职高语文应走出程式化教学的怪圈
2013-04-23 10:30:23 发布者:phpcms 来源:本站
概 要
本文运用比较分析的方法指出了当前职高教学中普遍存在的现象明确了改变这一现象适宜的方法。
关键词
怪圈 教育理念 个性发展
胡锦涛同志在党的十七大政府工作报告中提出“加快推进以改善民主为重点的社会建设的六大任务”，把“优先发展教育，建设人力资源强国”为第一大任务提了出来。明确指出：优化教育结构，促进义务教育均衡发展，加快普及高中阶段教育，大力发展职业教育，提高高等教育质量。更新教育观念，深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革，减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。这可给我们的教育教学改革指明了方向。
长期以来，由于受应试教育的影响，职高语文教学的模式依然承袭备课、讲课、批改作业、平时测试、期中期末考的教学程式化流程。教育理念极为陈旧，语文教学没有切实提高学生的语文水平，没有提高学生的文学素养和道德素养，却走上了一条向分数看齐，奖励听话的学生，惩罚调皮不听话的学生，教育教学实绩以考分为基准，这是职高语文教学的一个怪圈。职高毕业的学生书面表达能力低得可怜，连26个字母都说不全的学生大有人在，那些在校听话的语文考试成绩较为优秀学生在社会上实践中少有立足之地，那些让老师讨厌的所谓“坏种”，却有他们施展才能的天地，这就要求我们应该转变教育观念，走出一条切实可行的教育教学道路。
在这里，教学相长变成了教学相克，久而久之，学生越学越讨厌，教师越教越没劲。只有改革，才能给职高语文教学带来一阵春风，一片绿色，一片生机与活力。作为学校的领导者建设者们要敢于改变教育理念，明确目前面临的教育教学任务，不是书本上出成绩，而是在实践中出本领。
造成这种状况的原因：
一是学生基础太差，多年来，为完成上级下达的招生任务，对职高招生已没有分数段录取之说了，只要来就读就是合格的职高学生，许多学校不仅招收了许多历届生，还招来只读了初中一年级的社会生。很多学生连小学五年级的水平都不具备，造成学生不知如何学习，不明白学什么，老师讲什么的厌学情绪。造成平时混课堂，考试靠作弊，59分是耻辱，61分是浪费，60分才是保证，才是万岁的怪现象；二是学校的考试机制，职高考试中最重要的莫过于水平测试，而水平测试是从一个很小的范围里挑出的接近百分之七十的原题，平时月测试题的透明度就更大了。职高学生大多数本来就不是很爱学习的，认为语文没用的学生就更多了，再加上这样一种考前死记就能过关的考试机制，效果如何可想而知；三是学校的教学内容，教材陈旧老化，毫无地方色彩，教材内容长期不变，更不能说教材与学生专业的关联了，能引起学生兴趣的内容总是少得可怜。这些原因严重制约着职高语文的教学改革，要彻底改变这几方面不是个人能完成的，但是不等于个人就没有办法，大环境无法改变，可以通过改变小环境来达到改变的目的，真正做到发展学生的智力，把职高语文教学落到实处，使语言文字在民族的传承中得以深化发展。
一、 了解学生，熟悉教材，是备好课的关键
首先，教师一定要了解学生。知道自己的学生心里在想什么，对什么感兴趣，对什么厌恶，知道学生的语文水平，智力情况，这样就能占据主动，改进就有了依据。要明确我们面临的学生是真正没有走完初级中学教育的后进生，不能在他们身上寄予书本知识完全合格的希望，只能想法让其会学习，有兴趣而已。不了解学生，一切努力都是徒劳。
