辽宁省本溪市高级中学 唐桂艳 李玉成 曲东浩
 

　　
　　“校园文学博客研究”的命题，是在全国教育科学“十一五”教育部规划课题“新课程改革与校园文学研究”总课题框架下确立的。此课题于2007年6月由总课题组批准立项，批准号为xywx2101001；按计划，该项研究于2007年秋开题，2011年结题。
　　一、校园文学博客的界定
　　进行校园文学博客研究，首先要界定“博客”的概念。博客，又译为网络日志、部落格或部落阁等，是一种通常由个人管理、不定期张贴新的文章的网站。博客上的文章通常根据张贴时间，以倒序方式由新到旧排列。许多博客专注在特定的课题上提供评论或新闻，其他则被作为比较个人化的日记。一个典型的博客结合了文字、图像、其他博客或网站的链接以及其他与主题相关的媒体。能够让读者以互动的方式留下意见，是许多博客的要素。大部分的博客内容以文字为主，也有一些博客专注艺术、摄影、视频、音乐、播客等各种主题。博客是社会媒体网络的一部分。“博客”有较深的涵义：“博”为“广博”；“客”不单是“blogger”,更有“好客”之意。看Blog的人都是“客”。
　　其次，需要界定“校园文学博客”的概念。校园文学博客是通过网络反映以师生为主体的校园文学写作、文学欣赏、文学教育、文学研究、文学批评活动与成果等的一种传媒形式。作为网络日记的校园文学博客，它也带有很明显的私人性质，但它又能将私人性和公共性有效地结合起来，它不仅仅是纯粹个人思想的表达和日常琐事的记录，它所提供的内容可以用来进行交流甚至为他人提供帮助，具有一定的共享精神价值。它与普通博客的内容和目的有很大的不同，不同于一群人基于某个特定主题或共同利益领域的集体写作，它也追求简易迅速便捷地发布自己的心得，但不一定追求及时有效轻松地与他人进行交流。它在某种意义上代表着师生在网络时代一种新的生活方式、工作方式和学习方式。
　　二、校园文学博客的内容特点
　　在研究初始阶段，我们先把精力放在感性认识上，即大量撰写和广泛阅览校园文学博客，获得大量第一手材料，确立研究倾向，以供大家研究探讨。我们探讨研究了如下问题。
　　1.中学生文学博客的内容特点
　　从开题以来，在普遍浏览中学生文学博客的基础上，重点跟踪研究了几个学生的典型博客，它们在内容方面呈现出如下共同特点：⑴交流分享自己的日常作文和考试作文；⑵抒写自己的成长过程中的喜怒哀乐；⑶交流学习经验和心得体会；⑷记录班级事件和感受；⑸关注国际国内热点、焦点并发表看法。
　　2.中学教师文学博客的内容特点
　　我们关注并研究了南北两个中学教师的典型博客，一个是辽宁省高级教师唐桂艳老师的博客《老唐的博客》，一个是上海特级教师李春华的博客《春华启良》。它们在内容方面呈现出如下共同特点：⑴交流分享自己的写作经验和体会，指导学生写好各类文体的作文，如《作文教学如何引发学生的写作欲望》、《作文时怎样创新处理生活素材》；⑵抒写自己的生活感受，表达自己对生活的独特认识；⑶与同仁或学生交流教育教学经验和心得体会，如《“先学后教”的语文课堂怎样落实》、《教给学生一种传统的读书方法——评点》；⑷记录班级、教学事件，发表自己的感受；⑸关注国际国内热点、焦点并发表看法，如《垮掉的“好学生”药家鑫》；⑹关注学生的身心健康，关注学生的成长，如《培养孩子好习惯的四条原则》；⑺关注高考，如《语文素养与高考语文如何对接》、《高考作文在冲刺阶段的准备工作》。
　　3.大学生文学博客内容特点
