1.各申报单位直接从中国教育文学网（http://www.eduwx.com/）及“校园文学研究”新浪博客（http://blog.sina.com.cn/xywxktz）下载有关文件表格。
　　2.申报课题及实验学校需填写（电脑直接输入打印，不必复印）《课题申请评审书》一式三份，申报实验区需填写《实验区申报审批书》（拟建立一定数量实验学校的地方中语会，教科院、所、室，高校院系及其他语文学会、协会等团体可申报）一式两份，均需申报单位和主管单位签署意见并加盖公章。
　　3.填写内容应切合本单位及所申报子课题的实际，可参照提供的示例。“研究基础”、“课题设计论证”应简明、扼要，不必展开阐述。
　　4.申报时需填写《申请评审书》1～7页，包括封面和前六个部分。每个课题可确定一名负责人、一至两名主要执行人，负责人及主要执行人为课题主持人，主持人及主要研究人员一经确定不能随意变更。
　　5.寄申报材料时，需随《课题申请评审书》（一）附寄《课题组基本信息登记表》一份。
　　6.申报材料需邮寄至课题研究指导中心，立项后课题研究指导中心留存一份申报材料，其余材料寄回申报单位和主管单位存档。
　　7.课题申报单位报来的材料，经专家评审通过后，即寄发确定立项通知（电子信件）。课题申报单位在收到通知10日内，应按通知要求办理有关事宜。
　　8.课题研究指导中心在申报单位按通知要求办理有关事宜后，即寄发立项牌证和课题学习资料。
　　9.未建立课题组的学校（包括大中小学）教师和教研人员，可以以个人身份参加课题研究指导中心直属的重点课题组研究，请发电子邮件至xywxyj@126.com联系，索要申请表格。　　
　　
　　 2011年9月

　　《课题申请评审书》填写示例（主要部分摘要）
　　
　　

课题名称： 校园文学与乡土文学、乡土文化的结合研究
　　课题负责人： 邱 礼 佳
　　所在单位：   广东省佛山市顺德区陈登职业技术学校
　　二、研究基础
　　包括负责人和成员近三年取得的有关研究成果（成果名称、著作者、成果形式、发表刊物或出版单位、发表出版时间）、近六年承担的研究课题（课题名称、课题类别、批准时间、批准单位、完成情况）
　　研究成果：课题组副组长梁泽洪主编了《百分百中职教育新理念》（暨南大学出版社 2005）。课题负责人邱礼佳近三年来在各类报刊发表论文、文学作品30多篇，同时参与校刊校报以及校本教材、《乐从文艺》等刊物的编写，主编了《追寻的足迹》（作家出版社，2005），《校园文学给职业中学学生铺就直面人生走向成功的道路》获“十五”国家级课题科研成果一等奖并于2009年选入《素质教育与校园文学研究》一书，《构建校园文学大课堂 培养职校生的自信心与成功欲望》2008年获广东省职业技术教育学会第三届优秀科研成果大赛二等奖、佛山市职教育优秀论文一等奖并发表于《佛山教研》，《中职语文研究性学习的尝试》2008年4月发表于省级刊物《新作文·教育教学研究》。2009年所辅导的荆棘鸟文学社在第三届顺德区文学社展评中，夺得示范文学社等六项大奖，《校社结合，繁荣校园文化、社区文化》2010年12月在四川参加国家级会议“全国优秀校报刊交流评比”上宣读并获奖，2010年，辅导荆棘鸟文学社参加“广东省中职学校学生社团优秀成果展示”获一等奖，并以“校园文学大课堂”的创新特色，赢来社会赞赏、关注的目光。
　　近六年承担的研究课题：陈登职校2003年至2005年承担了全国哲学社会科学“十五”国家课题“素质教育与校园文学研究”分课题“校园文学与职中生成长研究”，2005年7月在北京圆满结题，评为优秀实验学校，并获该课题研究成果特等奖。邱礼佳于2004年6月、12月，2005年7月分别赴北京、山东、湖北等地参加了“全国素质教育与校园文学研究”经验交流及年度评估、结题会议，并四次在国家级会议作了报告，受到了广泛好评。多次获乐从镇教育科研先进个人奖。邱礼佳参加“十一五”省级课题“以培养‘合格职业人’为导向的德育体系的实践与研究”，2009年顺利结题并获得全国教育管理科研优秀成果奖。邱礼佳负责学校优秀毕业生的跟踪、调查研究等工作在教育科研方面取得了很大的成绩，进一步推进了语文教学，在科研兴教方面取得了显著成效。2009年12月， 镇《乐从文艺》编辑部落户陈登职校，将荆棘鸟文学社推向了社会的平台，实现了“校园文学大课堂”的教学、教改新理念， 推进了我校课程改革，并为我校设置精品课程，培养品牌学生，提供了机遇。同时开设了《乡土文脉》选修课，突出了职教亮点，取得了显著成效，擦亮了顺德职教品牌。