其次，教师要有针对性的备课。教师一定要在了解学生的基础上，针对学生的特点备课，既要激发学生的学习兴趣又要让学生有所收获，难度要合适，太难学生会失去兴趣，太简单学生又不屑一顾。我认为多以丰富的文化知识和文学故事为主，要多用问题来引发学生的思考，提高他们的思维能力。
第三，备课的内容，不能只限于教材的实际内容，在没有了升学压力的职高学生中，很少从教材中就学到了有用社会的语文知识，可以这样说，教材不再是考察学生成绩的唯一因素了，更何况书本知识与社会知识之间本身就有着巨大的鸿沟，运用书本知识造就出来的高分低能的“人才”还少吗？因此，教师备课的内容应从激发学生情感道德方面入手，多注意人生的修养以及国家民族民生的知识传承，不要让民族文化在我们这一代形成巨大的断层。
二、 教学内容深入浅出，与时俱进
首先，教学内容要有吸引力，职高学生厌学，教师要善于启发，善于引导，由浅入深一步一步地把学生引入文学殿堂。因此教学的内容不应该仅仅限于教材要点的分析，而是以此为基点升入到富有情趣的民族文化或地方文化苑囿使其产生学习的兴趣。
其次，教学内容要与学生的专业密切相关。职高学生大多重视专业而往往忽视文化课，这时语文教师就要以专业为突破口，把语文学科与学生的专业巧妙地联系起来，使学生体会到语文是一种工具，是学习其它学科的基础，从而喜欢并重视语文学科学习。
第三，教学内容要与时俱进。教材内容陈旧没关系，教师要学会把教学与时事结合起来，现实中的素材讲来学生最有兴趣，特别是该专业中所产生的有趣味的故事。
第四，教学内容要有实用性。语文知识只有用，才会越来越会用，越来越有用，因此，语文教学一定要体现实用性。让学生切身体会到语文是有用的，语文是有趣的，是有生命力的；让学生学会用语文，让他们真正感到语文的魅力。我认为，内容不宜贪多，更不要因为完不成教材规定的教学任务而赶内容，这样只会适得其反，应以学生的消化为主，那怕一个成语故事，一个人物故事，只要能对学生的身心有一定的影响，都可以说是一堂完美的语文教学课。
第五，教学内容要体现美。语文是美的，文学是美的，要让学生在语文的学习中得到的不仅是知识，还有美和情感。要让学生在学习语文的过程中，认识到什么是美，让他们受到情感的撞击，让他们受到良好的道德熏陶，语文是培养学生人性美的最好工具。因此，可从动人的人物故事中寻求学生心灵感应的空间，或者从真实的人物身上找到触动心灵的瞬间，特别是现代青年学生作为偶像的人物，更需要老师去挖掘这些人物身上动人的经历，让学生知道他们的偶像也有过常人的艰辛与平凡，不是天生就是英雄，就是伟人。
最后，教学内容要兼顾眼前和未来。要以当前任务为重点，也要注意长期效果。平时要把语言运用基础夯实，以提高能力为主，提高学生的语文水平，也要利用考查任务让学生认识到学习文化知识的紧迫性。
三、 考核机制应该完善，以考评为指导
首先，考核制度要尽量体现学生的学习状态。传统考核制度最大的缺陷就是反映学生的学习成果，却无法反映学生的学习状态。建立一种合理的考核制度，尽量体现学生的平时学习状态，又能体现学生的学习成果。不是只以试卷为准，要与学生平时学习的态度，文化娱乐活动以及知识竞赛等等挂钩，结合学生本身的水平综合考查。
其次，考核制度要起到激发学生学习的作用。要让学生认识到平时学习的重要，让他们认识到，现在学习不好没关系，努力就行，现在学习好，更努力才行，更上一层楼。
再次，考核制度要有针对性。要根据学习不同的情况来制定相应的考核制度，让每个学生都有前进的动力，也要让每个学生找到自信。因此，可根据学生的不同层次拟制不同的试卷，只有这样才让每个学生都享有好成绩的快感，要知道，我们考试不是在整学生，而是在想办法提高学生的学习兴趣，提高学生的语文水平。
