教育不是一堂又一堂黑色墨水换红色分数的鏖战，而是在孩子们生命中铭刻的记忆，因为那是他们郑重而庄严的成长。教育要能够引领学生把目光从窄小的教室里转移开，投向寥廓的星空。

　　 ——山东大学附属中学校长 赵勇

　　在远足中磨砺与成长

　　秋天的风，对于附中的孩子是另一种体验，那仿佛就是耳畔的音乐。“读万卷书，行万里路”，“和自然对话”，那份属于山东大学附属中学孩子的独有的自然情怀，在这一刻越发显得浓烈。

　　政教处的办公室里，正在进行一次特殊的备课，在负责人甄广军老师的组织下，六七名年轻老师正在路线图上圈圈点点，激烈地争论着。“这条路近了1公里”,“这条路需要经过的十字路口少”,“这段路途中没有厕所”……

　　这是初二年级远足活动前的一次集体备课。虽然这些活动在山大附中已经开展了十多年，但是每一次活动前大家还是要精心规划、踩点，以保证活动的顺利开展。甄老师说：“每一次德育活动，都要成为学生一生的美好记忆。”

　　活动中，孩子们都要一早从学校出发，开始遥远的征程。背包里是一天的水和食物，所有人都负重前进，长长的队伍穿过半个济南城，行至黄河以北的鹊山，再从鹊山出发回到学校。从城市走向乡村，从柏油马路到尘土飞扬的小径，历时9个小时以上。在路上，体能不好的学生走得慢了会有人过去陪在一边，也有人默默接过他们沉重的包，递上一瓶水，绝不让一位同学掉队。在这样的队伍中暖意涌动，每个孩子的心里都坚定一个信念，那就是“不抛弃、不放弃”——不放弃自己征服远方的梦想，不抛弃自己的同学，自己的“战友”。

　　丈量这30公里的，不仅仅是他们的双脚，还有责任与担当、爱心与互助——身体的磨砺与精神的成长同时在体验中获得。有位家长深情地写道：“有些道理，靠讲是没有用的，只有靠孩子自己亲身经历他们才会真正理解。坚强的性格要靠经历的磨练来塑造，而不能靠宣讲来灌输。”

　　在游学中体悟与升华

　　每年国庆，在四处飘扬着五星红旗的校园内，都会有两支全副装备的学生队伍准备去开启“自行车之旅”游学活动。这两条线路，南线为“济南——泰安——曲阜——邹城”，因途径泰山、大汶口、孔孟故里，定义为“齐鲁文化游学”；东线是“济南——东营黄河口”的“寻根母亲河文化之旅”。活动前，孩子们备足了功课，他们在学校“自行车之旅选修课”中，已经了解了泰山文化、大汶口黑陶文化、孔孟思想、黄河文化，丰富的文化学习与人文精神的积淀，为孩子们的游学活动增加了内涵。除此之外，学校还开展了“济南老街巷”、“闯关东走进朱家裕”、“滨州魏氏庄园建筑探究”、“青岛社会调查”等省内游学活动。

　　省内游学，只是山大附中游学课程的一部分。以2010年世博游学为起点，整合我国各区域的教育资源，学校聘请专家，设计了京津冀、东北、黄河中下游、西北和内蒙古、长江中下游、华南、西南、青藏八大游学区，又在各游学区精选兼具人文与自然的“复合型游学资源”，设计了十多条国内游学线路。这些路线巧妙地将地理、历史、政治、文学等相关学科内容，融入游学之中。在准备过程中，学校开展相应的知识培训、礼仪培训、课题研究培训，将课本知识与社会知识融为一体，使得游学不仅成为一种感受与体验，更成为一种人生认识的升华。

　　2013年暑假，山大附中的孩子在西安、洛阳、苏杭、张家界等地游学考察。赵胤凯同学在游历少林寺后写道：“在塔林里看松柏掩映中的诸位高僧，不禁思绪纷飞，遥想数百年前他们在世的种种善行，岁月不待人，人生苦短，能在有生之年为国家、为社会、为大众做出贡献，那都是善行之举。常怀菩萨之心，末世救人方为后人敬重缅怀，虽已入土，功德无量。”胡继月同学则参加了另一个游学小组“跟着课本游江南”，他写道：“学习鲁迅笔下的百草园时，我的眼前一度浮现出一幅树木丛生的画面，依稀听到虫声此起彼伏。然而，当我身临向往已久的百草园时，看到的却是另一幅景象——稀疏的菜畦点缀着贫瘠的黄土，枯死的皂夹树上缠满了枯藤，紫红的桑葚完全不见了踪影。我惊呆了，不敢相信这就是带给鲁迅童年快乐生活的园地，枯燥生活中唯一的亮点——童年的记忆。然而回想起我的童年时，才发现竟和鲁迅的童年惊人地相似，一根棒棒糖足以让我高兴得手舞足蹈，几张小粘贴画就能让我乐半天。这时，我才恍然大悟，童年的真情，能将一切平凡的事物升华。”

　　每一篇游记虽然篇幅不长，语言描述也存有瑕疵，但不乏丰富的想象和对生活的联想，字里行间透露着学生对某一时期的历史、人物、事件的观察与思考，体验与感悟。同时学生也深深体会到，通过亲身游历，消融了书本与生活的隔阂，拉近了历史与现代的距离，让那久远的年代悄悄走进了自己心里，令自己愿意去探索，愿意去追随……

　　在探访中融入世界

　　山大附中把塑造具有国际化视野的卓越人才作为培养目标，鼓励学生到人类文明的不同文化环境中去探访和体验，学习非母语非本地的文化历史传统，数年来开辟了自己的国际游学课程，其中包括国际友好学校间互访、孔子课堂、世界和平日四国视频交流、澳中之桥、亚洲青少年论坛、中美合作课题研究、国际青少年科学博览会等。这是一种深层次、高水平的互动交流。学校在开展国际游学的同时，先后与美国摩根高中、康州西北中学、德国达豪中学、澳大利亚澳洲数理学校、新加坡美以美中学等多所学校达成友好学校协议。

　　友好互访实行两种制度，一是培训制，即学生参加友好互访前进行相关的语言培训、风俗文化培训、课题研究培训、回国后的总结汇报培训等一系列培训工作。如和美国摩根中学联合进行的两地水质测定研究，让学生带着课题出发，投身到课题研究中，令他们满载收获而归。二是“落地制”，即到达后所有的风俗体验活动、食宿、学习交流、社交访问、课题研究均由友好学校负责。学生一般入住在友好家庭中，作为家庭的一分子参与家庭的所有活动。在这个过程中，既可以使学生的外语表达水平得到锻炼和提高，也可以让学生真正近距离了解国外的风土人情。2007级的李瑾同学在赴澳大利亚游学返回之后，深有感触地说：“通过这次外出游学，我感受到和了解了有别于我们的文化，尤其是学习方式的不同。我们在澳大利亚的学校里研究鸟类和它们的栖息地，因为学校就是建在自然环境里的。将来我也愿意致力于我们国家教育方式的改善。”

　　（作者单位：山东大学附属中学）