　　三、课题设计论证
　　包括现状述评、选题意义和研究价值（理论价值和实践价值）、研究目标和主要内容、实施方案（包括研究思路、方法和步骤设计）、完成课题的保障条件（包括单位或个人的科研条件、研究经费等）
　　现状述评：长期以来，我国中小学推行的是由教育行政部门编制、实施和评价的国家课程，而学校按照自己的办学理念设计和开发符合本校特点的课程及其资源没有得到应有的重视，校内外各种有价值的课程资源闲置浪费现象十分突出。教师、学生和家长把课程资源主要定位于教科书及其配套的同步练习、强化训练等辅导资料，造成课程资源的来源单一，不利于素质教育的深入和扩展。同时，课程资源的开发主要是依靠少数专家，并没有将广大一线教师调动起来。所以，学校教育教学方法过于单一，与学生生活实际和学校实际脱节，限制了学生的生活空间和思维活动空间，不利于学生的发展。《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校以及学生的适应性。全国基础教育工作会议也明确指出：调整和改革课程体系、结构及内容，建立新的课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程。从此，以课程决策权的下放为本质特征的校本课程研究在全国得以迅速发展。
　　选题意义和研究价值：“校园文学与乡土文学、乡土文化的结合和研究”是一个适应当前教育改革形势的课题，以新课改理念为指导，总结、整合、优化、提升乐从镇校园文学已经取得和不断涌现的成功经验，探讨其规律，通过校园文学与乡土文学、乡土文化的结合和研究，传承乐从本土文化，创设生命化课堂，开辟语文教育的新途径与方法。这个课题的研究，将校园文学延伸到社区和所在的地区，学生所处的社会环境和自然环境都开始成为学习探究的对象，成为学习的“课堂”。同时，我们的学生基本上都来自乐从，他们需要来自乐从本土生活的教学内容，需要来自贴近他们生活实践的学习方式，好为将来发展本地经济打下基础。而我们要进行的这个研究，正是要突出乐从的乡土特色和地方社会心理文化的理性分析与冷静透视，将本地历史文化的发掘与提升本土文化的创造力相结合，将社会生活环境资源与学校环境资源教育有机融合，以弘扬乐从本土文化，提升本土文化的创造力，培养继承乐从本土优质文化人格又具有全球胸襟的商贸人才为抓手，为促进地方文化与学校教育的共同发展提供一个范式。
　　研究目标：1、通过校园文学与乡土文学、乡土文化三者的结合研究，充分挖掘、开发乐从乡土文化资源，使学生对乐从的经济、文化状况有所了解，进一步激发他们热爱家乡、立志建设家乡的热情，激发他们参与探索大自然，参与社会实践活动的积极性和创造性。2、把乐从的民风民情现状与历史传统文化紧密结合起来，在探索与发现等实践活动中，培养学生收集信息、处理信息的能力，以满足学生学习活动多样化需求，促进学生身心全面、个性化的发展。3.通过本课题的研究与开发，促进教师的专业成长与发展，建立一支具有校本课程开发能力和实施能力的骨干教师队伍，为总结提炼出校本课程的开发机制、使用机制和评价机制打下坚实基础。4、努力形成地方特色的研究经验与成果，树立本土办学特色，结合乐从商贸重镇以及塑料、钢铁、家具三大市场产业升级和向国际化的纵深迈进，创新人才培养模式，推动乐从产业的全面升级。
　　研究内容：１.乐从镇乡土教育资源研究：搜集整理乐从镇的历史文化、政治经济、风俗民情、生态环境、民间文学、建筑史、村史村志等的历史发展和现状的原始材料。２.进行乐从镇整体社会心理文化的探究和村落心理文化的比较分析。３.校园文学课程资源体例设计研究。
