从文言文看传统美德
2013-04-23 10:54:16 发布者:phpcms 来源:本站
中华民族是一个拥有几千年灿烂文化的民族，在源远流长、丰富多彩、博大精深的文化遗产中，中华民族优秀的传统文化与美德相融会，汇成强大的凝聚力和向心力，成为中华民族的根和魂。打开现今中学语文课本，从春秋孔子“学而不思则罔，死而不学则殆”到战国屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”；从汉代司马迁的“就极刑而无愠色”的隐忍写巨著到晋代陶渊明的“我不能为五斗米折腰向乡里小儿”；从唐代杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”到宋代陆游的“位卑末敢忘忧国”；从明代张溥的“匹夫之有重于社稷也”到近代秋瑾的“拼将十万头颇血，须把乾坤力挽回：”直到一代伟人毛泽东的“怅寥廓，问苍茫大地谁主沉浮？”……这些古代近代文辞中，大多蕴含着进行传统美德教育的丰富材料，如：爱国、尊师、敬老、学、勤俭、公而忘私等等，其中以文言文体现最为明显。因此，我们在语文教学中，尤其在文言文教学中，要注意从这些精神资源中汲取养料，加强对学生做人的训练，提高学生做人的素质。
二、从对思想、精神的挖掘中，进行传统美德教育
中华民族文化有着五千年的丰富积累，基中关于人的道德修养的智慧总结，比世界上任何一个民族都要丰富和全面。高中文言文中有很多文章是这一方面的典范之作。如《论语》、《孟子》、《庄子》、《五人墓碑记》、《秋水》等。教学中，可以在疏通文章后让学生明确文章所传达的思想主张，所提倡的主体精神以及这种思想、精神在长期历史延伸中所铸就的民族性格特质。"敏而好学，不耻下问"有孔子的谦虚勤学；"出淤泥而不染，濯清莲而不妖"有周敦颐的高洁品格；"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"有范仲淹先人后已，天下为公的旷达胸襟；"斯是陋室，唯吾德馨"有刘禹锡安贫乐道的节操……这些名言警语脍炙人口，起着对人劝诫，警示的作用，有着让人铭心刻骨、感念不忘的力量。自古以来，中华民族不知有多少人从这些名句格言中汲取营养，得到战胜困难、战胜自我的力量。在一个学年结束后，可引导学生列表归类，设立前途、理想、尊师、品德、文明等栏目，分别从课文摘录出相关的语句、诗行、典故事例，这不仅陶冶了性情，感悟出生活的哲理，受到了传统美德的教育，也使学生积累了十分可贵的写作素材。
三、在诵读训练中进行传统美德教育
中学课本中的文言文大多短而精，文章大都平仄起伏、抑扬顿挫；结构上讲究起承转合，宜于诵读。作者的思想感情、表达意图，常在文章的结构段落及句式等方面的安排上有所体现，教师引导学生合理利用领读、分读、齐读等方式有感情朗读，能突出显示作者的思想感情，加深对文章的理解和感受，从而渗透传统美德教育。如教学《阿房宫赋》一课,文中大多为对称短句，且长短句结合，读来朗朗上口，其结构亦条理分明，学生很容易就掌握了，在教学中，我让男女生分读前二段，再由自己范读最后一段，当我用哀痛的语气，语重心长的口吻进行朗读时，教室里静寂无声，当朗读到末句"秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也"时，我的声音低缓，表情沉重，而全体学生亦久久沉浸其中，无不为杜牧忧国之心所感动。诵读可以说是一种思想熏陶，一种精神享受，一种情操感染，它潜移默化地对学生进行了教育。
