众所周知，教育是一门科学，也是一门艺术，且由于其工作对象的动态特征，把握和操作难度都很大。长期以来，经过广大教育工作者的不懈努力，在理论和实践上都有了许多行之有效的成果。成功教育便是其中较有影响的一种模式。但是，已有的教育成果并不能代替一线教育工作者在实践中的深入探索，这是毋庸置疑的。笔者在近几年的班级工作中，对成功教育理论获得一些切身体会，现杜撰成文，以期与同行交流。
一、德育工作的针对性是成功教育的关键
    拿破仑说过，不想当元帅的士兵不是好士兵，同理，不追求成就的学生不会是好学生。一个人要成才，首先必须有成才的欲望，。成功教育的核心是要让学生产生成才欲，给学生以前进动力，从而引导他们一步步走向人生的成功。有鉴于此，笔者认为，培育和激发学生内心的成才欲是成功教育的根本所在，当然也是学校德育工作的根本所在。我们所进行的一切德育活动只有着眼于这个根本点，作用于这个根本点，才能促进成功教育模式整体目标的真正实现。因此，德育工作的针对性对于成功教育的非常关键。也就是说，只有通过丰富生动的德育活动，让学生真正懂得什么叫成功、成才，怎样才能成功、成才的道理，并由心灵自觉转化成行为自觉，才能达成成功教育的整体目标。。没有针对性，就不可能有成功教育。
   那么，如何确保和提高德育工作的针对性呢？作为班主任，我的做法是找准切入点，抓住着力点。这个切入点和着力点该怎么找，怎么抓？还得以教育学、心理学原理为指导，从学生的学龄特征和思想实际出发，结合校情、班情，进行分析、发掘。学生成长的有几个重要关口。高中三年就是学生身体发育、人格形成和智力发展的重要关口之一，而且每个学年的成长表征都会有很大变化。因此，班级工作还必须根据这种变化，做好整体规划，确立相应的工作切入点和着力点。
如：一年级新生处于学段重要转换期，也是人生成长阶段重要转换期，一般来说，他们进入新学校，会有许多美好憧憬，是我们因势利导，开展以高中生思想行为要求为中心的入学教育活动，培养纪律观念、进取意识和意志信念的最佳契机，而开学新生军训活动则是落实这项工作任务最佳切入点和着力点。对军训动员、规则学习，组织管理，讨论交流，总结评价等各个环节，我们如果舍得花时间，花精力，把工作做细，做足了，军训活动就一定能真正起到磨砺意志品质，增强纪律观念，培养进取精神和集体意识的作用，这对优良班风、学风的形成意义不可估量，对学生个人成长意义也是不言而喻的。实践已经证明，在严格的军训活动中表现好的同学，在以后的学习生活中表现不会差，出现问题也比较容易转化。相反，那些表现欠佳的同学，则是班主任今后要给与更多关注的对象。这又为后段开展个别教育工作打下了基础。
总之，找准了切入点，我们的工作才容易抓住着力点，抓住了着力点，我们的工作才有针对性，才会事半功倍，成功教育才能成功。
二、德育工作的连续性是成功教育的基石
    成功教育的功能发挥，决不可能一蹴而就，必须有一套系统化的教育内容，并通过连续有序地工作，才有可能产生效果。具体地说，就是要让学生在学校的每个时期都能获得成就感，不断累积前进的力量，从而实现自我价值的最大化。
    如上所述，班主任要根据每个学年学生的不同特点，对几年的工作作科学的整体规划，这是确保班级工作连续性的基础。就其内容而言，就是要点面结合，前后照应，程序合理。笔者认为，高一应以行为规范教育为中心，通过多种多样的载体和连续不断的活动，使纪律观念、进取意识、恒心毅力内化为他们的人格精神；有了这种人格精神，才可能产生成功欲，并为此不懈追求。成功欲的培育是德育工作的基础性任务，也是实施成功教育不可或缺的基本因素。高二则应根据学生因成绩发展不平衡而可能产生的消极心理，开展以“挫折与成功”为主题的人生观教育，引导他们正视挫折，看到成绩，看到进步，鼓舞他们迎难而上的信心和斗志。在追求成功的道路上，不会一帆风顺，帮助学生正视挫折，培养百折不挠的人格精神，以维持他们的成功欲，这是一个人最后走向成功的重要因素，当然也是德育工作的重要任务。进入高三，面临高考，紧张、焦虑、恐惧、气馁等思想情绪会困扰很大一部分同学，帮助他们纾解和克服这类负面心理，以健康向上的心态，应对即将来临的高考和未来人生的种种考验，应成为班主任这个阶段的中心工作，着力开展以“个人与社会”为主题的理想前途教育，引导他们正视自我，努力挖潜，做最好的自己，不仅是在为学生眼前的高考成功奠基，也是在为学生未来的人生成功奠基。
