“教师文学修养的提高与专业化发展的研究”第一阶段研究总结与第二阶段的计划

　　 4月21日，在全国教育科学“十一五”教育部规划课题“新课程改革与校园文学研究开题会上，全国中语会“教师文学修养与语文教学研究”课题组实验基地重庆九龙坡区中小学教研室张世平向与会代表汇报了第一阶段研究情况和第二阶段研究计划。他们认为，科研课题研究需要以理论学习为先导，文学走进校园的活动丰富了课题研究内容，课题研究成果思考使研究目标更加具体细化，课题研究成功在于精诚合作、大胆创新，这些观点获得了与会代表的好评。
　　全国中语会“教师文学修养与语文教学研究”课题组及重庆市教育学会立项科研课题“教师文学修养的提高与专业化发展的研究”经过第一个阶段的研究，目前在课题研究的四个方面有了好的成效：一是课题研究的成员组成上有了比较大的扩充，由原课题组的成员7人发展到了近20多人，由原来的语文学科教师为主体发展到了以各个学科教师、教师中的作家为主体的研究小组，表明课题研究在研究的主攻方向上有了一定的重点突破，这就是教师文学修养的提高不仅是语文学科教师需要，而且更是各个学科教师人文素质提高、人文教育的需要；二是课题组组织开展了八次重要的研讨、培训、交流和学术报告的活动，以文学走进校园、文学促进校园文化建设、文学渗透学科教学为主题，形成了八次会议相关的研究资料和图片；三是课题组加强了理论学习与专家的指导性联系，目前课题组与两个区的文联、区电大、市文学院、市文联、市作家学院相关的专家和领导都有了必要的联系，专家和领导们都纷纷表示要支持和参与本课题的研究，有的领导和专家几乎每次都到会听报告、作讲话与参加研讨活动；四是课题组的研究形成了第一本论文集，论文集收录了课题组成员在第一阶段中研究的心得与思考课题研究的问题。在第一阶段中，各位课题组成员在课题研究中撰写了诗歌、散文和学习体会、研究性课堂教学的教案等已有近5万字，加上各次活动的会议记要，课题研究的初步研究成果比较明显，部分成果参加市级评奖活动获一等奖和在市级学术杂志上发表。为此，作为课题组负责人，借本次学术会之际，在此向总课题组和参会的领导、专家作第一阶段课题研究的总结汇报。
　　一、科研课题研究需要以理论学习为先导
　　课题研究是一个明确问题与解决问题的过程。明确研究的问题，这是第一阶段课题需要开展研究的一个重要的任务。第一阶段中，课题组全体成员在教师专业化发展与文学修养提高相关的理论方面进行了很多方面的学习，其学习的理论书籍主要有《中国文学精要》（张云龙著，山东省人民出版社出版）《新编中华传统文学精要》（王小舒著，高等教育出版社出版）《文学散步》（龚鹏程著，世界图书出版公司出版）《文学欣赏》（张子泉等著，清华大学出版社出版）《中国传统文化经典文库》《知道点中国文学与文化》《中国文学精神》《中国审美文化史》《语文教学与研究》《中国教育报》等；同时课题组长在网络资源利用上下载了近25万字的学习资料，分主题编成文集（目前有：中国文学精神、人文素质教育、网络文学、教师专业发展动向、课题管理、诗歌与教育等主题文集）邮发给课题组成员学习。全体课题组成员的理论研究水平有了比较大的提高，对文学是素质教育之学，文学是人学，文学修养是一个人整体素质中一个十分重要的组成部分，文学创作要具备“灵敏的感受力、强烈的动情力、丰富的想象力、生动的表达力”，文学创作要具有五种关怀（“关怀他人、关怀社会、关怀政治、关怀经济、关怀人生”）加深了理解，通过学习借鉴文学的表现手法和中华民族传统文学的优秀文化内容，能在很多方面丰富教师的专业化发展的内容与形式，能为推进教师和学生的人文素质教育，建立基础教育实施素质教育课程资源库和校本教研新机制做出努力。第一阶段的课题理论学习，共写出心得体会10篇，参加各类评奖论文15篇。
