一、对课题的理论价值和实践价值的论证（包括现状述评、选题意义、研究价值等）
　　新课程标准的颁布和新课程的改革使我们的语文教育观念发生了巨大变化，特别是“工具性”与“人文性”相统一的观点。而实际上，工具性与人文性是很难单独量化的。这两者的统一最终还是为了提高学生的语文素养。如果不对如何将工具性与人文性的结合做一系统研究，实施起来很容易从一个极端走到另一个极端。而现状是，我们从以往的语文教育倾向于应试环境下的片面工具化，转到的是新课改后的无原则的人文化。而校园文学可以作为一个将工具性与人文性统一起来提高学生整体语文素养的切入点。
　　语文素养不等于文学修养，它是一种将工具性与人文性结合起来的、一个中国人使用自己母语的整体素质。语文素养应包括知识素养、能力素养（听说读写思维能力、探究性学习能力、搜集和处理信息的能力）与情感素养（态度、价值观、文化品味趋向、审美情操）这样三个维度。学习语文知识、训练语文能力、开发智力、感受社会文化熏陶和陶冶人格的和谐共振，构成了提高语文素养的基本内涵。校园文学研究不等于单纯的文学教育。所以有必要对新课改背景下的校园文学进行系统研究。
　　校园文学对学生语文素养的培养应发挥其重要作用。首先，文学性的心灵表达容易使学生有主动写作的欲望。其次，文学意义上的成就感可以对学生起到激励作用。其三，与文学写作需要密切关联的阅读能激发学生的探究欲望。所以，本课题以校园文学为切入点，以提高学生语文素养为目标，应有其积极的意义。
　　二、对课题研究目标和主要内容的论证（包括研究假设、创新之处）
　　通过对本课题的研究，我们的目标是探索出一套通过发展校园文学提高学生语文素养的行之有效的方法。
　　1、使学生写作摆脱模式化、套路化的考试作文习气，强调主动表达，我手写我心。
　　2、使阅读与写作紧密联系起来，以阅读带写作，以写作促阅读。
　　3、使课堂语文教学模式发生深刻变化，将学生阅读课、课外实践活动、文学社团等都成为语文课的有机组成部分。
　　三、对课题的实施方案（包括研究思路、方法和步骤设计）论证
　　人文教育和文学教育都是塑造人的心灵的东西，都是自由自在的，如行云流水，而课堂文学教育很难达到这种境界。所以，通过课外文学教育以达到人文教育的目标是一种可行途径。
　　1、对学生阅读活动展开调查，制定科学有效的阅读计划。
　　2、在现有校园文学刊物的基础上探究学生写作现象。开展文学社团活动和课外实践活动。
　　3、设计科学的阅读课，进行课外阅读指导
　　4、优化校园文学刊物
　　5、举行形式多样的校园文学创作活动
　　6、开展校外采风等实践活动
　　四．完成课题的保障条件（包括单位或个人的科研条件、研究经费等）
　　山东省实验中学是一所省规范化学校，具有较强的科研基础，参加此课题的教师都为具有较强的科研能力的一线教学人员。研究经费能有保障。
　　五、课题研究预期成果
　　中期成果：1、校刊《空间》的品位提升； 2、论文
　　最终研究成果：论文、调查报告
　　最终成果转化：以课题带动教学
　　                                                                                              （作者：王岱 ）