封底评论：

   这是我近几年看到的一部谈语文教学谈得相当好的一部书，是一部理性色彩浓厚的著作，与这一领域某些浅显而浮泛的“经验之谈”形成鲜明对比。作者对语文以及语文教学深切而独到的体悟，为中国语文教学提供了一份宝贵的经验。

 ——北京大学教授、著名作家　曹文轩

长期以来，我们接受的是一种屠宰式语文教学，就是将一篇好端端的文章大卸八块，弄死了欣赏。好文章有气息有温度，它是活的。熊芳芳用“心”触摸经典文学中的心灵气息和温度。这是最有价值的。

                         ——著名作家、诗人  刘亮程

她用语文演绎和铺张生命的华丽和庄严，她从生命的视角观照和解读语文的内涵和指归，这样的课程自觉和人文担当，使她的课堂具有了鲜明的个性追求和独特精彩，更具有了不同凡响的理性和高度。

——“本色语文”首倡者、著名特级教师  黄厚江

 语文教育是要通过各类优秀语言形式的浸润和滋养，在教师与学生生命的共情中，培养学生功用性的语言素养和非功用性的精神素养，使之成为语言优雅、精神优美的健全的语文人。这是熊芳芳老师已有的追求，也是我们每位语文教师应有的追求。

      ——浙江师范大学特聘教授、特级教师  郑逸农

序：不同凡响 

福建师大文学院教授、语文教育家  孙绍振

 我和熊芳芳素不相识，她给我来了几封信，我没有时间细看，我的生活太没有秩序，往往是身不由己，今天不知道明天干什么。终于有一点空闲了，在许多来信中，抽出了熊芳芳的《窦娥冤》教学设计，第一印象就是不落俗套。特别是她在导入课文时提出的问题：文中什么字眼出现得最多？分直接和间接两个部分，光是直接的，就有十一个“冤”字。这样的启发式，比之常见的那些一望而知的提问带着很强的综合性，不但是深入文本的契机，而且是对学生综合概括能力的激发。

当时我想，也许，不过是她提出问题提得聪明而已。接下去，她进入了对《窦娥冤》的“冤”的分析，问题提得越来越深刻：“既然选择了为婆婆替罪，为什么还要喊冤呢？”这使我有点兴奋了。然而更使我兴奋的是，她对这个“冤”字的阐释：1、无冤无怨与怨气冲天；2、骂天与靠天。我不禁有点惊讶了。抑制不住的感觉是：这个小女子不简单。因为，她进入了许多教师所难以达到的具体分析的境界。当然，如果仅仅是对感性的材料的具体分析，在一些水平较高的教师的教学中，并非罕见，但是对于“冤”这样抽象概念的进行分析，还能分析出两个层次的矛盾来，这显然是有一定哲学修养的表现。

越是往下读，越是感到，她不仅有具体分析的能力，而且有相当学养。分析窦娥之冤时，她引用了王国维的话：“剧中虽有恶人交构其间，而其蹈汤赴火者，乃出于其主人翁之意志。”而且还加以质疑：“真的完全出于她的个人意志吗？作出这样的选择，她真的心甘情愿吗？如果是，为什么会有这么多的前后矛盾？”结合文本，她带领学生渐渐去理解窦娥人生中“道德标签下无生无爱的悲哀”。这就不但显示了她的具体分析水准，而且可以看出她的抽象概括能力。

读完这个教案，我的整个感觉是，这个学历并不高的教师，从哲学修养到学术资源，在当前的中国实在是不同凡响。

这次读她的著作《语文深呼吸》，更坚定了我的判断。

光是看她全书的构架，就不难看出，她不但善于对具体文本作具体分析，而且善于在有限的文本分析中建构起自己有序的体致（姑且不说体系）。许多相当权威的教师，往往满足于对单篇文本的分析和概括，而她却能把一些看来毫不相干的文本建构在相互联系的体致之中。当然，这种体致是她独特建构的。譬如本书的第一单元，本来只是《沁园春·长沙》《我有一个梦想》《项脊轩志》等等八竿子打不着的几篇文章，她却把它们组织在了自己“生命语文”的理论框架之中：

宇宙位格

从《沁园春•长沙》看毛泽东的自我实现

国际位格

“和平的祈祷”单元整合设计

社会位格

《我有一个梦想》教学设计

家庭位格

《项脊轩志》的前调、中调和后调

全位格

角色与退出角色

她不但有自己的理论框架，而且创造了自己的话语，微观分析的能力，加上相当的宏观概括能力，再加上对当代文学美学理论的涉猎（如李泽厚等），就构成了她学术研究能力的基础。具备这样的研究能力，正是新一代中学语文教师摆脱教书匠的命运，突破于漪老师等老一代的权威高度的本钱。正是因为这样，在本书中，读者不难发现，她不但对传统中国经典文本如《〈论语〉十则》、王维诗文有驾驭自如的设计，而且对于西方后现代的文本也作出了令人惊异的深度解读：

