范锦荣，女，北京市语文学科带头人、特级教师，东城区“名师工作室”成员。荣获北京市优秀教师称号。自1996年起任北京二中语文教研组组长。教研组工作开展得有声有色，成绩显著。大量论文在国家级、省级教育核心刊物上发表、获奖。在语文教学中不断探索“文学教育”之路。其“课本剧编演”“创意学诗”等文学教学形式深受广大学生、家长的欢迎和专家的好评。在国家级课题“文学教育的活动形式与效果”的教学实践中，带领本组教师作了大量尝试，使学生在活动中受到文学的熏陶和锻炼，展现才华。《现代教育报》《北京日报》《北京教育》等报刊先后采访报道。 

【自述】

作为语文教师，我在从教生涯的近三十年中最热心，最关注的是文学事业、文学动态；最关心学生的也是他们对文学营养的吸纳，对古今中外优秀文化的接受与传承。特别是理科班的学生。我认为，在针对下一代的教育中，语文学科承担着较之其他学科更直接、更得天独厚人的精神教育的重任。文学教育让学生在现实生活中建立起自己的精神家园；在物质生活极大丰富、充满诱惑力、竞争激烈的现代生活中，开辟出一片静谧、和谐的净土，让精神生活的质量得到提升，让绷紧的灵魂之弦得到放松和回归……文学教育与学生的思想教育并不矛盾，它们注重的都是人的教育，关注学生的精神健康，道德素养的培养，健康、独立人格的形成。

所以，我的每一项与学生有关的教学工作，都是以塑造学生灵魂为第一需要。每一个教学设计，都要突出以教师的人格魅力感染学生；以教师丰富、深刻的透辟分析引导学生；以教师灵活多样的教学手段开发学生的心智。

我在教育、教学生涯中做过很多尝试和探索。

班主任工作中做学生的知心朋友，心理医生。论文参加教师征文获得一等奖。作教研组长认真负责，为提高北京二中语文组整体教学质量，制定具体措施；带徒弟、指导青年教师注重实际指导，取得良好成绩。语文教学方面的探索。诸如：小说、戏剧的拓展认知、学生自己设计说明文讲义、“研究性学习”与教学文本的联系；写作教学中贯穿“研究性学习”理念，利用北京城的名胜古迹探究人文思想的蕴含；学生作文的评价形式、高考复习指导中的有效方法……这些方面都有各种尝试。如果说我在文学教育中取得了一些收获，毋宁说我的这些教学设计让我尝到了开发学生资源，提供学生个性展示平台，唤起和激励学生学习激情的甜头。

我喜欢文学，喜欢在读书的过程中揣摩人物，挖掘作品的深层意思，了解作者的经历、背景；我也愿意将自己的所得传授给学生，让他（她）们受到我的启发，和我形成共识。在教学活动的指导中和学生的感受化为共同，化为知音。我记得叶圣陶老先生说过这样的话：语文教学就是要促使学生有亲身的体验。

舞台是给学生提供一个感同身受的平台，让他们能够设身处地的去体味人物的内心、情感的起伏波动、变化的原因，从更深层去理解作品。当别人认为搞文学教育活动是浪费时间、花费精力，费力不讨好时，我却感到满足，感到趣味无限，乐此不疲。

我认为：教师的一个教学设想在学生的群体中获得回应并将它形象化、具体化；学生在教师的精心安排当中，心智得到最大限度地开放，性情得到陶冶，个性得以展示，每个学生在教学中找到了自己的位置，受到教师和学生群体的认同、找到自我，认识自我价值，在人生最青春的阶段留下一段“辉煌的记忆”，也该是师生最为欣慰的事了。

近30年中，六、七届学生活动，教学设计上没有重复自我；从小规模、小团体向年级全体扩展，从短小剧目的编排和现成剧本的学演到学生独立创作，内容层次都有变化和提高，都在超越自我，但连贯起来又是自己教学上的一大特色，形成二十多年来所追求的教学目标和教学理念。

我的教学设想在学生的积极参与下成为立体的、直观的现实，我用自己的文章记录下这些过程，做一理论提升，并在国家级刊物上发表、获得全国优秀论文大奖。

文学教育活动的成功，让我一再地认识到“学生的想象力和创造力是我们教师的想象所不能限量的”。让我改变了许多过去形成的一成不变的评价学生的标准，改变了对所谓“差生”的看法。让我看到了每个学生身上的闪光点，每个人身上值得自己和身边的人为之骄傲的东西。2002年1月，北京电视台录制“师说”节目，我谈了这些对评价学生的想法，记者们都感到新鲜和惊讶；现在，正值“新课标”在北京实施，对教师观念上、做法上的要求，正是我多年来的追求与实践的理论支撑。一个人的能力、精力是极其有限，但我愿意在开拓文学教育道路上继续探寻更宽广的途径。

