日前，首届教师文学表彰奖颁奖典礼暨首届全国教师文学研讨会在京举行。会议期间，怀着文学梦的获奖教师代表和众多文学界、教育界专家评委一起，研讨教师文学创作现象，并成立了教师文学创作研究中心。

  长期以来，教师文学作为一种文学现象，一直隐性存在，却未受到应有的重视。现在，这一概念正式浮出水面并受到文学界和教育界的广泛关注，专家和教师文学创作者围绕其内涵、外延、特点及意义展开讨论。有论者认为教师文学是天然的核心文学和先进文化，是打开校园文学之门的钥匙，更是学校文化建设的高地。

  教师文学独立的价值

  现在，教师文学这一概念被正式提出，很多人不免要问：何谓教师文学？它有何特点？

  白烨（著名文学评论家、中国当代文学研究会会长）：教师文学作为一种文学现象，一直隐性存在，但我们一直没有将其作为一种现象去关注，这种不受重视的状况需要改变，因为没有教师文学，就没有校园文学，而且教师文学是一种纯正、良善、高雅的文学构成，它是天然的核心文学和先进文化。

  本次颁奖典礼后，我们要把教师文学作为一种常态，通过各种方式，进一步阐述和宣传其概念。更希望通过教师文学表彰奖这一平台，推出更多像首届全国“十佳教师作家”那样的优秀教师作家，真正使教师文学得到提高和普及。

  金波（著名诗人，首届教师作家终身成就奖）：今天，我第一次知道了“教师文学”这一概念。这一命名，意义重大，它等于告诉人们，文学中有一个独立的门类，就是教师文学。教师文学作品应该有纯正的文学趣味、规范的文学语言和永恒的文学价值。以此来看，教师文学应该是教育文学，这也是它最大的特点。

  王世龙（诗人、校园文学研究专家、中国当代文学研究会校园文学委员会常务副会长）：教师文学的确一直存在。古往今来，许多著名教育家同时又是作家，桃李满天下，佳作传古今，他们传承了灿烂的民族文化与光辉的人文精神。在20世纪的文学史上，鲁迅、叶圣陶、朱自清、闻一多等名家大师都可以说是这方面的杰出代表。“在文学领域发出了新时期第一声呐喊”的《班主任》，就出自于从中学教师走向文坛的刘心武之手。当前，不少教师作家和热爱文学创作的老师们，既以满腔的热情投身教书育人的事业，又以不懈的努力坚持文学创作，赢得了教学、创作双丰收。现在，正式提出这一概念并进行学术研讨，积极引领教师的文学创作，这是时代的需要。

  苏立康（著名语文教育专家、中国教育学会中学语文教学专业委员会理事长）：教师的写作，主要有两种角度：一方面是文学的写作，比如儿童文学、校园文学；另一方面，老师还要写自己的成长与学习体验，写自己对专业的研究、理解和实践，突出表现为教育叙事与杂感。这些虽不是传统意义上的文学，但对老师的专业成长非常重要。这两种角度的写作，构成了教师文学的特色。

  教师写作是素质教育和学校文化建设的催化剂

  教师文学表彰奖的设立，旨在倡导教师写作，那么教师写作对教师这一职业有何意义？

  苏立康：在我看来，语文老师和文学就有着非常密切的关系。我们很多老师当初选择学中文、选择做语文老师的时候，骨子里一定有一种东西在推动着你，是什么？我想就是对于文学的热爱，对教育工作的热爱，对于语文教育的热爱。

  我们热爱文学，实际上文学阅读是我们生活的一部分，可是阅读和写作这两件事又不是截然分开的。当我们阅读的时候，关注那些文学现象，关注那些生活当中的生动细节，这些东西又引导我们去认识这些文学现象背后的东西。我想我们语文老师在阅读当中经常做这样一件事，而这样一件事本身就锻炼了我们语言能力，锻炼了对生活本身的观察力，我们的认识能力也在这个过程中提高了。

  庄之明（著名作家）：我曾经也是中学教师，是从教师队伍中走出来的作家，曾经当过《中学生》杂志的主编，在中国少年儿童出版社编辑过儿童读物。我的老主编，我国著名教育家、作家叶圣陶先生曾经说过：“中小学教师最适合教孩子学东西。”为什么？我认为，中小学教师最了解中小学生的生活，熟悉他们的心理和兴趣爱好，并且，他们热爱孩子，有一颗童心和爱心。特别是语文老师，有比较深厚的语言功力，他们是校园文学园地里辛勤的园丁，更是儿童文学创作队伍中的生力军。