关于这一组人物，作品中有两个意味深长的细节，弗拉季米尔总喜欢鼓捣自己的帽子，爱斯特拉冈经常鼓捣自己的靴子。　

一个关注头脑，一个关注脚下。一个可谓“形而上”，一个可谓“形而下”。弗拉季米尔代表了头脑、精神和灵魂等与肉体对立的一面，爱斯特拉冈则与之相反，代表肉身以及与肉身相关的若干方面。他感兴趣的话题大抵是关乎物质与肉身。尤其是在波卓出现的时候，爱斯特拉冈表现得谄媚而卑下，在波卓吃剩下的肉骨头和金钱的诱惑面前，他的迫不及待与卑躬屈膝使弗拉季米尔产生了强烈的耻辱感，受到了弗拉季米尔的责备。

这里的功力表现在：第一，把两个人物从哲学的高度概括为对立的矛盾；第二，把这种矛盾升华为“形而上” 和“形而下”。这样的能力，不但在中学教师中，就是在大学年轻教师中，也是难能可贵的。

她的创造力，已经得到许多方面的赞赏，也获得了一些荣誉，但是，真正认识到她的价值、她出现的意义的，可能还不多。这需要一个过程，实践是最权威的裁判官，在未来的岁月中，她会成为教坛的一颗明星吗？至少我怀着这样的期待。

2012年3月1日

    作者简介：

熊芳芳，广州外国语学校语文教师。系首届全国中语“十佳教改新星”、全国中语会会刊《语文教学通讯》封面人物、全国中文核心期刊《中学语文教学参考》封面人物、中国语文报刊协会会刊《语文世界》封面人物、《教师月刊》“新锐人物”、《作文指导报》“名师有约”专栏人物、荆州市教育局首批“优秀青年骨干教师”、“荆州市教育科学研究学术带头人”、《荆州日报》“红烛谱”人物、“湖北省教育科研100佳个人”、苏州市语文学科带头人、广州市骨干教师、《求学•高分作文》杂志特约编委、全国反刍式教学工作委员会理事、中国当代文学研究会校园文学委员会理事、语文教师成长丛书《名师透视：语文教学智慧篇》（山东师大“名师智慧研究”课题历经三年的研究成果，总主编巢宗祺）收录的30位名师之一。连续两届应邀担任“新世纪”杯全国中学生作文大赛专家评审委员会委员。

1999年在湖北省教研室举办的中学语文青年教师优质课竞赛中获得一等奖第一名，2000年在第三届“语文报杯”全国青年教师课堂教学大赛中获全国一等奖第一名，2001年在中国教育学会中语会第十七届年会中获观摩课全国一等奖，2007年在第二届“四方杯”全国优秀语文教师选拔大赛中获“教学能手”一等奖。录像课被湖北省教研室选送到中国教育电视台西部教育频道“走进新课程”栏目播出。多次应华中师范大学之邀为新加坡、澳门华文教师讲座。2008年8月应邀赴新加坡在华文教学研讨会上做“魅力华文”专题讲座，近年来应邀赴杭州、上海、南京、成都、合肥、邯郸、天津、武汉、郑州、深圳等地讲课作报告约60场次，多次应苏州大学之邀为教育硕士班作专题讲座。

2003年在《中学语文教学参考》首次公开提出“生命语文”并深入实践，十年来在核心期刊发表论文近200篇，《新课导入例谈》《语文天生浪漫》《阅读将我们带向何方》等多篇论文被中国人民大学报刊复印资料《中学语文教与学》全文转载。其中《语文天生浪漫》被用作中国人民大学报刊复印资料《中学语文教与学》2003年第10期卷首语，后又被《中学语文教学参考》（初中版）2011年第1期创刊号录用为卷首语，并被诸多报刊和数以万计的网页转载。2009年应邀为全国中文核心期刊《中学语文教学参考》撰写为期一年的“生命语文”专栏，曾获荆州市人民政府第二届优秀社会科学成果三等奖、广州市教育局中小学教师优秀专著成果资助3万元(全市仅十名)。

著有《生命语文》（延边教育出版社，曹明海序，朱永新题词）、《语文：生命的、文学的、美学的》（教育科学出版社，孙绍振序，曹文轩、刘亮程等题词）、《语文不过如此》（中国轻工业出版社，王开岭、潘新和、潘知常、肖川等题词）。

指导学生在《语文世界》《作文与考试》《语数外学习》《优秀作文选评》《中学语文教学参考》《少年文学》《少年作家》《雨花》《伊犁晚报》《苏州日报》《求学·高分作文》《语文教学与研究》《中学生》《语文教学通讯》《中国校园文学》等省市级、国家级报刊公开发表作品300余篇，并多次在各级各类作文竞赛中获奖。