尽管仍是春寒料峭，明媚的阳光一出，三月的暖阳终于战胜了冬的寒冷，校园内外便充满了春的气息。早晨从小区出来，一路的花开，步入校园，迎春花那明艳的黄，海棠那探出头来的花骨朵儿，就愉悦了我的心。春去春又回，这个春天到了，很快又会过去。每天待在教室苦学的学生知道吗？于是决定今天上作文课，课堂，就放到教室外面吧——一起去看花。

1. 赏

从哪儿开始？想起“开到荼蘼花事了，尘烟过，知多少”，对，就从这 “荼蘼花事了”开始。

走进教室，先播放孙俪的歌《爱如空气》，当孙丽轻柔的歌声响起，学生一阵吹呼，随即静静地欣赏。精心设计的PPT里缓缓地播放着荼蘼的图片。那洁白娇嫩的花瓣、那曼柔清纯的歌声，教室里似乎弥漫着淡淡的香气。

在悠扬的歌声声中，我问：“这是什么花？”学生七嘴八舌：“茉莉？” “百合？”“梨花？”……我投影《爱如空气》的第一句歌词“幸福就像花期开到荼蘼”，学生大悟。我问：“‘开到荼蘼’什么意思？”学生又沉默了。我在《爱如空气》的背景音乐中，讲述荼蘼的有关知识：

荼蘼花在春季末夏季初开花，凋谢后即表示花季结束，所以有完结的意思。而“开到荼蘼”的意思就是花已凋谢，一切结束。《红楼梦》中，曹雪芹用以花喻人的手法暗示几个人物的命运，其中就有荼蘼。女仆麝月抽到一张花签，是“荼蘼——韶华胜极”。“韶华胜极”意指花事到了尽头，之后自然是群芳凋谢了，有完结的意思。 “开到荼蘼花事了,尘烟过,知多少？”荼蘼是春天的最后一种花，开到荼蘼了，便没有退路，也不能继续美丽了。

是啊，莫待“荼蘼花事了”，今天，就让我们一起去看花。

2. 读

首先，让我们看看在前人的眼里还有哪些写花的文章。

我又出示了百合花的图片，这次有不少学生认出。接着和学生共同欣赏林清玄的《心田上的百合花开》，最后一句“不管别人怎么欣赏，满山的百合花都牢记着第一株百合的教导：‘我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。’”让学生又默然一阵。

接着说起牡丹，谈起张抗抗的《牡丹的拒绝》，张抗抗没有写牡丹在人们印象中的雍容富贵，而是一反俗套，写牡丹的拒绝开放，以示其特立独行的个性。

在有些作家的眼里，没有什么特别的花去写，但关于花的感触、联想自然成文。发下印好的朱自清的《看花》，学生看后，不禁点头默叹：原来好文章不必是华丽的语言，就是朱自清这样写原汁原味的生活，或片段或故事，这才是真的好文章。

3. 谈

那么，我们自己有关于花的故事吗？请回忆一下，小组交流。

小组交流中，朱雨谈得颇欢。先是说起姐姐送给她的含羞草，再说起勿忘我，说她在小学毕业时同学们互赠勿忘我，再讲起薰衣草的美丽爱情故事。徐纯纯谈的是风信子独特的花香，初闻略含苦涩，再细嗅，品出芳甜。袁佳诗说的是蓝色妖姬，说每天给花瓶中的水注些蓝色墨水，但要把握好度，能调出很魔幻的蓝色……

没想到学生中藏着这么多美好的花和故事，课上同学们静静地看，默默地听，轻轻地说，浅浅的笑，我仿佛听到一朵朵美丽的花，绽放在语文课堂！

4. 寻

那么，你看到我们校园里开放的花儿了吗？我们校园有哪些美丽的花呢？迎春、杜鹃、玉兰、海棠……你认识它们吗？你看到它们开在那个角落吗？学生们面面相觑，进而七嘴八舌。

那好，去寻寻，去看看，再想想，寻找春的足迹，探寻花的故事，让我们走出教室，一起看花去，随便找一处去闻，去看，去欣赏，去默想……

欣喜的学生早已按捺不住开心，蜂拥而出。于是，春天的校园里，一簇花、一棵树，甚至一只小虫子旁边，围着三三两两的学生……

5. 写

请拿出你的笔，以“我们看花去”为话题，记录你所看，所思，所想。

不管文科班的，还是理科班的，写出的不仅是作文，分明是流淌的美。

且看他们自己写下的题目《一起看花去》、《无处不在的花儿们》、《花开有声》、《又见花满枝头》、《春望》、《春絮》、《终于花开》、《绽放的青春》……

再看他们切入的角度：

春的气息开始弥漫，花骨儿也探出了身子。微冷的春风拂过，又吹开了朵朵颜色各异的花。小小的花朵，竟引起我们极大的兴趣，一起去看花吧！——濮希夷《一起去看花》

我注意到了行政楼旁边原本冬日里干巴巴的几株单调树木开出了小花，长出了嫩芽。挺眼熟。挺好看的，我想。

语文课上，老师告诉我们说，这是海棠花。海棠花吗？这么几株怪单调的。

于是，这节课，我们跑出去看花。

——袁佳诗《无处不在的花儿们》

闭上眼睛，轻轻地走在小道上，静静的，只有鸟叫。风徐徐扑面而来，拂过发丝，暖暖的，带着甜甜的花粉的味道。春天无处可藏，即使是闭上了眼睛，也能感觉到她正在漫延，漫延，快要溢出了……