最后，考试题型急需改革。才摆脱了普高教学的应试教育弊端，不应该再走入另一个泥淖，让学生见分数而寒心。因此改革考试制度大有必要，不能再一味地走选择、解释、简答，作文等题型及期中期末考试的老路，而是应体现出生动活泼的充分发挥每个学生特长的考查方法，让学生在娱乐在情趣在每个感悟的瞬间都能得到语文能力的培养。在题型上应灵活多样，让每个学生都有发挥的余地，试卷的评分应放宽，让每个学生做了都快活。
四、 教学方法应该灵活、多样化
语文教学法主要是解决语文教学的理论和实践相结合的问题，其植根在于语文教学实践，根本目的就是应用于语文教学实践，服务于语文教学实践，指导于语文教学实践。只有通过实践通过运用才能最终体现语文教学的最终目的。因此，职高语文教学方法务必从传统教学的程式中解脱出来。
首先，教学方法要体现职高的特点。职高学生大多数素质低，不爱学习，但对自己的专业还是比较重视，所以，教师在教学中一定要结合职高的这一特点，控制自己教学难易程度，启发学生发现学科间的关系。把专业特点应用于有趣的语文知识中。
其次，教学方法要兼顾个体与全体。教师在组织教学时一定要充分发展个体的同时顾及全体的发展。多采用活动法，讨论法等，既要让更多的学生积极参与教学活动，又要抓住机会充分发展那些活跃的个体。
最后，教师要教给学生学习方法。要让学生学到一定的方法，然后鼓励他们利用这些方法自己去研究，自己去学习，从而培养学习的自觉性和主动性。
就让我们从怪圈中走出来吧！不要被眼前的利益迷惑，不要抱怨学生的素质低，学生自然不是上帝，但他们的内心有上帝的因素，培养学生成为上帝是完全可以的。只有不好的老师，没有不好的学生，教师应该给自己充充电，打打气，职高语文教学会呈现出一片欣欣向荣的景象的，让我们放下包袱，重新上路。
参考文献
（1）《胡锦涛十七大政府工作报告》《光明日报》2008年
（2）《中等职业教育的特点》
（3）《现代语文教育漫论》李暾著 云南人民教育出版社
本文运用比较分析的方法指出了当前职高教学中普遍存在的现象明确了改变这一现象适宜的方法。
关键词
怪圈 教育理念 个性发展
胡锦涛同志在党的十七大政府工作报告中提出“加快推进以改善民主为重点的社会建设的六大任务”，把“优先发展教育，建设人力资源强国”为第一大任务提了出来。明确指出：优化教育结构，促进义务教育均衡发展，加快普及高中阶段教育，大力发展职业教育，提高高等教育质量。更新教育观念，深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革，减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。这可给我们的教育教学改革指明了方向。
长期以来，由于受应试教育的影响，职高语文教学的模式依然承袭备课、讲课、批改作业、平时测试、期中期末考的教学程式化流程。教育理念极为陈旧，语文教学没有切实提高学生的语文水平，没有提高学生的文学素养和道德素养，却走上了一条向分数看齐，奖励听话的学生，惩罚调皮不听话的学生，教育教学实绩以考分为基准，这是职高语文教学的一个怪圈。职高毕业的学生书面表达能力低得可怜，连26个字母都说不全的学生大有人在，那些在校听话的语文考试成绩较为优秀学生在社会上实践中少有立足之地，那些让老师讨厌的所谓“坏种”，却有他们施展才能的天地，这就要求我们应该转变教育观念，走出一条切实可行的教育教学道路。
在这里，教学相长变成了教学相克，久而久之，学生越学越讨厌，教师越教越没劲。只有改革，才能给职高语文教学带来一阵春风，一片绿色，一片生机与活力。作为学校的领导者建设者们要敢于改变教育理念，明确目前面临的教育教学任务，不是书本上出成绩，而是在实践中出本领。
造成这种状况的原因：