  林莽（著名诗人）：《西游记》有一段很有启示的故事：孙悟空刚从石头里蹦出来时，眼睛是放光的，光芒一直惊动了玉皇大帝，他派千里眼和顺风耳下界观察。后来，千里眼和顺风耳发现眼睛放光的是一只石猴，便回去汇报说，现在没关系了，因为他吃了人间的饭，眼睛不再放光了……在我们的现实生活当中或文学作品当中，或者类似场合之下，我们的老师能拥有一双慧眼，能够把那些真正好的作品推荐给学生，让学生的心灵能够拂开灰尘，让他们永远保持一种纯净的心，这是非常重要的事情。所以我说，教师是打开文学之门的人，而教师文学拥有让老师打开慧眼的魔法。

  张丽钧（首届“十佳教师作家”，唐山市开滦一中校长、特级教师）：文学语文、文学语文教师、文学作品与教学几乎是天然的姻缘，青年语文教师谁没做过文学梦呢？正是靠着文学的阅读、欣赏和创作，我们才能净化心灵、熏陶修养，滋润情怀。一个具有文学情怀的人，一个文学修养深厚的语文老师，他的精神世界必将是丰富而多彩的，他的语文特长也必将是内蕴深刻而灵动的。当下语文老师的综合素养包括文学素养，由于种种客观的原因，并不尽如人意。尤其是文学素养，在语文老师那儿具备的人越来越少，层次也是逐年下降。这也是中国语文教学改革的问题不少，步履艰难的原因之一。

  教师写作要坚持教育与文学的结合

  当前形势下，应如何发展教师文学创作？

  吴思敬（著名文学评论家、中国当代文学研究会副会长兼校园文学委员会会长）：发展教师文学创作，要坚持“教育”与“文学”相结合。要特别鼓励教师作家创作贴近生活，贴近教育的文学作品，多创作反映学校风貌、教师风貌、学生风貌的作品。这样的创作行为，本身就是一种教育行为。

  发展教师文学创作，要坚持“业余”与“业内”相结合。从总体上说，教师文学创作属于教师的业余创作，但它往往又是与教师的专业工作紧密相关的。有的语文教师在教学中坚持写“下水文”、“示范文”，与学生“同题写作”，其中不少就可以列入文学创作，而这样的创作实际上就成了“业内”的工作。同时，教师坚持文学创作也是一种最好的身教，对学生有着良好的影响，不少学生就是因为遇到这样的教师而选择了发展个性特长的成长之路。

  发展教师文学创作，要坚持“实现社会价值”与“实现自我价值”相结合。教师文学创作，一方面是为了让学校文化氛围更美，学生心灵更美，另一方面也要在“为同时代人的完美，为他们的幸福而工作”中“使自己也达到完美”。教师作家们在创作文学作品的过程中，付出的是心血，收获的是快乐，感受到的是至真至善至美，拥有的是充实而高尚的精神世界。

  代士晓（首届“十佳教师作家”）：曾几何时，教师写作被误认为是“不务正业”，即便工作兢兢业业，育人勤勤恳恳，依然被视为“另类”，只能在黑夜里放牧自己那颗对文学无限憧憬与崇敬的灵魂。其实，教师写作意义非常重大，不但不是“不务正业”，反而能够促进教育教学质量的提高。因为教师处于教育教学的最前沿，原生态的课堂和具体鲜活的学生成长过程，为教师写作提供了源源不断的具有生命活力的素材，这是一线教师进行写作得天独厚的肥沃土壤，只要用心，喜欢文学的教师就一定能够在写作中促进自身的专业发展，更好地服务于教育教学工作。

  王世龙：关于教师文学修养，我的理解是指教师在教学中，通过阅读、写作的文学体验实现个性化语言的品格与言语表达的能力，形成教师的文化素质与人格魅力。教师的文学修养问题直接影响到文学教育和语文教学，一个富有文化品位的课堂对培养学生的想象力、创造力等方面有着重要的作用。只有让教师在教学中学会写作，在写作中提升文学修养，才能在课堂中发挥文学的审美功能，激发学生的兴趣。同时会使教师找到“精神的家园”，找到教学的乐趣，找到职业的幸福感。

  (本报记者 张树伟 整理)