湖南省临澧县四中子课题组
 

　　
　　由湖南省临澧县第四中学尹德立主持的“校园文学与高中生人格培养策略研究”，属于全国教育科学“十一五”教育部规划课题“新课程改革与校园文学研究”之子课题,于2007年6月由总课题组批准立项，批准号为XYWX4301201。经过三年多认真扎实的研究，业已完成各项研究任务，取得了丰硕的研究成果。
　　一、选题意义
　　第一,本选题与“新课程改革”近距离对接,积极探索了新形势下的教育教学新途径，探求了当代高中生人格培养方法，把握“人的发展”这一主题,对改变目前中小学生人格培养普遍缺失和许多学校把学生人格培养局限于课堂知识说教上的现状具有积极意义。
　　第二,开创了学校教育教研新风气。本课题研究，探索了新课程改革背景下中学教育的新思路新方式,探求了传统课堂语言文学教学方式与文本的延展,探究了新时代背景下学生人格培养的内涵、目标与方法,为校园文学积极影响学生人格发展提供了有效的策略与实践范例。
　　第三，提高了普通高中的办学品味。我们把校园文学当作一个教育平台来建设，让文学成为一种事业，用强大的校园文学影响，呼唤出本该属于学生的青春曼妙、积极向上的阳光人格。这项研究，对我们而言，是自我挑战，也是一项前所未有的突破。
　　第四，跨越式提升教师教育科学研究能力。我们不是在做纯理论研究，而是要解决教育实践层面上的问题，是探索“校园文学”对“高中生人格”形成的影响的问题。
　　、研究内容二
　　1.本课题研究了当代高中生人格结构与现状，初步探索了高中生人格缺损原因及后果。
　　2.研究了校园文学的人格培养功能、校园文学与人格培养的关系以及当前校园文学的状态与潜力。
　　3.着重研究了高中生人格培养的校园文学策略，包括：
　　⑴文学感知性策略，侧重于构建学生的文学自我熏陶材料,编写按人格要素来结构的高中生人格修炼文学快餐读本,构建起较完整的人格体系与标本；
　　⑵文学思辨性策略，主要通过举办文学系列批评、鉴赏等活动,形成学生思辨人格要素是非美丑的能力，养成学生一定的人格判断与修正能力；
　　⑶文学行为性策略 ，主要是通过举办文学采风、文学创作和校园文学节等实践活动,使学生在实践活动中产生完善人格的潜移默化。
　　三、研究方法
　　紧扣“新课程改革”的育人思路，依据当代高中生的成长特点，围绕校园文化服务于学生人格培养的基本目标，采用文学社和语文科互动，文学活动与人格养成交融的基本方略实现课题诉求。
　　研究人员首先注重当代校园文学和青年成长理论的收集、学习和研究,使课题建筑在坚实而与时俱进的理论基础之上。
　　课题组充分开展了对研究对象深入细致的多维度考察、分析与研究，准确把握客观实景与内涵，为课题研究提供了可信性和可行性保证。
　　在学校强有力支持下，充分发挥了课题实验班的实践与引领作用，使之成为有力的科学论证和样本，充分发挥了高山溪文学社和语文学科组的主平台作用，以社刊《高山溪》为园地，以学校网站为基地，拓展空间，拓宽视野,形成立体式生活式的校园文学氛围。
　　四、研究过程
　　本课题研究分三阶段进行。
　　在申报与立项阶段（2007年5月至7月）,按照总课题组要求整理上报相关材料被批准立项，随即确定研究内容与方向等，撰写开题报告，并实施开题。召开开题会议，确定具体方案，成员分工,明确任务和要求，学校主要领导均亲自参与了相关活动。
　　在实施阶段（2007年8月至2010年4月），按计划逐一实施十项校园文学实践实验活动，并形成每项实验活动的研究报告，编写中学生人格修炼文学快餐读本《人格是这样炼成的》，边编写、边使用，受到师生好评，编写过程中，总课题组秘书长钟湘麟曾亲临临澧四中，审阅初稿，提出了十分中肯和重要的指导意见，同时还接受了总课题组对课题档案整理和归档工作的检查验收。
　　在成果整理与结题阶段（2010年初起）,全面进入总体和分项研究报告撰写、整理、汇编，形成了《校园文学与高中生人格培养》书稿，最后与校本教材两书一起送总课题组审定，被确定为总课题成果正式出版。撰写结题报告，准备结题材料，接受总课题组终审鉴定。
　　五、研究成果
　　本课题最终的研究成果主要有经总课题组审定出版的《人格是这样炼成的》和《校园文学与高中生人格培养》两本书。
　　《人格是这样炼成的》是一部高中生人格修炼文学快餐读本，每节均由“文学切片”、“智者睿语”、“学子一言”三部分构成，体现文学育人的感性、理性与实践性构想。通过各节内容，反复养成并巩固学生人格心理中各项品质，是一部充分体现以教育本质求诉为纲，以人的发展为本的自我修养教材，富有乡土性、丰富性和生动性，具有广阔的推广与应用前景。
　　《校园文学与高中生人格培养》从新课程改革目标出发，以校园文学与高中生人格培养策略研究为基本着眼点，全面反映了该课题立项动机、作法与效果，富于现实性、针对性和创造性，具有普遍的推广与应用价值。该书呈现了课题研究进程中的各项文学实践活动、教师文学教育观点与作品、学生文学实践作品和该课题重要资料，从各个不同维度，展示了文学教育与人格形成的丰富内涵与动态景观，对探索新课程改革背景下校园文学本质意义的发掘与拓展，具有重要的参考、借鉴作用。
　　课题研究已对学校语文教学和校园文化建设产生了积极的改善和推动作用，语文学科的人本性、渗透性和能动性充分体现，学生学得更有趣味，更自觉，更深入，更有效；同时，校园文学在校园文化建设中的核心推动作用被充分调动，涌现出一批优秀的校园文化成果，以文学社刊《高山溪》为主平台的校园文学活动，全面带动了校园文明外景和内涵的发育。
　　由于总课题组的正确领导和指导、县教育局和学校领导的大力支持、课题组全体研究人员的共同艰苦努力，本课题已经全面完成了预期的研究任务，取得了喜人的研究成果，形成了一系列研究经验。我校子课题组组长尹徳立同志在总课题组召开的北京会议上作了典型交流发言，《校园文学与高中生人格培养》一书被作为结题入门指导用书发给与会人员。总课题确认我校为“示范实验学校”，我们已经圆满完成了本课题各项研究任务，向领导和师生交了一份满意的答卷。当然，用高标准衡量，我们的研究工作仍然存在差距，需要努力改进。