　　我们在广泛阅览文学博客的基础上，重点跟踪研究了南北两个大学生的典型博客，它们是北京外国语大学王宪宇的博客《夕雾楼》和香港中文大学汪子浩的博客《辞源堂》。这两个博客在内容方面呈现出如下共同特点：⑴抒写自己的大学生活经历和感受，表达自己对大学生活的独特认识如《因着希望而梦想》、《民智未开乎——我为何要加入MUA第七届候选内阁“蚍蜉”》；⑵表达自己对异性的渴求与欣赏，记录自己的爱情感受,如《爱，从不曾走远（第五章） 》、《爱,谁能给个定数》；⑶交流自己的学习经验，分享自己的研究成果，如《道德与技术——读黄仁宇<中国大历史>》、《平面世界立体中国——读<世界是平的>》；⑷关注国际国内热点、焦点并发表看法，如《假如我拍下了圆明园兽首》、《就从冉云飞说起》；⑸表达对未来的探寻、期待和迷茫，如《一颗森林里的树倒下了，没有人听到它倒下的声音》、《和自己和解》。
　　4.大学教授的文学博客内容特点
　　我们持续关注了南北两位知名教授的文学博客，一位是北京大学孔庆东先生的博客《东博书院》，一位是厦门大学易中天先生的博客《易中天1001的BLOG》。在他们的博客内容中我们注意到了如下特点：⑴关注国际国内热点、焦点并发表独特看法，如《看客时代闲人多》、《可以不当教授，岂能不是男儿》等；⑵表达学术见解，分享学术研究成果，如《文学不能脱离人民》、《我们从儒家那里继承什么，又该怎样继承》等；⑶记录教育教学经历，分享自己的工作心得,如《王度庐与侠情小说 》、《潮陽孔廟記》等；⑷记录生活见闻，分享生活感受，如《朝鲜之行第一天》、《永远的清平湾》》等。
　　三、校园文学博客的写作特点
　　1.随心所欲，可长可短，不受篇幅限制。师生的博文都是有话则长，无话则短，不刻意追求“微博”，更便于抒情言志。
　　2.体裁丰富多彩,不受文体限制。记叙、议论、描写、抒情样样具备，兼而有之；四种文体有的比较单一，有的是“混搭”。在众多文体中，杂感居多；其次是写人记事散文、教育教学论文，抒情小品、游记、人物特写、访谈录、传记、回忆录；实用类文体也是五花八门的，有演讲辞、节目串联词、挑战书、应战书、运动会前导词、对联、开学典礼讲话稿等等；更有平日师生写作中难得一见的小小说、课本剧、文学作品鉴赏、三句半、新诗、古诗词仿写等。
　　3.群体风格多样，个体风格独特。大学教授、讲师们的风格多是老辣、厚重、严谨的，他们视野宽广,居高临下,入木三分；中学教师们的风格多是细腻、含蓄的，他们温情脉脉,循循善诱,精雕细刻；大学生们的风格多是锋芒毕露,坦率真诚,敢爱敢恨,词采华美；中学生的风格多是温文尔雅,稚气未脱,小心谨慎,委婉含蓄。
　　四、校园文学博客的意义
　　1.有利于调动师生的写作热情，提高师生的写作水平
　　校园文学博客有三个作用：个人自由表达和出版，知识过滤与积累，深度交流沟通。博客之所以公开在网络上,就是因为他不等同于私人日记,博客的概念肯定要比日记大很多,它不仅仅要记录关于自己的点点滴滴,还注重它提供的内容能帮助到别人，博客永远是共享与分享精神的体现。它既是个人展示自己某个方面的空间，又是网络交友、学习交流的地方。通过博客展示自己的形象或活动信息，体现出充分的话语权。一个成器的博客就像一个媒体、一面旗帜，所以，每个师生或集体，都会很有兴致打理自己的博客空间，都会在意自己博客的质量，这就使得师生在面对博客创作的时候，不能掉以轻心。
　　2.有利于师生健全人格的培养
　　关于健全人格，有“18特征说”，即善良、诚信、正直、自立、乐观、自信、主见、责任、好学、勤奋、专注、勇敢、自律、坚毅、宽容、节俭、合作和感恩等。校园文学博客的创作过程，常常有意无意地表现为对健全人格的追求和塑造。无论是教师还是学生，他们一生都很看重人格的塑造，所以，他们在自己的博客空间里，一般不会肆意糟蹋人格，相反，他们常常在意自己的言论给他人的印象、影响，虽然不一定是刻意的，但至少会注意博客对人的影响力和对自己的暗示力，他们会适当过滤自己的情绪，即便追求“语不惊人死不休”，也多半是引人注意，而不是自毁形象。师生们在文学博客的创作过程中，常常要认真审视自己，正确认识自我，弘扬优秀的道德品质，树立正确的人生价值观，这对于自己健全人格的培养无疑有着深刻的促进作用。同时，校园文学博客的写作与交流，有助于学生的社会化发展，他们在创作交流中，必然要关注社会，深入生活，这样就容易培养其高度的民族使命感和社会责任感，使他们自觉地肩负起促进社会发展的重任，努力成为全面发展的高素质人才。
