析诗中意象。很多意象的意义指向比较固定，如杨柳、孤蓬、浮云等表达离愁别绪，明月、鸿雁、杜鹃等表示思乡怀人。抓住这个特点，可迅速而准确地把握诗中感情。3.分析景物描写所营造的情境氛围。“一切景语皆情语”，透过景物特征可以体悟其中蕴涵的感情。4.抓住关键词语。答题时，要善于借助那些直接表露作者思想感情的词语，把握诗中情感。另外，为概述流畅、表达精确，还应记住一些专业性词语，如“乐观旷达、壮志未酬、忧国忧民、离愁别绪、孤寂惆怅、恬淡闲适、清高孤傲、怀古伤今、物是人非”等。

例3.阅读下面一首诗，按要求回答问题（2012年河南中考卷）。

过零丁洋  文天祥

    辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。

    山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

    惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

    人生自古谁无死？留取丹心照汗青。

 “人生自古谁无死？留取丹心照汗青”抒发了诗人怎样的思想情感？

解析：句意为“自古以来谁不能死呢？既然是死，那就不如留下一片丹心照耀史册吧”。这就表达出文天祥不怕牺牲、甘愿为国捐躯的思想感情。

答案示例：抒发了诗人愿为国捐躯的思想感情。

四、描摹画面

“诗中有画”是写景类古诗词的最高境界。描摹画面，就是要求考生发挥联想和想象，用生动形象的语言描述诗句所刻画的画面。这需要较高的审美能力、想象能力和语言表达能力。常见的设问方式是“用自己的话，描绘某一句（联）所展现的画面”。答题时，可分三步进行：1.读懂诗句，理解内容，弄清诗句描绘了哪些景物，把握画面的构成；2.借助联想和想象，调动各种感官，从听觉、视觉、触觉、嗅觉等多方面感知画面特点；3.运用生动优美的语言描绘，既要忠实于原诗，又要通过联想和想象进行合理的再创造。

例4.阅读下面这首诗，按要求回答问题（2012年陕西中考卷）。

过山农家   

【唐】顾况

板桥人渡泉声，茅檐日午鸡鸣。

莫嗔焙茶烟暗，却喜晒谷天晴。

诗的前两句描绘了一幅怎样的画面？请加以描述。

解析：这两句构成各自独立又紧相承接的一幅图画。前一句写山农家近旁的一座板桥，桥下有潺潺的山泉流过，人行桥上，目接清澈泉色，耳闻叮咚水声。后一句写在温煦的阳光下，茅檐静寂无声，只传出几声悠长的鸡鸣。这就把一个远离尘嚣、全家都在劳作中的山农家特有的气氛传达出来了。

答案示例：伴着淙淙的泉水，走过板桥；鸡鸣声声，太阳高高地照在山农家的茅檐上。

    五、感知形象

古诗词中的形象主要有自然形象和人物形象两类，其中人物形象又包括诗人的自我形象和诗中的人物形象。感知形象，就是要求考生分析、把握诗词中的景物或人物形象的特点。常见命题方式是“这首诗（或某一句）刻画了怎样的人物形象”。解答此类题目需从以下方面思考：1.了解常见的人物形象类型，如心忧天下、忧国忧民的形象，寄情山水、归隐田园的形象，怀才不遇、壮志难酬的形象，超凡脱俗、清正高洁的形象等。2.结合诗词内容，联系诗人经历、生活时代及写作背景，进行具体分析。同一时代的人物形象往往带有某些共性，如晚唐诗歌多表达对国家衰亡的忧伤和对黑暗现实的批判，南宋诗歌多表达壮志难求的忧愤和对朝廷苟安的不满。3.从描写方法入手，把握形象特点。诗词往往通过描写肖像、语言、行为、心理等细节来表现人物性格特征，或借助景物，环境等侧面描写烘托人物形象，抓住这些，便能迅速、准确地感知诗中的人物形象。

例5.阅读下面一首唐诗，回答问题（2012年连云港市中考卷）。

采莲曲   王昌龄

荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。

结合诗句，概括采莲女的形象特点。

解析：此题考查考生对人物形象的把握能力，答题时要结合诗句具体内容分析，概括时层次要明晰，语言要精炼准确。

答案示例：从“采莲”看出勤劳，从“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开”看出美丽，从“乱入池中”“闻歌”看出活泼。

六、欣赏意境

古代诗人在创作时非常重视“意”与“境”的有机融合。“意”即作者的主观情感，是整个作品的灵魂，而“境”即作者所以创设的生活图景，主要是由景物构成。赏析意境，主要包括描述意境、概括意境氛围和选择与某种意境相近的诗句等。常见的提问方式有“请用自己的语言生动地描述某一首诗或某一句的意境”，“某一句或几句渲染了怎样的氛围”，“下列与某一句意境最接近的是哪一句”等。答题时首先要抓住诗中的主要景物，感悟它们所营造的氛围特点，然后再通过联想和想象，用自己的语言再现诗歌中的画面。值得注意的是，描述时既要忠于原诗，又要有通过合理想象加以再创造的内容，表述语言力求简洁生动有诗意，能与景物的特点和情调相契合。为表达准确，平时还应掌握一些概括意境的常见术语，如宁静、清幽、深邃、清凉、壮阔、雄奇等。

例6.阅读下面一首唐诗，完成第9题（2012年临沂市中考卷）。

鸟鸣涧

王维

人闲桂花落，夜静春山空。

月出惊山鸟，时鸣春涧中。

诗人描写了哪些景物？创设了怎样的意境？

解析：回答这道题可根据景物及其特点理解作者所抒发的情感。首先找到诗歌中所描写的景物“桂花”“春山”“明月”“山鸟”等，“落”“空”“出”“惊”等动词点明了景物的特点，构成了“静谧”“优美”“空寂”的意境。

答案示例：诗人描写了桂花、春山、明月、山鸟等景物，创设了静谧、幽美、空寂的意境。

七、鉴赏名句

名句是古诗词的精华所在。鉴赏名句，就是对古诗词名句的精妙之处进行品评分析。对诗词中的名句进行鉴赏，能培养学生感受美、咀嚼美和表达美的能力。最常见的提问方式是“某一句历来为人称道，请赏析其妙处”。解答时，要根据名句的类型有针对性地进行赏析：如果是写景名句，则从它运用了哪些写景方法，描绘了怎样的优美景致等角度赏析；如果是抒情名句，则从它的抒情方式、情感色彩与倾向等角度赏析；如果是说理名句，则从它的说理方式及哲理带给人们的启示等角度赏析；如果是修辞名句，则从修辞手法及其表达效果的角度赏析。

例7.阅读下面的文言诗文，回答问题（2012年株洲市中考卷）。

移家别湖上亭

戎昱

好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。

黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。                                                       

请赏析诗歌的三四句“黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声”。

解析：这两句诗的字面意思是：住了这么久，亭边柳树枝头的黄莺，也跟我是老相识了。在这即将分离的时刻，别情依依，鸣声悠悠，动人心弦，使人久久难以平静。诗人采用拟人化的手法，赋予黄莺以人的情感，写得生动有趣。题目没有限定赏析的角度，一般可以从修辞、用典、词语、写法特点、抒发情感等方面去考虑。 

答案示例：这两句运用了拟人手法，移情于物，表达了诗人依依惜别之情。

（作者：湖南省永兴县高亭中学语文教师 王礼平）