　　二、文学走进校园的活动丰富了课题研究内容
　　鉴于校园文学教育和人文素质提高受到忽视，结合总课题组关于校园文学的研究杨果，课题组自2006年11月起，设计并开展了文学走进校园的活动，力图通过活动提高校园文学活动的影响，增强课题研究与教师专业发展的密切联系。第一阶段课题研究中，文学走进校园的活动主要选择了“文学的专家讲座”“学生的文学社活动”“教师对文学名著的阅读与欣赏”“学校校园文化建设体现中国传统文学氛围”“实施素质教育的新出路”“教师借助文学表现形式表现教育教学内容”等多方面主题内容，以报告、座谈、研讨会、教师作家自由谈等多种形式，让课题组成员关注课题研究，让更多的教师学会运用文学的各种表现形式有效表现教育教学内容，让学生通过文学学会向他人学习、学会了解他人和学会表现自我，让校长重视文学促进学校特色办学。同时在课题研究的基地学校中开设必要的文学修养提高的讲座，如“实施素质教育过程中的教师专业化发展”（北部人和实验学校）、“中小学教师的专业化发展与文学修养的提高”（西彭园区小学）、“文学与创新”（蟠龙小学）。不少的干部教师表现出了对课题研究的支持与理解，不少的校长对课题研究有了更多的支持。课题组成员赵顺平校长在九龙坡区青年人才论坛中提出“开展文学走进校园的活动，不断提高素质教育质量----对中小学校实施素质教育新思路”的讨论，引起了有关领导和教育主管部门的重视，成为教育发展的决策依据之一。与此同时，课题组负责人张世平在区教委组织的教研月活动、中小学集体视导活动和对基层学校课题研究的指导管理中，有针对性地先后在重点中学发现并指导了生物学科、政治学科、历史学科、思品学科等教师课堂教学渗透文学教育内容的“三课”，并结合课题研究向他们征集了课题组研究的标识相关的书法作品、诗歌等。通过文学走进校园的活动的开展，课题研究内容有了丰富，课题组教师和参研的教师在专业化发展的进程中有了好的收获。
　　三、课题研究成果思考使研究目标更加具体细化
　　2006年12月23日，课题组组织了部分有文学创作作品、有个人对课题研究的见解、有参与研究能力的校长和教师座谈会，集体研讨了课题研究的重点、课题研究阶段性研究内容和成果等，大家对课题研究的目的、研究的重点和手段、课题研究的经费支撑点、课题研究的成果展示形式进行了讨论，形成了“教师人文素质形成与发展的现状初步分析”“教师文学修养的实质”“教师文学修养提高与专业化发展的关系”“文学的表现形式与教师教育能力的关系”等研究成果的理性思考，更加明确了研究的目标在于“使教师具有儒雅的气质，从而产生更大的教育亲和力，使教师的教育教学说理更简捷、有力、深刻，让教师的教育教学活动更有文采，提高教师的人格魅力和文化生活品位”四个方面上。课题组主要负责人在文学与人生、与教育的思考过程中，将“文学是人性的解放和思想想象能力提高的学问”“文学影响人的整体素质提高”“文学关系人的精神、人格和社会价值取向”“文学对教师审视课程内容、提炼材料和审美化教学有直接的制约作用”“文学走进校园，是校园文化丰富和充实的需要”“文学走进教师，是教师文化品位得以提高的途径”“文学走进学生，是让学生的学习更加主动更加表现好自我的要求”“文学强化校园人文氛围，加强校园的人文教育”等列入了课题研究的目标实现内容，更加明确了今后的研究对象。
　　四、第一阶段的课题研究收获：
　　课题研究成功在于精诚合作、大胆创新