　　由于校园文学博客具有与时共进的开放性，对青少年尤有强大的吸引力，他们一旦投入其中，就会认真地经营它，而不再到网络游戏中把青春耗掉，这个真实的充实的空间，有足够的魅力把青少年从虚拟世界里召回。如果各个学校都能以班级为单位，在网络上建立班级博客，让学生们成为网络文学创作的主流，在网络上形成文学创作的竞争者、交流者，我们就能更有效地培养青少年健全的人格。例如我校充分利用网络，组织各年级各班同学，自己动手，在百度、新浪、网易上开博，从命名到撰写博客，让每个学生都有一定的参与意识，使他们在博客撰写、评论和交流中，懂得努力塑造自己的健全人格。
　　3.有利于建立良好的师生关系，使“和谐”成为校园亮丽的风景
　　“教书育人”是一项严肃而神圣的工作，教师的言行，是其人性修养的反映，也是学生感悟生活的一种“参照物”，因此，教师在撰写博客的时候，常常会过滤自己的情绪，时刻注意让有益于学生身心的感悟在指尖飞舞，哪怕是烦恼、伤感，也要让它们去打动学生，而不是打击学生。教师的博客大都为自己的教学或为自己的学生而写，所以，它很容易成为师生沟通交流的平台。学生喜欢在老师的博客里看到自己的故事，看到自己需要的信息，他们常常会跟帖、留言、评论，这样，师生的沟通就越来越趋于平等，师生的关系也就越来越和谐。许多学生也都有自己的博客或班级的博客，他们的任课教师或班主任会经常“回访”，学生们的写作与交流热情就受到极大的鼓励，从而也使老师能够方便了解学生的生活、思想，更容易与他们有相同的话题和共同的认识。师生一旦走入对方的内心，就会多一份理解和包容，多一份喜爱和敬重，而校园文学博客就是最好的桥梁。
　　例如我校唐桂艳老师的博文《看班》开头写道：“班主任在教室里和学生一起上自习叫看班；看班相当于对班主任的‘软禁’，常常弄得我们身心俱疲。可那一日，我在备课，抬头看看沉浸在自习中的孩子们，一种幸福感油然而生。”许多家长和学生都看唐老师的博客，曾有家长对她说，孩子看了这篇博客，内心激动了好半天，觉得老师太不容易了，付出了那么多，而学生的一点回报，甚至算不上回报的一种自觉学习状态都能让老师满足，真是太感人了。又如博文《反思》：“今晨看《朝闻天下》，印度大象在表演途中袭击驯象师，将其虐死后，又袭击另一大象。分析者说，这是因大象长期压力过重并受粗暴对待所致。到学校后，我便舍不得批评那些个座下不干净、自习不及时、走路歪歪扭扭抑或踩点到教室的孩子们了。”学生读到这篇博文，就读到了人性最柔软的东西，同时也理解了老师“严厉”的背后所蕴含的教育真情了。每次分班都会让老师伤感一段时间，为此唐老师写了一系列《我爱我班》，其中一篇说：“我对1年17班的怀恋，始于此刻。新班的5个男孩子为班级买东西去了，我站在正厅里等，看见原17班的孩子在2年2班忙，无比地亲切，却又异常地陌生。一会儿，丁雪峰、何欣泽他们从后门走了，说：老师再见！又一会儿，卢正冠他们从前门走了，临别，给了我一罐可乐。我独自站在门厅，眼泪就堵塞了思维。转头向楼上走，忽然想，一个母亲把孩子送给了别人，她一定是万般无奈吧。想到史安琪那两度戚怨的眼神，算是我还了她吧。”这样的博文，常让学生和老师流泪，也让他们的心更近了。他们更愿意称唐老师为“唐妈妈”。他们即便不在她的班级里学习了，也依然视她为知心人，即便考入大学，在遭遇挫折时仍旧在她的博客上留言，向她倾述他们的思考与内心的波动。看过唐老师博客的学生，都愿意把她当做关爱的对象，无论是稚气未脱的还是比较成熟的，也无论是好动的还是沉默寡言的。