一是学生基础太差，多年来，为完成上级下达的招生任务，对职高招生已没有分数段录取之说了，只要来就读就是合格的职高学生，许多学校不仅招收了许多历届生，还招来只读了初中一年级的社会生。很多学生连小学五年级的水平都不具备，造成学生不知如何学习，不明白学什么，老师讲什么的厌学情绪。造成平时混课堂，考试靠作弊，59分是耻辱，61分是浪费，60分才是保证，才是万岁的怪现象；二是学校的考试机制，职高考试中最重要的莫过于水平测试，而水平测试是从一个很小的范围里挑出的接近百分之七十的原题，平时月测试题的透明度就更大了。职高学生大多数本来就不是很爱学习的，认为语文没用的学生就更多了，再加上这样一种考前死记就能过关的考试机制，效果如何可想而知；三是学校的教学内容，教材陈旧老化，毫无地方色彩，教材内容长期不变，更不能说教材与学生专业的关联了，能引起学生兴趣的内容总是少得可怜。这些原因严重制约着职高语文的教学改革，要彻底改变这几方面不是个人能完成的，但是不等于个人就没有办法，大环境无法改变，可以通过改变小环境来达到改变的目的，真正做到发展学生的智力，把职高语文教学落到实处，使语言文字在民族的传承中得以深化发展。
一、 了解学生，熟悉教材，是备好课的关键
首先，教师一定要了解学生。知道自己的学生心里在想什么，对什么感兴趣，对什么厌恶，知道学生的语文水平，智力情况，这样就能占据主动，改进就有了依据。要明确我们面临的学生是真正没有走完初级中学教育的后进生，不能在他们身上寄予书本知识完全合格的希望，只能想法让其会学习，有兴趣而已。不了解学生，一切努力都是徒劳。
其次，教师要有针对性的备课。教师一定要在了解学生的基础上，针对学生的特点备课，既要激发学生的学习兴趣又要让学生有所收获，难度要合适，太难学生会失去兴趣，太简单学生又不屑一顾。我认为多以丰富的文化知识和文学故事为主，要多用问题来引发学生的思考，提高他们的思维能力。
第三，备课的内容，不能只限于教材的实际内容，在没有了升学压力的职高学生中，很少从教材中就学到了有用社会的语文知识，可以这样说，教材不再是考察学生成绩的唯一因素了，更何况书本知识与社会知识之间本身就有着巨大的鸿沟，运用书本知识造就出来的高分低能的“人才”还少吗？因此，教师备课的内容应从激发学生情感道德方面入手，多注意人生的修养以及国家民族民生的知识传承，不要让民族文化在我们这一代形成巨大的断层。
二、 教学内容深入浅出，与时俱进
首先，教学内容要有吸引力，职高学生厌学，教师要善于启发，善于引导，由浅入深一步一步地把学生引入文学殿堂。因此教学的内容不应该仅仅限于教材要点的分析，而是以此为基点升入到富有情趣的民族文化或地方文化苑囿使其产生学习的兴趣。
其次，教学内容要与学生的专业密切相关。职高学生大多重视专业而往往忽视文化课，这时语文教师就要以专业为突破口，把语文学科与学生的专业巧妙地联系起来，使学生体会到语文是一种工具，是学习其它学科的基础，从而喜欢并重视语文学科学习。
第三，教学内容要与时俱进。教材内容陈旧没关系，教师要学会把教学与时事结合起来，现实中的素材讲来学生最有兴趣，特别是该专业中所产生的有趣味的故事。
第四，教学内容要有实用性。语文知识只有用，才会越来越会用，越来越有用，因此，语文教学一定要体现实用性。让学生切身体会到语文是有用的，语文是有趣的，是有生命力的；让学生学会用语文，让他们真正感到语文的魅力。我认为，内容不宜贪多，更不要因为完不成教材规定的教学任务而赶内容，这样只会适得其反，应以学生的消化为主，那怕一个成语故事，一个人物故事，只要能对学生的身心有一定的影响，都可以说是一堂完美的语文教学课。