　　通过第一阶段的研究活动，我们的收获是课题研究成功在于精诚合作、大胆创新。第一阶段中总课题组王世龙先生，山东大学文学与传媒学院王小舒院长，重庆市文联文学理论评论家王定天主任，重庆市教委新闻宣传处黎拥宪处长等在课题研究过程中从信息、学术专著、论文指导、研讨会主题确定多个方面给予了课题组支持与帮助，为课题组的研究取得好的成效打下了良好的基础。我们课题组的活动，大胆创新的前提与依据是基于“教育是发展人的智慧的事业，教师文学修养的提高是教师专业化发展重要组成部分”的认识，是将课题研究立足于在古今中外的文学作品中，尤其是中国传统文学作品中基础之上的，因此，课题研究追求的应是发展教师的教育的智慧，努力于学校的教育文化以先进文化思想与表现形式影响教师教育智慧的发展。第一阶段结束了，但我们主张课题组成员要有“山不在高，有仙则灵；水不在深，有鱼则活”研究精神，要有“敢于先走一步阅读好的文学作品，提供广大教师丰富和文学精神资源”的研究能力，要将提高教师文学修养的实践建立在教师有效教育教学的需要和教师的个性、人格、情趣、爱好、语言文字的表达能力提高基础上，主动地去感受名家名篇名著之美，勤练笔，细读几本名著，不失时机地学习语言文学知识，对一个或多个名人文学力作吃透，提炼文学作品的文化因子，关注生活，学会欣赏文学。
　　五、第二阶段工作的计划
　　第一阶段结束后，第二阶段的重点工作，课题组认为有两个大的方面研究任务：一是文学走进课堂，提高文学影响力活动的开展，主要是让不同学科教师的文学思想、文学创作能力在教学中有所提高，让文学教育渗透进课堂教学，反映在教师的教学活动中，课题组要从案例分析中总结其中的规律性，同时要求部分课题组参研教师设计、录制相关的录像和刻制教学光盘资料；二是组织课题研究成果全国性的交流活动，开设教师文学创作培训班，争取课题研究的经费支助，主要是增进课题研究成果的交流，提高研究水平，培养教师文学骨干，多方面筹集研究经费。第二阶段具体活动计划项目主要有：
　　1、2007年4月组织诗歌与教育的主题研讨交流活动，重点在于运用诗歌的表现手法和修辞的形式提高教师教育教学思想与教学内容的表现能力，改进教学方式；
　　2、2007年4月组织文学走进课堂，提高文学影响力，提高不同学科教师的文学思想、文学创作能力的案例分析活动，同时在基地学校进行现场展示；
　　3、2007年7月进行首次课题研究成果的评审，颁发课题组成员的正式认定书，同时开展对部分学校的校园文化建设文学的金点子建议活动；
　　4、2007年7月与文联和作家学院合作，讨论修订《教师的文学教育》《教师文学修养提高与专业化发展的理论与实践》等专著编写的提纲，同时落实教师文学创作培训班的课程设置与教师问题；
　　5、2007年8--10月与北京总课题组联合组织首届教师文学研究成果学术报告会，评选课题研究的先进个人与先进集体，评选优秀研究成果。
　　总之，新的一年是课题研究的第二阶段实施的一年，本着课题研究需要互助、互动、互利的原则，在课题研究中继续重视理论学习，将课题研究与课堂教学的文学思想性、教师的专业发展结合，借助各方面力量一起深化课题研究，努力推出水平较高的研究成果参加全国活动的交流。我们相信，教育科研课题的研究会促进教师专业水平的提高，会在教育发展过程中提高人文教育的思想认识，增强素质教育的实施能力。
　　“书香有花自浇灌，成才仍是勤研究”，“一年苦乐不知秋，十年方知汗水甜”。愿课题组全体同仁在领导和专家们的支持下在第二阶段取得新的成就。
　　
　　二OO七年四月二十一日