　　4.有利于校园软实力的发展
　　校园软实力的构成包括学校文化力、学校凝聚力、学校创造力等。学校文化是学校精神文化、制度文化、物质文化和行为文化的总和，其中精神文化是核心，是学校文化的最高表现，行为文化是学校文化的活动再现。师生撰写博客，能直接或间接反映并影响学校教育背景、发展现状、师资水平、学生特点等，客观上实践了文化立校的办学思想和发展理念，有利于坚持公平、公正、公开的治校原则，建设宽松、宽容、宽厚的校园环境，营造心平气和、师生亲和、处事平和、政通人和、内谐外和的校园氛围。有利于形成学校凝聚力，在学校内部形成一种积极向上、团结有力的氛围。便于领导比较全面了解师生，熟悉师生，客观上能够起到培育师生主人翁精神的作用，让师生积极参与学校的决策管理，畅所欲言，使教师产生愿意跟着干的工作吸引力，形成敬重、信赖的学术吸引力，使校园充满活力。由于学生的积极参与，也会提升学校的创造力。创造力是学校精神的基本特征，也是学生们孜孜以求的能力，培养创造力更是我们国家教育的当务之急。校园文学博客能够促使师生以改革创新的精神、敢为人先的思维、驾舟弄潮的行为来研发新时代的创造力。
　　校园文学博客在培养师生的良好写作习惯和文化素养方面具有得天独厚的优势，因为作为校园文学博客，它的社会性决定它能够直接干预师生的行为习惯和文化素养。校园文学博客作为整个博客中的一员明显具有不成熟性的部分，这恰恰适应了中学生可塑性最强的特点。在网络无所不能的时代背景下，“博客”越来越受到社会的重视，而校园文学博客更是师生所青睐的尤物，可以说，凡是喜欢接触网络的师生，大都有自己的博客空间，并且喜欢加入一个或几个博客圈，同气相求，形成互动。它不仅表现师生的写作水平，更凸现了师生的精神风貌、人生诉求和价值取向。校园文学博客在新世纪中所展现出来的人格风貌，值得我们关注，研究，甚至也是值得后人传承和光大的。
　　五、校园文学博客有待完善之处
　　1.普及不够。博客方兴未艾，许多师生积极参与。但目前仍然有为数众多的城镇、农村学校由于硬件的缺乏和信息的落后，没有师生个人博客或集体博客，甚至对博客一无所知。即便是大中型城市里的学校，也有一些师生对博客知之甚少，至今没有尝试。
　　2.管生不管养。有些师生凭一时兴趣，在网络上赶时髦似的开了博，结果，或由于工作学业繁忙，或因为自己写作能力不够强，或因为当初的班级解体、毕业，大家聚散不定，便只有几篇博文在空间里自生自灭，博主早已不知去向，有头无尾，有始无终，看了令人惋惜。
　　3.“散户”多，得到的关注不够，约束性不强。很多师生都是单打独斗似的经营博客，没有加入一个圈子，所以影响力、知名度都不够，博文得不到及时推广，久而久之会影响博主的经营兴趣。
　　4.学校的关注度不够。师生的博客处于“在野”的位置，多少有点“江湖”的身份。学校若能将其纳入教育教育的视线中，对其加以关注和奖励，那么，校园文学博客无疑会更加迅猛地发展，也会更加有利于发挥它的积极作用。
　　5.自由主义思想时有体现。博客的自由度使得一些师生的博文里难免带着点“自由”的成分，评论时事的自由，使得一些博文中的语言或观点失之偏激或偏颇，需要矫正。因为博文是公开发表的，不仅仅是个人的“日记”，它有宣传作用，它有一定的影响力，特别是在公众中有地位有影响的大学教授，他们的言论有时直接影响了受众的观念和心理，不可以绝对“自由化”。
　　6.语言的锤炼尚有空间。有些学生特别是低年级学生，他们的博文内容尚显单薄，语言尚显稚嫩，病句较多，熟语和新词新语使用也常有不规范之处。由于他们看问题比较狭窄，所以会影响交流空间的扩大。
　　六、校园文学博客的发展方向