（原载《中学语文名师》一书）

【访谈】

文学，从今天开始

——北京二中文学教育活动记实

《北京日报》记者   吴绪

“如果你问我文学是什么？我会告诉你，文学是一个遥远的梦，是一个追逐理想的梦……

2004年12月17日下午，北京二中高二（10）班文学教育活动展示课就在这充满诗意的开场白中拉开了帷幕。

教室中坐满学生和前来观摩的校领导，各学科老师和各班代表。

首先作展示的是影视沙龙组。组长王曦介绍说：“我们影视沙龙”在这学期中对《魂断蓝桥》和《罗马假日》两部著名的电影进行观摩、评述。同学们被其中生动的人物形象和经典台词深深打动……此时两个女生已在黑板上粘贴好剧照，剧照解说，然后，音乐声响起，一位女生用悦耳的声音朗诵台词，并将同学的评述一一介绍。

读书组的汇报形式很新颖，三个成员组成主持人与著名学者、记者访谈形式，访谈针对“少女教育”问题，列举大量女童失学，少女堕胎等社会现象进行探讨，向在座同学、向社会发出“女儿当自强”的呼吁。

学生根据课本内容将《孔雀东南飞》乐府古诗改编成短剧，同学们维妙维肖地演绎，将焦仲卿的软弱、刘兰芝的美丽与刚强、焦母的跋扈逼真的展现在观众面前，音乐的配合有效的起到了渲染情感的作用。

散文诗剧《地下铁》是学生们从两幅台湾画家畿米的漫画中获得灵感而自编自导的。盲女在地下铁中得到一位不知姓名的男青年的帮助，当女孩复明后每日在地下铁中寻找，终于凭一句“出口在那边”而认出了青年……全剧由一个女生在台前朗诵，犹如散文诗，舞台上是匆匆走过的人群、地铁车厢、摔倒的盲女。配合音乐、“向左走向右走”的主题曲，将整个故事演绎得具有动人心弦的唯美意味。

最后演出的是短剧《琵琶行》。这是根据本学期教材中学到的唐代诗人白居易的原诗改编而成。学生将白居易的生活融入其中，在诗中增加了白居易的三个性格不同的朋友以及宣旨地太监，让人物更丰满、情节上有了起伏。

整个展示活动进行了80分钟，结束时学生就参与、组织、表演等多项内容进行填表评价。并请家长代表、学校领导代表、科任课教师代表点评。

扮演“记者”的同学刘九思母亲点评：“我们这个岁数的人已经很少进剧院看演出了，没想到学生的演出感动得我一直没停擦眼泪，我衷心地希望同学们能向采访话题中说的那样“女儿当自强”。

扮演“琵琶女”的学生张斯冉的父亲说：“平时我女儿在家不言不语，没想到演出的这么好，谢谢老师给她提供这样的展示机会。”

外语教师许安琪点评：“我也没想到大家演得这么好，这个活动让我从另一个方面看到了学生的才华，让我从另一个角度去重新评价学生。

钮小桦校长评议：“展示活动让我看到学生们的才华，只要有合适的平台，学生们就该去展现自己。”

最后，这次文学教育活动的组织者、北京市优秀教师称号获得者、北京市语文学科带头人范锦荣老师总结：为期三个月的文学教育活动将选修课、研究性学习、课外活动融为一体，同学们自行结合、组成剧社、影视沙龙、读书会、诗社、朗诵等多个小组，根据自己的爱好、兴趣自选专题，将课内外内容结合、延伸，进行自得学习。我们的目的是要让学生们建立“大语文观”；懂得语文学习是多渠道的，语文学习的方式方法也是多种多样的。

文学与兴趣密不可分。对文学的爱好不但需要教师课上培养，更可以向课外延伸。教育是双向的，一方面来自教师课上的传授，学生“习得”，一方面是学生产生兴趣之后的课外“自得”。我们正是希望通过文学教育形式激发学生自主学习的兴趣，让学生本人在自我学习中认识自己的能力、在互相协作中发现自得学习的乐趣；在实践自己的理想中互相认知；以便于更深入地学习、更多更广泛的发展兴趣。在整个过程中，教师的主导作用体现在宏观管理，及时发现并帮助解决活动中出现的问题，为学生提供充分的活动条件，提供展示才华的机会。让每个人找到发挥自己才能的位置。