    本人在班级工作计划中，把“挖掘最大潜力，争取最佳前程”作为班训和教育理念，贯穿整个班级工作的始终，实践证明，成效明显。2009年高考，班级整体成绩的超常发挥，并非偶然，而是保持班级工作系统性、连续性的必然结果。
三、德育工作的多样性是成功教育的重要条件
    实现成功教育的目标，不能靠单纯的说教。当代青年学生资讯丰富、广泛，思想活跃、开放，单纯的说教，效果甚微，甚至负面。这就要求班主任在工作中高度重视方法策略。形式的多样性、有效性直接关系到德育工作的成败。
    首先，充分利用学科特点开展德育工作。学科教学不仅具有传授知识技能、促进智力发展的功能，而且对学生的品格培养也各具功用，是学校德育工作的主渠道。作为班主任更应牢固树立成人才能成才的观念，充分挖掘所代学科人文因素，最大限度地为他们的成才积养优良精神品质。
    笔者在语文教学中，高度重视利用教材本身的思想教育价值，在教学中不失时机地进行德育渗透。如上《鸿门宴》一文，我要求学生从中概括人生哲理，同学们经过讨论，从俩个历史人物的性格与成败中，明白了人生命运与性格的关系。许多同学在发言中，结合自身实际，认识十分深刻。相信会对人生观产生作用。语文教材随处可见人文思想，知识能力培养与思想政治教育结合并不困难。就是写字规范教学、阅读习惯教学、写作能力教学等专题教学，对学生的品格教育也能发挥独特作用。我相信，其他学科也同样能找到德育工作的支点和渠道。
    其次，充分利用主题班会开展德育工作。主题班会是开展学生德育工作的重要阵地，班主任理应认真对待，做到准备充分，主题鲜明，前后连贯，形式多样，力求落到实处，产生实效。那种流于形式、只图热闹，零敲碎打，盲目无序的班会是徒劳无益的。例如我在高三年级初紧紧抓住挖潜力、促发展这根主线，利用每周三班会时间，以“做最好的自己”为主题，组织主题演讲会、名人故事会、思想交流会等系列活动，对那些因成绩在班上靠前而自满，或因成绩在班上落后而灰心的同学展开攻心战，成效显著。高考后，有位同学说，“做最好的自己”这个口号，对自己当时的触动很大，也成为后期学习的精神支撑。
    此外，个别谈话，班校互动，家校互动，社校互动等渠道和方式作用也不可小觑，其个性化要求更高，方法更灵活，针对性更强，需要我们作更深入细致的探究和实践。
四、德育工作的情感性是成功教育的重要保证
  成功教育的着眼点和立足点在于学生内心的斗志，强烈的进取心需要持久的激情来支撑。因此我们的德育工作必须具有浓郁的情感性，从内容到形式都着上浓浓的感情色彩，以收到心音共鸣的效果。惟其如此，成功教育的功效才能显现。
当前， 随着教育改革的不断深入，德育工作在学校教育中的作用也日益为人们所重视。但是，如何让各项具体工作效益最大化，则容易被忽视，或者迷茫无助。笔者认为。作为教师，尤其是班主任应该学一点编剧的本事，学一点演员的本领，做教育计划时多备一些煽情元素，开展工作时能够很快进入角色，投入感情。06级的一个学生，入学时成绩优秀，后来迷上网络游戏，成绩自然一落千丈。老师多次教育不能凑效，请来家长，妈妈悲愤的哭声才让他落泪。于是开始发愤，但落后的成绩难以重现辉煌，于是又固态复发。我把他叫到办公室，声色俱厉地说：“你妈妈悲痛欲绝的哭诉，你忘了，我可是刻骨铭心啊|“说到动情处，我声带哽咽，他也泣不成声。然后我又语重心长地肯定他近期的进步，指明后期的目标与措施。高考这名同学终于过一本线，发挥出应有的水平。在我的班级工作中，这类事例并不少见。情感德育在成功教育中的保证作用，由此可见一斑。
成功教育模式说到底就是一种德育策略，其理论体系和实践操作与德育工作密不可分。班主任是学校德育工作的承担主体，运用成功教育理论，创造性地开展班级德育工作，帮助学生走向成功，大有可为。