第五，教学内容要体现美。语文是美的，文学是美的，要让学生在语文的学习中得到的不仅是知识，还有美和情感。要让学生在学习语文的过程中，认识到什么是美，让他们受到情感的撞击，让他们受到良好的道德熏陶，语文是培养学生人性美的最好工具。因此，可从动人的人物故事中寻求学生心灵感应的空间，或者从真实的人物身上找到触动心灵的瞬间，特别是现代青年学生作为偶像的人物，更需要老师去挖掘这些人物身上动人的经历，让学生知道他们的偶像也有过常人的艰辛与平凡，不是天生就是英雄，就是伟人。
最后，教学内容要兼顾眼前和未来。要以当前任务为重点，也要注意长期效果。平时要把语言运用基础夯实，以提高能力为主，提高学生的语文水平，也要利用考查任务让学生认识到学习文化知识的紧迫性。
三、 考核机制应该完善，以考评为指导
首先，考核制度要尽量体现学生的学习状态。传统考核制度最大的缺陷就是反映学生的学习成果，却无法反映学生的学习状态。建立一种合理的考核制度，尽量体现学生的平时学习状态，又能体现学生的学习成果。不是只以试卷为准，要与学生平时学习的态度，文化娱乐活动以及知识竞赛等等挂钩，结合学生本身的水平综合考查。
其次，考核制度要起到激发学生学习的作用。要让学生认识到平时学习的重要，让他们认识到，现在学习不好没关系，努力就行，现在学习好，更努力才行，更上一层楼。
再次，考核制度要有针对性。要根据学习不同的情况来制定相应的考核制度，让每个学生都有前进的动力，也要让每个学生找到自信。因此，可根据学生的不同层次拟制不同的试卷，只有这样才让每个学生都享有好成绩的快感，要知道，我们考试不是在整学生，而是在想办法提高学生的学习兴趣，提高学生的语文水平。
最后，考试题型急需改革。才摆脱了普高教学的应试教育弊端，不应该再走入另一个泥淖，让学生见分数而寒心。因此改革考试制度大有必要，不能再一味地走选择、解释、简答，作文等题型及期中期末考试的老路，而是应体现出生动活泼的充分发挥每个学生特长的考查方法，让学生在娱乐在情趣在每个感悟的瞬间都能得到语文能力的培养。在题型上应灵活多样，让每个学生都有发挥的余地，试卷的评分应放宽，让每个学生做了都快活。
四、 教学方法应该灵活、多样化
语文教学法主要是解决语文教学的理论和实践相结合的问题，其植根在于语文教学实践，根本目的就是应用于语文教学实践，服务于语文教学实践，指导于语文教学实践。只有通过实践通过运用才能最终体现语文教学的最终目的。因此，职高语文教学方法务必从传统教学的程式中解脱出来。
首先，教学方法要体现职高的特点。职高学生大多数素质低，不爱学习，但对自己的专业还是比较重视，所以，教师在教学中一定要结合职高的这一特点，控制自己教学难易程度，启发学生发现学科间的关系。把专业特点应用于有趣的语文知识中。
其次，教学方法要兼顾个体与全体。教师在组织教学时一定要充分发展个体的同时顾及全体的发展。多采用活动法，讨论法等，既要让更多的学生积极参与教学活动，又要抓住机会充分发展那些活跃的个体。
最后，教师要教给学生学习方法。要让学生学到一定的方法，然后鼓励他们利用这些方法自己去研究，自己去学习，从而培养学习的自觉性和主动性。
就让我们从怪圈中走出来吧！不要被眼前的利益迷惑，不要抱怨学生的素质低，学生自然不是上帝，但他们的内心有上帝的因素，培养学生成为上帝是完全可以的。只有不好的老师，没有不好的学生，教师应该给自己充充电，打打气，职高语文教学会呈现出一片欣欣向荣的景象的，让我们放下包袱，重新上路。
参考文献
（1）《胡锦涛十七大政府工作报告》《光明日报》2008年
（2）《中等职业教育的特点》
（3）《现代语文教育漫论》李暾著 云南人民教育出版社
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