活动结束后老师安排学生对一学期的学习与参与教学工作进行总结，以下是选出的不同角度的总结：

主持人之一刘莎：

这次组织的文学教育活动，觉得很有创意也很新颖，它调动起了同学们的兴致。在活动中，同学们共同商讨，共同努力，在过程中大家学着去合作，并且感受到了合作的愉快。在合作中，从别人身上学到了很多东西，也看到了自己的不足，并努力的去完善自己。其次，在这活动中，同学们也都惊奇地发现自己身上的天赋与能力，并找到了发挥的潜能，更深刻的认识了自己，找到了自信。最重要的是，它给我们开启了通往文学殿堂的大门，由此喜欢上了文学，迈出自己通往成功的一步，拥抱文学。在这次文学活动中，我很荣幸地担任了主持人这一角色。那段日子里每天回家后，忙完学习任务，便静下心来写主持稿，直到深夜。那几天的学校走廊里总是能看到我们的身影，一边背着台词，一边冻得瑟瑟发抖。我们练了多少次，至今已然是数不清了，只记得背错了，哪怕是一点小小的错误，也要重来。一次次的加强记忆，一次次的越发熟练。慢慢地发觉，自己的记忆力似乎增长得很快。现在想想，那不仅磨练了自己的意志，也培养了做事认真的态度，更加强了同学间的了解与友谊。就这样，我们走上了正式公演的舞台。无数的灯光照过来，真有些眼花缭乱，但胸中的自信却让我们坚定了航向。激昂的言语，火热的激情，充斥在我们的胸中。看到本班同学精彩的表演，我忍不住热泪盈眶，这是自豪的泪，这是我们收获的泪水！我知道，文学之路刚刚开始，我们会更好的一步步走下去……

焦仲卿扮演者王宇成：

在12月17日这天我们进行公演。虽说在此之前我们演过一次，有了一定的经验，但演出前还是较为紧张。毕竟这是我们平生第一次在如此多的观众面前表演，那种紧张的心情是可以想象的。但当演出开始后，不知为何那种紧张不知不觉的消失了，取而代之的是一种自信心态和必胜的信念，一种慷慨激昂而又自豪的感情油然而生。在不知不觉中演出结束了，一切的一切竟显得如此的自然与真实，仿佛自己便是那剧中人，那些剧情也是自己亲身经历的。我第一次感觉到文学的魅力与伟大，我真正的投入了浩瀚的文学海洋。

散文诗剧《地下铁》编剧之一魏君宜：

我想没有哪个编剧是这样写剧本的：一群人围在一起，你一言我一语，将一个只有萌芽的故事整理出线索，在脑海中幻想出一幕幕场景。傍晚时分，我和徐海韵留在空荡荡的教室中，静静地对彼此讲述着故事，不知不觉中一段感人肺腑的故事就这样酝酿出来了。当大家确定了剧本和角色，从那一刻起，所有的心都向着同一个目标开始努力，尽管每天都要排练到静校, 尽管每个细节大家都会反复商量几次 ,尽管每个人都要占用课余时间制作道具……但大家没有一句怨言,我们每个人的心就这样，像被一条无形的链紧紧地牵在了一起，让“团结”变成了行动。记得那天在演出高潮时,我感觉到自己的声音已然激动的不能自已,所有的感情随着音乐,随着剧情一起迸发出来。其他演员：不管是盲女，还是路人，都全身心投入其中；徐海韵更是热泪盈眶，似乎将盲女那份内心的压抑瞬间释放出来。大家的一举手，一投足，感动了在场的每一个人，当然，更感动了我们自己。

短剧《琵琶行》编剧李骐芳：

虽然我没有出演任何一个角色，但幕后的工作却让我受益匪浅。作为戏剧组的导演，我深深体会到：一个组织要想发挥它最大的作用，一定要齐心协力，而且协调每个人的任务也是重要的。我终于明白现实与梦想之间的差距是如何形成的了。自己的预想往往不符合他人的心意，在现代这个崇尚个性的时代就更是如此，这就需要改变自己的成果。妥协与坚持是我不得不面对的选择。一味坚持只会弄得大家不欢而散，更不用说效率了。作为一个编剧，我也如愿以偿地用文字将自己的想象和感悟记录下来。真正拾起笔把古代诗人作家的壮志离愁融入到台词的字里行间时，我对诗文的理解又上升了一个高度。那时我常假想自己就是那怀才不遇的诗人，从失落的神情，低垂的袖管，到感怀的叹息，甚至是一种语调，一个眼神都淋漓尽致地浮现在眼前。当演员将假想演绎成现实，把自己的作品搬上小小的舞台时又有一种特别的欣喜，就像科学家霍金通过别人的声音听到了自己的语言。我以一种全新的视角和态度去冷静地审视自己的作品。

（原载2005年1月11日《北京日报》）

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