在本文第一部分，我们说校园文学活动包括校园文学实践活动(校园文学创作活动、校园文学批评活动、校园文学鉴赏活动、校园文学社团活动和其他校园文学实践活动) 以及对校园文学实践活动进行的理论研究活动。对于学生而言，最主要的是校园文学鉴赏活动、校园文学创作活动和校园文学社团活动。

    ⑴校园文学鉴赏活动。

    首先，要在语文课堂教学中加强文学阅读鉴赏。要上好文学阅读鉴赏课 , 充分发挥学生在阅读鉴赏中的主体作用，鼓励学生独立阅读，独立思考，善于发现问题、提出问题，对文本作出自己独立的分析判断，努力从不同的角度和层面进行领悟、阐发、评价和质疑，不断积累包括常见文学体裁的基本特征及主要表现手法在内的文学鉴赏知识，形成一定程度的文学鉴赏能力。

    其次，要积极鼓励、组织、指导学生开展课外阅读。新课标提出：“课外阅读活动是阅读教学的重要组成部分。应根据不同学生的具体情况，适时推荐文化品位高、难易程度适当的课外读物。鼓励学生开展多种活动，如写书评、读后感，举办读书报告会、作品讨论会等，分享阅读乐趣，交流阅读成果，共同提高阅读能力。”要求学生“具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。课外自读文学名著（五部以上）及其他读物，总量不少于150万字。” 并提出包括若干名著篇目的具体建议。学校和教师可结合本校学生的实际，把课外阅读抓起来。湖南桃源三中要求学生每周阅读内容中应包括“四个一”(一段推荐名著、一首优秀古诗、一段精短文言文、一篇千字现代文)，每周要求做文摘卡片300～400字。标准虽然不高，但长期坚持，还是行之有效的。

    同时，还可以开展各种文学鉴赏竞赛活动(朗诵会、写文学评论和小论文等)。这些活动，规模可大可小，时间可长可短。

    ⑵校园文学创作活动。

    要在语文课堂教学中注重文学写作训练。高中学生完全可以搞点文学性的写作，在人教版新课标实验教科书（必修）中就有“想象世界　学习虚构”、“锤炼思想  学习写得有文采”、“注重创新　学习写得新颖”等专题，而结合阅读鉴赏进行的仿写、续写、扩写、改写等都是经常使用的训练形式。

    开展文学写作竞赛。文学写作竞赛是营造校园文学氛围、发现和培养校园文学人才的好形式。但竞赛不能搞得太滥。湖南桃源三中的做法是认真办好年度大赛（每学年初由全体学生参加的“陬溪文学大赛”），统筹组织重要竞赛（把相关竞赛纳入年度大赛，把多项竞赛捆绑组合成一场竞赛，组织部分学生对口参赛，用社刊直接参赛），控制收费竞赛。

    指导学生课外文学写作。课内写作的时间、次数有限，必须课内外结合。课外写作要与校内外各种实践活动紧密联系，努力创设表达的生动契机，搭建写作的生活平台。湖南桃源三中多年来要求学生经常写写实性练笔、想象性练笔、感悟性练笔、赏析性练笔和学步性练笔，每周要求300字。而文学社员则可以写得更多一点。

    ⑶校园文学社团活动。

    校园文学社团活动是校园文学活动的重头戏，是校园文学活动中最具有活力和吸引力、最精彩、最生动的部分。校园文学社团活动开展得如何，就代表了一所学校校园文学活动的水平。

    文学社团是校园文学活动的重要舞台。新课标中三次出现了“组织文学社团”的提法，说明语文界对校园文学社团的作用与地位已有共识。各地成千上万的校园文学社团创造了丰富的成功的经验。湖南桃源三中从20 多年艰苦探索，最近几年迅速崛起的历程中深深体会到：要办好文学社，必须营造优越的人文环境，提高全员校园文学意识，形成领导骨干高度重视，文学社师生激情耕耘，广大师生热情参与的生动局面，建立考评、评比、奖励制度，办好“一刊一窗一页”这几个窗口(即《陬溪》社刊、“文学苗圃”宣传窗、 “陬溪风采”主页) ，形成浓厚的校园文学氛围。要办好文学社，必须坚持鲜明的办社宗旨，该社以“提高人文素养，培养创新人才”为宗旨，把校园文学活动纳入素质教育的轨道，作为实施新大纲、落实新课标的重要组成部分，培养学生的人文精神和个性特长，同时使教师在指导校园文学活动的过程中不断提高教育、教学、教研能力。要办好文学社，必须持久地、规范地开展生动、丰富的文学活动。该社组织健全，校有总社、培训中心，年级有分社，班级有文学小组，社长、分社长竞选产生，语文组相应地安排了总社及培训中心、分社和小组辅导教师，文学社活动经常化、规范化，内容丰富、形式多样，每周安排一定时间活动，包括上辅导课，观摩影视作品，请专家或有成绩的青年作者演讲，参观访问，举行朗诵、演讲、辩论、写作等各种比赛等，文学社刊定期出版(每季度出一期)，为社员和其他学生提供了施展才华的园地。

    新课标中反复提出了“创办文学刊物”的要求。文学社刊报是校园文学活动的主要窗口。对于文学社来说，它是活动成果的展台，对于学生来说，它是学习写作的良师益友，对于语文教学来说，它是生动鲜活的校本教材，对于语文教师来说，它是教研教改的园地，对于学校来说，它是代表学校形象的文化载体。要搞好校园文学活动，就不能不办好文学社刊报，有条件的还可以办好主页、网站。结合我在桃源三中办《陬溪》的实践，我认为，文学社刊报应具有以下五个特色：一是校园特色，社刊要紧密结合语文教学，积极配合语文教改，认真落实大纲和课标，坚持读写结合、导读与导写结合、教师主导与学生主体结合，《陬溪》设置了“作家论萃”、“名著导读”、“读写指津”、“文摘精华”、“练笔示范”等栏目，对学生自主学习进行有力指导，还让学生学习当编辑，参与组稿、点评和编排部分版面。二是地方特色，《陬溪》社刊立足桃源，引导学生从本土文化中吸取营养和写作素材，经常介绍地方风物，如封面刊登“常德美景”“桃源一绝”，设置了“沅芷澧兰”“桃源仙境”、“陬溪画廊”等一批栏目。三是时代特色，要高扬时代精神，引导学生关注天下风云，写出积极向上、歌颂真善美、鞭挞假恶丑的诗文。四是生活特色，要紧贴学生各个领域的生活，从社会到家庭、校园，从他人到自己的心灵，使文章有浓郁生活气息。五是群众特色，要尽力扩大发表面，《陬溪》社刊每期发表学生作品80篇段左右。要努力实现内容与形式的完美统一。从指导写稿到修改评点，从封面设计到编校质量，精益求精。《陬溪》社刊设置“百草园：语文自主学习课堂”、“佳致园：富有个性特色美文”、“大观园：四类文体佳作展示”、“园中园：小报短章佳句荟萃”、“园外园：社内外校内外交流”五大板块、数十个栏目，既有稳定栏目，也有滚动栏目。作品可长可短，从数千字的小说到十来字的格言，不拘一格。除“园中园”中的短章佳句外，篇篇作品有教师或学生编辑点评。页眉列出栏目，文中适当插图，力求朴实而美观。

    以上是我对新课标下校园文学活动的地位与作用，开展校园文学活动的基本指导思想以及主要形式的初步探讨，还有待进一步深入研究。

    校园文学活动方兴未艾，随着新课标的广泛实施和新课改的不断推进，必将呈现出更加美好的前景，让我们为此而努力。