在教学古典诗、词、曲、时，采用录音配乐与范读相结合的方法，先把学生带入作品的意境，对于帮助学生理解作品主题，感悟作品所蕴含的生活哲理，自然接受传统美德教育亦大有帮助，如上《归去来兮辞》可配《汉宫秋》的音乐，让学生感受到陶潜对官场的憎恶，田园生活的美好；上《念奴娇·赤壁怀古》可放旋律急骤的琵琶曲，感受诗中苏轼的爱国感情；上《登泰山记》则配上气势磅礴的钢琴曲《黄河》；在音乐中领略祖国的大好河山，增强学生的使命感。
四、在背景介绍、知识短文、课外阅读中进行传统美德的教育
高中语文课本中，每一篇文言文前几乎都安排有背景介绍，教师可以根据情况进行取舍或补充。而一些文言文后还附有一篇与课文有关的、有趣味的知识短文、在对背景及知识短文进行介绍时，也可不失时机的进行传统美德教育，《伶官传序》一文的阅读提示中简介了欧阳修"四岁丧父，家境贫寒，母以荻秆画地教读，"这时可以引导学生学习作者那种自强不息，立志勤学的精神，从而更好地理解文中太守能与民同乐的思想根源;《陈涉世家》一文后的知识短文介绍了陈涉违背"苟富贵，无相忘"的诺言之事,这正是进行诚实守信、见利思义传统美德教育的好时机；而第五册诗词曲后附"推敲"二字来历的小资料，通过了解贾岛炼字入迷的故事,使学生养成精益求精的好习惯……如此等等，不一而足。
此外，当学完一篇课文后,可介绍学生进行一些课外阅读，在阅读中得到潜移默化的教育。如:学了《归园田居》；可介绍学生其他诗，更深的了解诗人对美好幸福生活的向往；学了《兵车行》后可对比阅读《石壕吏》《新安吏》、《漳关吏》，体会诗人对统治阶级无比愤恨、对劳动人民深切同情的感情；学了《愚公移山》后，可介绍毛泽东同志在第七次党代会闭幕时讲话的有关内容，从而引导学生继承愚公精神，发扬自强不息、立志求索攻坚的传统，在新的历史时期，创造出新的业绩。
传统美德是中国文明的瑰宝之一，是中华民族在五千年历史中积累而成的优秀道德意识和道德行为，传统美德是未成年人思想道德建设的核心,是弘扬和培育民族精神的重要资源. 文道统一是语文学科的特点，在课堂教学过程中渗透德育是语文教学的基本任务，在教会知识的同时让学生学会立志求索、自强不息、公忠爱国、诚信和合、慎独自律，抵制腐朽思想的侵蚀，增强民族自尊心自信心，是每一个语文教师的职责。
- 从对人物、事件的分析中，对学生进行传统美德教育
二、从对思想、精神的挖掘中，进行传统美德教育
中华民族文化有着五千年的丰富积累，基中关于人的道德修养的智慧总结，比世界上任何一个民族都要丰富和全面。高中文言文中有很多文章是这一方面的典范之作。如《论语》、《孟子》、《庄子》、《五人墓碑记》、《秋水》等。教学中，可以在疏通文章后让学生明确文章所传达的思想主张，所提倡的主体精神以及这种思想、精神在长期历史延伸中所铸就的民族性格特质。"敏而好学，不耻下问"有孔子的谦虚勤学；"出淤泥而不染，濯清莲而不妖"有周敦颐的高洁品格；"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"有范仲淹先人后已，天下为公的旷达胸襟；"斯是陋室，唯吾德馨"有刘禹锡安贫乐道的节操……这些名言警语脍炙人口，起着对人劝诫，警示的作用，有着让人铭心刻骨、感念不忘的力量。自古以来，中华民族不知有多少人从这些名句格言中汲取营养，得到战胜困难、战胜自我的力量。在一个学年结束后，可引导学生列表归类，设立前途、理想、尊师、品德、文明等栏目，分别从课文摘录出相关的语句、诗行、典故事例，这不仅陶冶了性情，感悟出生活的哲理，受到了传统美德的教育，也使学生积累了十分可贵的写作素材。
