从校园文学上升到构建校园文化精神
 

　　肖远骑结合教学一线的实际情况，肯定了开题报告的基本思路，并提出了一些具体建议：在目标定位上从两个维度去考虑——学生的终身发展，老师的文学修养和学术品位；在方法上实现“三个打通”——打通文学小团体与所有学生的关系，打通文学活动和课堂教学的关系，打通文学与文化的关系；从内容上向“史”的方向、向“个案”延展。在谈到打通文学活动和课堂教学的关系时，他以中外语文教材对“玛蒂尔德”形象的分析为例说明了要更多地让孩子提升文学的鉴赏能力、文学的审美能力。在谈到打通文学和文化的关系时，他说，从本质意义上讲，文学是文化的一部分，我们从校园文学上升到构建校园文化精神，这方面要考虑的东西就很多，我们可以向前再延伸发展，你的教学观念是校园文化的反映，你的规章制度是校园文化的反映，你的结构设计的理念，这些我们都可以把它同文学结合起来。我到了哈佛大学，它的设计就给我留下了深刻的印象，哈佛的像就放在树林中间，哈佛的图书馆的阶梯非常地高，有三四层楼那么高，图书馆就在上面，后来教务长就告诉我，里面有一种理念，图书馆是知识的殿堂，殿堂不是轻易地能够登进去的，你必须一级一级地攀登。
　　（根据录音整理摘录，未经本人审阅）
　　

　　　　（根据录音整理摘录，未经本人审阅）　　　　肖远骑结合教学一线的实际情况，肯定了开题报告的基本思路，并提出了一些具体建议：在目标定位上从两个维度去考虑——学生的终身发展，老师的文学修养和学术品位；在方法上实现“三个打通”——打通文学小团体与所有学生的关系，打通文学活动和课堂教学的关系，打通文学与文化的关系；从内容上向“史”的方向、向“个案”延展。在谈到打通文学活动和课堂教学的关系时，他以中外语文教材对“玛蒂尔德”形象的分析为例说明了要更多地让孩子提升文学的鉴赏能力、文学的审美能力。在谈到打通文学和文化的关系时，他说，从本质意义上讲，文学是文化的一部分，我们从校园文学上升到构建校园文化精神，这方面要考虑的东西就很多，我们可以向前再延伸发展，你的教学观念是校园文化的反映，你的规章制度是校园文化的反映，你的结构设计的理念，这些我们都可以把它同文学结合起来。我到了哈佛大学，它的设计就给我留下了深刻的印象，哈佛的像就放在树林中间，哈佛的图书馆的阶梯非常地高，有三四层楼那么高，图书馆就在上面，后来教务长就告诉我，里面有一种理念，图书馆是知识的殿堂，殿堂不是轻易地能够登进去的，你必须一级一级地攀登。　　（根据录音整理摘录，未经本人审阅）　　肖远骑结合教学一线的实际情况，肯定了开题报告的基本思路，并提出了一些具体建议：在目标定位上从两个维度去考虑——学生的终身发展，老师的文学修养和学术品位；在方法上实现“三个打通”——打通文学小团体与所有学生的关系，打通文学活动和课堂教学的关系，打通文学与文化的关系；从内容上向“史”的方向、向“个案”延展。在谈到打通文学活动和课堂教学的关系时，他以中外语文教材对“玛蒂尔德”形象的分析为例说明了要更多地让孩子提升文学的鉴赏能力、文学的审美能力。在谈到打通文学和文化的关系时，他说，从本质意义上讲，文学是文化的一部分，我们从校园文学上升到构建校园文化精神，这方面要考虑的东西就很多，我们可以向前再延伸发展，你的教学观念是校园文化的反映，你的规章制度是校园文化的反映，你的结构设计的理念，这些我们都可以把它同文学结合起来。我到了哈佛大学，它的设计就给我留下了深刻的印象，哈佛的像就放在树林中间，哈佛的图书馆的阶梯非常地高，有三四层楼那么高，图书馆就在上面，后来教务长就告诉我，里面有一种理念，图书馆是知识的殿堂，殿堂不是轻易地能够登进去的，你必须一级一级地攀登。