　　研究方法：行动研究法、文献法、调查研究法、比较法、问卷法、经验总结法等。
　　研究步骤：１.第一阶段（2011年1月~2011年3月）为准备与起步阶段。成立课题组织机构，进行宣传发动，学习相关理论；正式申报课题，等待批准；准备开题报告，明确研究思路，确定实施方案；落实研究任务，同时制定有关研究制度，并组织教师进行与课题相关的理论培训。２.第二阶段（2011年4月~2013年6月）为实验研究实施阶段。学习课程改革的有关理论，进一步完善研究目标，落实研究内容，按计划全面实施研究方案。３.第三阶段（2013年7月~2013年12月）为评估、总结阶段。整理、汇总课题资料，完成课题研究报告，然后再实践，再论证，再修改，并做好课题结题的评估、验收工作，最后总结实验得失，物化实验成果。
　　完成课题的保障条件：
　　文学创作在陈登职校具有广泛的群众基础，我校荆棘鸟文学社创建于1999年，以校园为基地，成功打造了校园文化品牌。12年来，荆棘鸟文学社培养了一大批文化素质高的优秀毕业生，这些毕业生走向社会后，大多数成为了单位的文艺骨干，提升了顺德本土文化。同时，我校参加并主持了“十五”国家课题分课题“素质教育与中职生成长研究”，在全国校园文学中提升了声望，扩大了影响。近年来，陈登职校在乐从镇教育局的大力支持、指导下，以荆棘鸟文学社为龙头，将教育与文学有机结合。2009年12月，乐从文学协会、《乐从文艺》编辑部在陈登职校落户、运作，并以此为契机，整合全镇各中小学的校园文学资源，以点带面，组织、带动全镇各中小学文学社团及各校校刊、校报的繁荣、发展，将校园文学推向社会。同时，开设了《乡土文脉》选修课程，受到了学生和社会人士的广泛欢迎，打造了本土品牌，为我校中职学生参加社会实践和就业等方面提供基地。
　　建立了课题专家指导小组和课题研究小组：1、课题专家指导小组（专家团队）由蔡遥炘（乐从镇党委委员、教育局局长、镇文联主席）任组长，成员包括唐荣缵（佛山市教育局教研室副主任、佛山市中语会会长、广东省中语会常务理事）、李健明（顺德区博物馆副馆长、区文学协会主席、区历史文化研究会会长）、杨文辉（广东进发钢铁实业有限公司董事长、乐从镇文学协会会长）、卓琼梅（中学语文教育硕士、校园文学研究专家、佛山作协会员）。2、研究小组（核心团队）由曾小英（顺德区教育局教研室语文教研员）任组长，梁泽洪（陈登职校校长、美术高级教师）、邓碧琪（乐从镇教育局教研员）任副组长，成员包括袁荣昌（陈登职校教研室副主任）、邱礼佳、邱文杰、彭琴、邓惠卿、劳沛根。3、邀请了王世龙（中国校园文学委员会常务副会长、全国中语会校园文学与社团课题组副组长、作家）、毛志成（著名作家、教授）、吴思敬（著名文学评论家、博士生导师，中国当代文学研究会秘书长兼校园文学委员会主任）、周正逵（语文教材研究专家、人教社编审）、林莽（著名诗人、编审）为顾问。
　　课题组的研究成员都是中青年教师，大都具有高级职称、研究生学历，有丰富的教学经验和较强的研究能力，对本课题有相当浓厚的兴趣，且都有顽强的研究毅力和团结协作的精神，对自己的研究成果有良好的信心。我校主持了“十五”国家课题“素质教育与中职生成长研究”并获国家级特等奖，这为我们的课题研究积累了不少的经验。我们所创办的校报《荆棘鸟》及镇政府主办的《乐从文艺》为我们的教材编写提供了丰富的文学素材。
　　学校坚决保证研究所需的一切经费，保证书刊出版的全部经费。
　　四、预期课题成果
　　项 目 要目、件数 执行人
　　专著、教材
　　（研究会统筹出版） 校本课程教材《乡土文脉》（书名暂定），国家级出版社出版 课题组成员
　　课题组成员论文 10篇 课题组成员
　　课题研究报告
　　（结题报告） 校园文学与乡土文学、乡土文化的结合研究结题报告 邱礼佳
　　课 例 5个 课题组成员
　　案 例 教师、学生研究活动的录像光盘 课题组成员
　　其 他 编写《荆棘鸟》文学校刊、编选学生优秀作品集 课题组成员