三、在诵读训练中进行传统美德教育
中学课本中的文言文大多短而精，文章大都平仄起伏、抑扬顿挫；结构上讲究起承转合，宜于诵读。作者的思想感情、表达意图，常在文章的结构段落及句式等方面的安排上有所体现，教师引导学生合理利用领读、分读、齐读等方式有感情朗读，能突出显示作者的思想感情，加深对文章的理解和感受，从而渗透传统美德教育。如教学《阿房宫赋》一课,文中大多为对称短句，且长短句结合，读来朗朗上口，其结构亦条理分明，学生很容易就掌握了，在教学中，我让男女生分读前二段，再由自己范读最后一段，当我用哀痛的语气，语重心长的口吻进行朗读时，教室里静寂无声，当朗读到末句"秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也"时，我的声音低缓，表情沉重，而全体学生亦久久沉浸其中，无不为杜牧忧国之心所感动。诵读可以说是一种思想熏陶，一种精神享受，一种情操感染，它潜移默化地对学生进行了教育。
在教学古典诗、词、曲、时，采用录音配乐与范读相结合的方法，先把学生带入作品的意境，对于帮助学生理解作品主题，感悟作品所蕴含的生活哲理，自然接受传统美德教育亦大有帮助，如上《归去来兮辞》可配《汉宫秋》的音乐，让学生感受到陶潜对官场的憎恶，田园生活的美好；上《念奴娇·赤壁怀古》可放旋律急骤的琵琶曲，感受诗中苏轼的爱国感情；上《登泰山记》则配上气势磅礴的钢琴曲《黄河》；在音乐中领略祖国的大好河山，增强学生的使命感。
四、在背景介绍、知识短文、课外阅读中进行传统美德的教育
高中语文课本中，每一篇文言文前几乎都安排有背景介绍，教师可以根据情况进行取舍或补充。而一些文言文后还附有一篇与课文有关的、有趣味的知识短文、在对背景及知识短文进行介绍时，也可不失时机的进行传统美德教育，《伶官传序》一文的阅读提示中简介了欧阳修"四岁丧父，家境贫寒，母以荻秆画地教读，"这时可以引导学生学习作者那种自强不息，立志勤学的精神，从而更好地理解文中太守能与民同乐的思想根源;《陈涉世家》一文后的知识短文介绍了陈涉违背"苟富贵，无相忘"的诺言之事,这正是进行诚实守信、见利思义传统美德教育的好时机；而第五册诗词曲后附"推敲"二字来历的小资料，通过了解贾岛炼字入迷的故事,使学生养成精益求精的好习惯……如此等等，不一而足。
此外，当学完一篇课文后,可介绍学生进行一些课外阅读，在阅读中得到潜移默化的教育。如:学了《归园田居》；可介绍学生其他诗，更深的了解诗人对美好幸福生活的向往；学了《兵车行》后可对比阅读《石壕吏》《新安吏》、《漳关吏》，体会诗人对统治阶级无比愤恨、对劳动人民深切同情的感情；学了《愚公移山》后，可介绍毛泽东同志在第七次党代会闭幕时讲话的有关内容，从而引导学生继承愚公精神，发扬自强不息、立志求索攻坚的传统，在新的历史时期，创造出新的业绩。
传统美德是中国文明的瑰宝之一，是中华民族在五千年历史中积累而成的优秀道德意识和道德行为，传统美德是未成年人思想道德建设的核心,是弘扬和培育民族精神的重要资源. 文道统一是语文学科的特点，在课堂教学过程中渗透德育是语文教学的基本任务，在教会知识的同时让学生学会立志求索、自强不息、公忠爱国、诚信和合、慎独自律，抵制腐朽思想的侵蚀，增强民族自尊心自信心，是每一个语文教师的职责。
上一篇：中国古代送别诗词浅谈
下一篇：谈班主任的谈话艺术
本站视点
热门文章
媒体链接