睁开眼，更是满眼的春光。我加快了脚步，我要把它们看遍，让它们无处可逃。

——徐轶雯《绽放的青春》

我不是杜甫，此春望亦非彼之春望。如果你已按捺不住心中的好奇，那就随我来吧。

——马嘉君《春望》

每一个切入的角度都有它自然的一面，绝无雷同，每一篇文章就是一个孩子个性的展现。

再看他们笔下花儿以及花儿的故事：

“瞧，你知道那朵花是什么吗？”

“呵，我不懂花。”

“嗯，那是海棠。”

海棠……我大概见过。

儿时，母亲在庭院里养了很多花，大多是盆栽的。每天，母亲都会用一个可乐瓶做成简易水壶洗灌。偶尔，我也会欣喜地接到这有趣的任务。水仙和月季是我认为最美丽的，就给他们多滋润一下；海棠是母亲喜欢的，我也多浇一点水。可那时，这些如女孩般清纯、秀丽的花并未能博得我最多的关心，惟有一株碧绿的含羞草至今萦绕我心。放学回家，就急匆匆地跑近含羞草旁，弯下腰细细地瞧上一瞧，好奇地用手指轻轻一碰，它小小的叶子就迅速闭合，像是怕羞的娃娃。这样的事，我屡试不爽。

——濮希夷《一起去看花》

—海棠花吗？有听过海棠糕的。大概在很小的时候吧，一次我妈带我到公园玩，那是我头一次见到海棠糕，因为长得很花哨，于是我就嚷着要我妈买。可那糕似乎不干净，我吃完就开始拉肚子。我妈想去找买糕人，结果还硬被我拉住了。当时我在想什么我也不是很清楚。现在回想起来，大概是不想让我妈彻底破坏了那漂亮的海棠糕和那微笑的卖糕人在我心中的印象吧。至于它的味道，些许是真有些忘了，会像海棠花么？摘一朵来尝尝，不难吃，有股清香，又有一点青涩，这就是春天的味道么？还挺像的。

——袁佳诗《无处不在的花儿们》

我蹲下身，探过头去，贴近了那枝花。这株花孤零零的长在这里，灌木完全盖住了它，它只探出小脑袋，隐藏得那么好，完全不易觉察。它开着零落的淡紫花，如梦幻般的紫色，我凑近它嗅了嗅，仿佛跌进了美好的梦境之中。它有四片叶子，加上花蕊上黄色的花粉，像是一张张笑脸。它叶瓣上细细的茸毛在阳光的照耀下闪着微弱的光芒。在风的拂动下，那光芒闪耀着，似乎是她迷人的微笑。

——徐轶雯《绽放的青春》

从不关注花草的男生，大大咧咧的女孩，每天埋首读书的孩子，第一次这么认真地走近春天的花朵，他们看到的已不仅仅是校园的花儿，还有春天的记忆。那细腻的笔触，触发的联想，纯然天成；紧扣文题，跳动的文思如此的流畅；恰当的描写，丰富的情感，绝非无病呻吟的套作瞎编之作可比。而因此诱发的理性思考，富有真知灼见的语段更加吸引着我：

是的，每当充满压力的生活中发现那么一朵或朴素或惊艳的花儿时，总会多少兴奋的感到日子还有生命力，我还有东西可以陶醉。

花前月下，我已忘记了我是谁。

——陆军轶《花开有声》

这里，这株花开的地方，静静的，无人打扰，我也伏在这个安静的角落，看着它的笑，我的幸福涌上心头。

这株花是幸福的，她同样享受着阳光，同样绽放，甚至绽放得更加美丽，看着灌木丛外的百花热闹繁华的样子，她却从不招摇，从不高傲。她知道，或许整个花季都没有来欣赏她，或许她只能静静地绽放，悄悄地谢去，却仍然默默地把自己藏在灌木丛中，执着地守候着自己的美丽，自己的青春。

花也知道，有的时候，青春不必张扬，美丽不必炫耀。

——徐轶雯《绽放的青春》

我作为一朵花的存在，还有什么意义呢？如果不开花，那我就没有任何价值。那样的我，活一天和一年都是一样的。

所以，我要开花，哪怕我的花期只有两天——第一天盛开，第二天消逝，我也要开花。哪怕即使我开了花，我也还只是一朵野花，我依旧要开花。因为只有开花才能证明我的存在，才能证明我作为一朵花的存在，才能给我的存在一个意义。

——戴烨斌《野花，开吧》

谁说我们的学生在生活、情感、思维、思想等方面“贫瘠”？给他们以美文阅读引领，空间时间去观察，让他们独立去思考，从根基抓起，固本清源，夯实基础，提高素养，给学生作文真正“补钙”，即使“开到荼蘼花事了”，依然会“明年花胜今年红”。