　　校园文学博客，应该通过丰富多彩的内容和生动活泼的形式，让师生的生活更加灵动飞跃，有声有色，并且能够帮助师生及阅览者培养正确的人生观、价值观，挖掘自己的内在潜力，启迪智慧，培养自己独立自主、相互合作的能力，增强自己的价值判断力和思维辨别力。它的发展空间是广阔的。
　　1.由无意识写作向有意识经营发展。二者的区别在于，前者是即兴、随意的，大多由个人心绪主宰，自由，洒脱，感性多于理性，不刻意追求内容的丰富或形式的多样，不刻意打造博主的个性，即便有一定的个性，也大都是自然形成的，缺少人为意识，更缺少社会意识；而后者在自由抒写心绪的基础上，多了一份过滤，多了一点理性，不是一味诉说，而是更加关注自己博文的社会效果，为其能够产生更高的社会价值而用心经营，包括用心策划、精心包装、细心运作，为向社会展示自己良好的公众形象。
　　2.由“独走江湖”向“寻求组织”方向发展。随着开博人数的增加，影响范围的扩大，校园文学博客越来越受到单位和相关部门的关注。例如，我校师生的博客在社会上产生了广泛的反响之后，引起了我市教师进修学院有关部门的重视，科研所为推动本市教育系统校园文学博客写作，特别开展了优秀博客群和教师优秀博客评选活动，号召广大师生踊跃开博，由此，在本溪中小学掀起了轰轰烈烈的建博客、写博文的热潮，同时，更将已有的个人博客或学校集体博客聚拢起来，建立更大的博客群或博客圈，许多单打独斗的博主纷纷入圈，其写作热情更加高涨，个性风格也在张扬之中得到强化，交流的范围和影响面也随之扩大。
　　3.对博客的研究会由“星星之火”向“燎原之势”发展。我校是国内首先关注校园文学博客的单位之一，我们的研究还只涉及大学、中学校园师生的一小部分博客，而校园文学博客只是博客世界中的一角，它之外有着无限广阔的空间，那每天影响着人们生活、思想、观念的众多博客，还有待于全社会的研究性关注。虽然目前还只是零星地有一些点评，但相信未来会很快形成博客研究风潮。
　　4．向“微博”方向发展。微博是2010年最有热度的话题。微博将改变什么？波普艺术的倡导者安迪·.沃霍尔曾经预言：“每个人都可能在15分钟内出名”，“每个人都能出名15分钟”。真的如安迪·沃霍尔所言，作为媒体的微博正深刻地影响和改变着我们的生活，把我们每个人塑造成为新时代里的媒体英雄和传播明星。李开复坦言：“微博改变了我的生活，也将改变你的未来。”今天，我们不仅拥有论坛、博客、社交网络等很容易发出自己声音的地方，我们还拥有了神奇的微博！校园师生一直是热点的关注者，对新鲜事物一向充满好奇心和尝试欲，“微博”这么红火，师生怎能无动于衷，况且，微博的写作更方便，更不受拘束，传播更快，影响更大，目前，已经有许多师生冷落了原来的博客空间而转身投入到微博的写作中了，当然，更多的师生是二者兼顾，一同经营，但也难免厚此薄彼啊。
　　5．博客必将促进素质教育的发展，成为学校文化的灵魂之一。现代学校文化建设的根本目的是全面推进素质教育，提高育人质量；而真正实施素质教育，必须是学校主体意识的觉醒，必须是学校对素质教育及其目标的正确解读下的自觉行动。学校领导要成为引领教师发展、学生发展和学校发展的研究者。校长在自我发展中要体现四个注重，即注重引领，注重民主治校，注重情感沟通，注重创造机会。而校园文学博客由于具有自由、平等、开放的特性，无疑是实现这些教育目标的最好平台之一，今后必将为学校领导者所重视并利用。
　　
　　【参考文献】
　　1.尹德立、尹近：“校园文学与高中生人格培养策略研究”结题报告.http://www.hnllsz.net/jiazhang.
　　2. 百度百科：博客.http://baike.baidu.com/view/1509.htm.
　　3.张正明:试论示范高中办学软实力擢升策略.www.chinaqking.com .